基于主题活动的小学美术课堂教学策略研究

作者简介：杜建华（1987～），男，汉族，山东临沂人，沂南县第一实验小学，研究方向：小学美术教学。

摘 要：小学美术教学中通过主题活动方式，可以有效地整合美术知识，让小学生在美术主题活动中提升动手实践能力，发挥自己的想象力和创造力，不断提升学生的审美能力。文章主要结合小学美术课堂主题活动开展的重要性，对当前小学美术活动中主题活动开展的原则进行分析，探讨了小学美术课堂主题活动开展的有效策略。

关键词：主题活动；小学美术；教学策略

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）14-0147-04

一、 引言

新课标结合学生的活动方式，将美术教学内容划分成为造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索这四个部分，美术教师在课堂上开展主题活动的过程中，应结合这些部分进行分析与探索。教师应围绕特定的主题，结合多种不同的表达方式进行分析与重组、拓展与发散，使得知识结构更加完善，更加立体。利用主题活动的方式有着非常大的优势，不仅可以体现出美术课堂的自主性、实践性和创新性，还可以对原有课堂模式的不足进行弥补，促进小学生美术素养的形成。

二、 小学美术课堂中主题活动开展的重要性

（一）整合教学资源

小学美术课堂中开展主题教学活动，可以避免单课时教学内容少，知识分散的问题，将教学资源进行整合，使得学生的学习效果可以得到增强。在传统美术课堂中，教师先通过讲解相关理论知识，再组织实践活动，需要学生将学习的知识及时地应用到自己的作品中。但因为时间有限，而课堂教学内容非常多，知识的难度也在增加，因此教师无法短时间内完成教学任务，更没有时间留给学生自己创作，从而导致美术课堂成为教师的一言堂，学生的主体性作用没有得到重视。通过主题活动的模式，可以将相关美术知识进行整合，从而在有限的课堂中，让学生了解更多的美术知识，不仅可以快速地完成美术教学任务，还可以为学生留有更多的时间，让学生自由地发挥，激发学生对美术的兴趣，从而提升学生的美术能力。通过主题活动可以帮助教师更好地培养学生的美术素养，使学生可以积极主动地参与到美术课堂中，从而增强美术教学的效果。

（二）加强与生活实际的联系

在传统美术教学中，很多小学美术教师都存在着重知识、轻能力培养的问题，通常为了完成教学任务，采用灌输式的方式来进行教学，从而影响美术教学的灵活性，对学生的美术素养的培养产生不利的影响。而主题活动模式在美术教学中的应用，改变了传统美术教学模式存在的不足，在美术教学中更重视与生活实际的联系，使学生可以及时发现美术与生活实际的联系，从而在生活中发现美术知识，在美术中表现生活。课堂中教师还要结合学生的基础设计不同的主题活动，根据学生的基础设计生活化的主题活动，使学生可以利用自己所学习的知识分析和解决问题，在实践中不断提升美术素养，培养学生良好的学习习惯。

（三）拓展延伸知识范围

小学美术课堂教学中，通过主题活动模式可以为学生呈现出更加丰富的美术知识，使学生认识到美术学习的重要性，从而在潜移默化中对学生产生影响，调动学生的积极性和主动性，使学生养成积极探索的习惯。在主题活动中需要教师精心设计相关内容，在教材的基础上不断创新、拓展延伸，向学生展示更多的美术知识，运用更多的工具、方法，让学生可以感受到美术的魅力，激发学生的创作热情和创作灵感。

三、 小学美术课堂主题活动教学原则

（一）真实情境性原则

为学生创设真实的情境，在情境中探究才能使得知识的积累具有意义。因此在主题教学模式下，小学美术教师应为学生创设真实的情境。教师可以为学生创设反映真实生活的情境，从而满足主题背景，在情境中学生积极地互动，通过情境的故事性和有趣性帮助教师达到教学目的。在《假如我是巨人》这节课的教学中，教师可以收集一些关于《格列佛游记》的图片、视频材料，让学生对故事有所了解，这样在导入课堂的时候会更加吸引学生，使学生对格列佛的经历好奇、向往，让学生想象自己是格列佛的时候，如何与这些“小人”互动。比如可以为“小人”做个大蛋糕，为“小人”修筑城墙等，并将自己想象出来的画面画出来。

