加强高中生责任教育的策略探微

邵帅

摘  要：加强高中生责任教育关系到学生自身、家庭、学校、社会和国家的未来发展。文章论述了加强高中生责任教育的必要性，分析了高中生责任教育的现状和原因，并从家庭、学校、社会和学生层面分别探索了加强责任教育的策略与途径。

关键词：高中生;责任教育;德育工作

教育兴国，教育强国。教育不仅要给予学生知识和能力，还要培养学生的品格和责任意识，这样兼具智德的学生才能成为实现中国梦的栋梁之材。当前社会发展迅猛，高中生表现出了缺乏责任意识的问题，使得高中生在未来发展中难以承担义务和责任，因此加强高中生的责任教育是大势所趋。

一、加强高中生责任教育的必要性

（一）加强高中生责任教育是形成健全人格和提升综合素质的前提要求

人格是个体在不同的社会环境中所形成的思维方式和行为风格，健全人格的形成过程与责任教育密不可分。对高中阶段的学生加强责任教育，有利于高中生形成对自己、对他人和对社会的高度责任感与使命感，使其能够认识到自身的义务;有利于提升高中生的人格发展与道德修养，提高判断是非、辨别善恶的能力;有利于高中生加深思考和客观评价自己行为所产生的后果，并能够使高中生积极承担相应的责任。

加强高中生的责任教育同样对提升学生的学习意识和学习能力等方面起到了助推作用。在强烈的责任感驱动下，高中生能够深刻思考并规划自己的未来发展，从而明确目标，努力学习，提高自身的知识和能力水平。同时责任教育有助于高中生以对自身负责的态度下磨炼坚持不懈的意志品质，有助于形成终生学习的意识，从而促进高中生全面提升自己的综合素质。

（二）加强高中生责任教育是构成温馨和谐家庭的重要途径

每一个高中学生都是家庭的中心成员，学生在长期的宠爱中很容易滋生自我为中心的思想，而忽略了自己在家庭中的责任，因此对高中生加强责任教育对家庭的稳定发展具有深远意义。

责任教育有助于重塑学生的家庭责任意识，体会父母和长辈的不易，遇到意见分歧时，用理性商讨代替冲动顶撞，促进家庭成员的交流，实现和谐的家庭关系;有助于高中生认识到自己应尽的义务，自己的事情由自己完成，同时主动参与家庭事务，减轻父母的负担;有助于高中生主动完成学业，这不仅是对自身的未来发展负责，也是对自己的家庭负责，从而避免了学生与家长因为学习而引起的各种争吵，促进家庭的稳定和谐。

（三）加强高中生责任教育是落实立德树人根本任务和全面贯彻教育方针的必然要求

立德树人理念是要培养有利于社会和国家发展的人。育人以立德为先，要培育出有责任担当、有高尚品质的符合时代发展的全面型人才。对高中生实施责任教育是全面落实立德树人根本任务的具体体现，是全面贯彻教育方针的需要。

（四）加强高中生责任教育是促进社会稳定的应然之义

责任教育是维持社會稳定与和谐的重要手段。具有新鲜活力的高中生群体作为社会的成员，他们的思想观念与行为作风都将影响社会的建设与发展。对其进行责任教育，能够使高中生具有强烈的责任意识和对自己行为负责的观念，能够净化其心灵，尊重他人权益，规范自身行为，践行对社会的责任，让“我有责任这样做”的思想深入其内心，同时责任教育能够使其具有严谨认真的科学态度，从计算时的一个小数点到维修时的一颗小螺丝钉，都关系到社会的安定，高度的责任感能够避免国家和社会造成严重的损失。这些都彰显了责任教育对社会稳定发展的重要性。

二、高中生责任教育的现状及原因

（一）高中生责任教育的现状

1. 有关个人发展的责任意识淡化

有关高中生的个人发展，既包括身心的健康发展，也包括自我的学习过程。高中生自我发展的责任意识淡薄，不明确为什么要对自己负责、怎样对自己负责等。第一，吃不健康的食品，熬夜看手机，效仿网络上负能量的内容，同时还存在缺乏生命意识的问题，实为对自己身心发展不负责。第二，忽视学习，在高中的学习生活中，学习不主动不认真，敷衍了事，得过且过，学习拖拉不及时，实为对自我学习过程不负责。第三，缺乏学习计划和未来规划，学习漫无目的、效率低，对自己的未来目标没有明确的规划，缺乏理想和坚持不懈的信念，实为对自己未来不负责。