（二）跨学科综合性原则

在小学美术教学过程中，还需要学生掌握一些生活技能、多学科知识，满足学科交叉综合性特点。但跨学科并非听教师机械地讲解知识和经验，而要深入生活实际中，亲身体验。如在家庭、超市、图书馆中，都可以进行跨学科知识的学习。通过在实践中的学习和体悟，可以增强知识学习的效果。美术课程主要培养学生的审美能力、创新意识，促进学生核心素养的提升，通过多学科知识的学习和理解，有助于培养学生的想象力和创新力。为了帮助学生理解“月夜”，在实际教学中还可以融入音乐元素、文学元素，帮助学生理解。比如教师可以利用多媒体播放《静夜思》《春江花月夜》等相关诗词，带领学生感受“月”和“夜”，从而对“月夜”形象有一个非常好的理解，在美术创作过程中可以更加順利，心中的形象也更加具体。通过将文学与音乐等元素融入美术教学中，实现了跨学科交流，帮助学生获得体验感，促进学生美术能力的提升。

（三）自我主体性原则

在小学美术教学中，教师不仅要教给学生美术知识与技能，还要为学生提供自主思考和实践的空间，发挥学生的主动性，引导学生进行自主创作、小组合作，完成相应的任务。如果教师只以自我为中心，忽视了学生的教学主体地位，从而满堂课都是自己讲解，不给学生留有思考和动手的时间，学生的积极性不能调动起来，学习效果也不佳。因此在实际美术课堂中，教师在明确主题活动的基础上，可以通过多种方式来实施主题活动，在此过程中应重视学生的中心地位，教师则作为学生的指导者、帮助者。通过教师的帮助与支持、鼓励与监督，可以增强美术课堂的效果。例如在“画泡泡”主题活动中，教师先为学生营造良好的学习环境。学生都非常喜欢吹泡泡，因此教师在教给学生如何画泡泡的时候，学生表现得非常积极。教师引导学生回忆自己吹泡泡时候的场景，或者在课堂中拿出吹泡泡机让学生先玩一会儿，观察泡泡的形状、颜色、大小。有的学生还建议到户外吹一吹泡泡，这些都是学生在主题活动中进行自主创新的表现，是学生在学习过程中主动性的表现，对落实教学内容有着非常重要的作用，还可以体现学生课堂的主体性，提高学习的效率。另外，教师还可以设计一些具体挑战性的活动，鼓励学生积极地参与，从而增强学生的自信心，使学生的主动性可以提升，在主题活动中充分表现出学生的主体地位，增强美术教学的效果。

（四）自主发展性原则

学习需要有一定的自主学习能力，还需要教师的指导与帮助。在不同的情境中，知识的表现也是不同的，因此需要从多种视角对知识进行深刻的理解，使学生更好地掌握知识。在美术教学中，为了更好地帮助学生掌握知识，还应重视自主学习，从而达到举一反三、触类旁通的目的。在信息技術不断发展的过程中，利用多媒体展示各种美术资源，可以让学生直观地感受，在创设情境方面有着非常大的优势，还会让学生产生“身临其境”的感觉。为了更好地提升学生的自主学习能力，教师要为学生创设良好的生活情境。比如在教给学生如何画蝴蝶的时候，可以利用多媒体营造一个“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”的情境，并配以相应的音乐，学生在欣赏这幅美丽的图画的时候，也会产生自主创作的兴趣和欲望，通过多媒体可以观察到蝴蝶的身体特征、飞行特征、颜色特征。在观察完成后让学生自主创作，在学生创作过程中，教师给予学生一定的指导，使学生可以将自己观察到的特点、对蝴蝶的印象画出来，从而提升学生的美术素养。

四、 小学美术课堂中开展主题活动的优化对策

（一）重视教材挖掘，明确主题活动

小学美术教学中要以教材为基础，结合新课标的要求设计明确的主题活动，围绕教材进行教学，使学生可以更好地接受美术知识，在主题活动中丰富体验。在美术课堂活动中，教师应加强对学生学习兴趣的培养，并为学生的思维能力的培养、审美能力的培养进行有针对性的设计，使学生的学习动力可以被激发出来，全身心地参与到课堂中。教师需要让学生在学习美术的过程中，形成正确的学习观、价值观，通过主题活动整合美术教学资源，使得杂乱的美术知识可以获得重组，让主题活动更加有意义，让学生在主题活动中如何可以获得更多。美术教材中有很多知识与内容重复较多，而主题活动可以将这些重复内容集中起来，防止学生在学习过程中出现学习任务多、学习压力大的情况。比如，在“动物乐园”主题活动中，教师可以将美术教材中涉及动物的美术知识进行整合，如《动物面具》《动物装饰画》《鸟和家禽》《动物明星》等。在美术主题活动中将动物和相关知识整合起来，在开展课堂教学活动过程中可以将与动物有关的知识联系起来，加深学生对知识的理解，从而掌握动物的绘画方法，并结合教师讲的知识进行创作。首先，教师应将基本的绘画技巧教给学生，让学生掌握动物的基本画法。教师可以先为学生示范，在示范中不断渗透动物绘画的方法，让学生观察、模仿、创新，使学生可以理解动物绘画的方法，从而结合自己的经验和教师的方法进行创作。在学生自己实践的时候，教师应从旁指导，使学生可以快速地掌握知识与技能。其次，教师可以鼓励学生大胆想象，主动创造，通过不同的色彩、线条、材料进行绘画，在实践中摸索，促进学生绘画能力的提升，从而更加深刻地理解美术知识。在学生产生自己的绘画作品后，可以分享给他人，相互交流、互相评价，说一说自己绘画的思路。最后，教师根据主题活动的完成情况，对主题活动进行总结，对学生在绘画中的进步进行鼓励，并指出在绘画过程中存在的不足。通过主题活动可以帮助教师有效地完成教学任务，使学生在美术课堂中可以提升审美能力，也可以激发学生的创作兴趣，促进学生美术素养的不断提升。

（二）提升学生美术素养，促进全面发展

小学美术课堂活动中，要想通过主题活动提升学生的美术核心素养，需要教师不断更新教学理念，认识到主题活动的重要性，并在美术课堂中不断实施和创新主题活动教学模式，从而更好地满足新课标的要求，促进学生全面发展。在主题活动教学中，教师需要在进行主题活动设计的过程中，将设计内容与培养学生的美术素养相结合，在教师的指导下，学生可以快乐地学习，接受美术知识，提升美术素养，促进美术课堂质量的提升。比如在“水墨画”主题活动中，教师在进行教学案例设计的过程中，要充分考虑到小学生的年龄特点和学习层次的不同，根据学生的基础设计有层次的教学活动。使得一些刚开始接受美术知识的学生可以在教师的帮助下，学习一些基础性的知识。让一些之前接触过有一定美术基础的学生可以学习水墨画的绘画方法和绘画技巧，从而让整个美术课堂可以更加活跃、丰富。课堂教学中主要从以下几点出发。首先，应体现出水墨画线条以及干、湿、浓、淡，使学生可以体会水墨画的基础方法。在教学中分教师可以利用多媒体将水墨画创作过程展示出来，学生仔细观看视频，感受水墨画在创作过程中与其他绘画类型的差别，感受我国传统绘画的魅力。其次，对教学资源进行整合。水墨画在创作过程中，通常与古诗词结合在一起，相互呼应，从而让人感受到水墨画的意境美，学生在学习过程中不仅可以感受到水墨画的美，还可以感受到水墨画和古诗词之间遥相呼应的美。最后，在教给学生基础知识之后，还要让学生有实践的机会，加深学生对水墨画的理解。在主题活动中教师可以将一些水墨画作品展示在学生面前，让学生欣赏，启发学生的思维，使学生在自己创作的时候可以模仿、创新，提高学生的美术素养。通过主题活动还可以将立德树人渗透其中，加强学生思想艺术方面的熏陶，培养学生的创新能力，增强美术课堂的教学效果。

（三）重视审美能力的培养，增强美术教学效果

在小学美术主题活动中要重视对学生审美能力的培养，根据学生的基础、兴趣设计不同类型的主题活动，使学生在主题活动中不断提升，不仅可以学习到绘画知识和技巧，还可以培养学生积极的情感态度，培养学生良好的学习习惯。新课标背景下，对小学美术教师的创新能力提出新的要求，教师在教学中要重视让学生整体品质得到提升。在主题活动中要迎合当前社会对美术教育的要求，为学生提供更多实践的机会、表现的机会，不吝对学生进行鼓励，增强学生的自信心，加强与学生的交流，了解学生的所思所想，鼓励学生大胆创新，相互交流讨论，让学生可以掌握美术知识，提升自身的素养。在以“中国建筑赏析”为主题的活动中，课堂中教师在网络中收集一些中国古代著名的建筑图片、视频，通过多媒体分享给学生，使学生对我国古代建筑的特点、艺术审美有所了解。在教学活动中教师需要教给学生赏析建筑美的方法，让学生可以认识到建筑的美，学会用专业的知识来欣赏建筑物。在掌握基础知识后还可以为学生布置一些学习任务。首先，让学生自己在网络、书籍中查找我国古代建筑的特点是什么，与当地的地理位置和文化有什么关系。其次，现代建筑有什么特点，其艺术性体现在哪些地方。最后，古代建筑和现代建筑之间是否存在联系，你从这些建筑的变化中有哪些感悟。学习任务确定后，教师应为学生创建自主学习的空间，加强对学生的引导，使学生可以掌握建筑设计方面的相关知识，并在学生掌握技术后与同学分享。通过学生对现代建筑和古代建筑的分析，提升学生的审美能力，也使得学生的艺术赏析能力得到提升，可以从不同的角度欣赏艺术作品，促进学生全面发展。

（四）鼓励学生动手实践，增强主题活动效果

小学美术教学中要重视培养学生的动手实践能力，而教材中有很多动手实践的知识。比如《我造的小房子》《我设计的服饰》《我设计的车》《理想的居住环境》等。教师可以组织开展以实践为主题的活动，从而加强学生动手能力训练，激发学生的创作欲望，使学生可以将所学习的知识内化。结合动手实践的相关内容，充分发挥学生的创造力和想象力。在实践中学生可以自由地选择材料、色彩进行作品的创作，促进学生综合能力的提升。比如在“装饰我们的居室”主题活动中，学生需要对没有任何装饰的房间进行装饰完善。在活动中，教师可以利用多媒体，展示出当前常见的房屋风格，如简约风、欧美风、中国风等，让学生自由组成小组进行创新，将房屋装扮成自己想要的样子。学生可以结合实际情况自主地讨论，利用自己学习过的美术知识、色彩搭配知识进行创作，从而提升学生的想象力和创造力，促进学生美术素养的提升。

五、 结语

当前，小学美术教学中还存在很多问题，需要小学美术教师认识到问题所在，并改变传统的教学观念和教学方法，重视对学生学习习惯的培养，促进学生美术素养的提升。在教学中要重视主题活动开展的重要性，在主题活动中可以激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，锻炼学生的动手实践能力，还可以启发学生的思维，让学生对美术知识有更深的理解。在主题活动开展过程中，教师需要精心地设计活动内容，并加强对学生的指导，从而使学生的审美能力可以得到提升，充分发挥学生的想象力和创造力，促进学生全面发展。

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