2. 自我意识浓重，集体责任意识淡薄

集体是由若干成员组成的群体，包括家庭、学校和社会等。高中生从小被父母和长辈宠爱，自我意识很浓重，讲究个人得失和利益，而忽视了对集体应尽的责任与义务。

在家庭中，不听取父母的意见，与父母争执顶嘴，不分担家务，向父母提出不合理的物质要求，认为父母做的一切都是理所应当等等。

在学校中，不考虑班级集体利益，如上课不听讲影响自己和他人;考试后恢复教室，只将自己的桌椅搬回原位，导致其他桌椅不方便复位;班级安排清扫卫生等集体活动，互相推托，或只管自己的任务，不管不帮他人;参加活动要求有奖励或者加分才参加等行为，这都是缺乏集体责任意识的表现。

在社会中，缺乏对国家和社会时事的关注，在一定程度上缺乏基本的社会责任感;缺乏奉献精神，不能对社会上的不良现象进行制止;选择破坏社会环境，实现自我方便，如在公交车上吃食物，却将果皮随意丢弃窗外或扔在座位上等现象，表明一部分高中生自我意识浓，但集体责任意识欠缺。

3. 缺乏对自我行为负责的态度和行动

面对因缺乏责任意识而引起的一系列问题，一些高中生选择逃避，缺乏为后果承担责任的勇气、态度和行动，例如，在课堂上听歌，本就是不正确且对自己的学习极不负责的行为，教师劝阻教育，学生却拒不承认，而且也不承担相应的责任;考试作弊被发现，学生却撕毁卷纸以掩盖实事，不能接受校规校纪的处罚;上课说话，教师批评后，承认错误的态度很好，但之后还继续在课堂扰乱秩序，没有在行动上担负起责任等。

（二）产生责任教育现状的原因

高中生的责任教育出现的一系列问题并不是由单一原因造成的，而是受自身、家庭、学校和社会多方面因素共同影响。

自身层面：高中阶段处于心理发展和人格形成的关键时期，高中生的心理发展趋向成熟但又不稳定，有自己的想法和个性，容易受不良现象的影响，同时欠缺主动学习提升自己修养和责任感的觉悟，没有为之努力的目标，也没有向目标前进的责任意识。

家庭层面：高中生的家长更关注学生的学习成绩状况，而忽视了学生性格、责任感的培养;父母和长辈对学生的过度溺爱，学生提的任何要求都满足，遇到的所有事情都包办，使学生没有处理问题和承担责任的能力，失去了进行责任教育的机会;家长的不良思维方式和行为习惯对高中生产生潜移默化的影响，有的父母本身处理事情时就是不负责任的态度，没有给学生树立富有责任感的榜样，造成了高中生缺乏责任教育，导致了欠缺责任意识的现象。

学校层面：学校更关注升学率，对责任教育的开展有所欠缺，责任教育并未有效融入学校生活的点点滴滴。在课堂上教师更多的是强调知识的记忆性和重要性，却较少提及知识背后蕴含的责任教育;责任教育的形式单一，主要是形式上的语言灌输，没有切实通过活动使学生体会责任意识的重要性，缺乏实效性;学生接受责任教育机会更多的是班主任的教育，大多都是口头上的批评教育，学生没有真正认识到缺乏责任意识的严重性，同时没有体会到因缺乏责任意识而付出的相应代价。

社会层面：当前信息网络发达，高中生能够从中获得大量良莠不齐的信息，看到不良视频的大量播放;经济利益的诱惑、拜金主义等萎靡思想使很多人突破道德底线等，这对高中生的身心发展产生负面影响，误导了他们的责任观和价值观，导致高中生责任意识淡化。

三、加强高中生责任教育的策略

（一）构建温馨和谐的家庭环境，注重家庭教育的基础作用

温馨和谐的家庭环境与对高中生实施责任教育是相辅相成的，责任教育有助于温馨家庭的构建，和谐的家庭氛围又可以在生活的各个方面对学生进行责任意识的培养与教育。在家庭教育中，首先，家长要进行自我转变、自我审视、自我反省，自己的一些行为和思维方式是否体现了责任意识，比如对待老人的态度和方式、对迟到的严重性的认识程度等等，从自身进行改变，以身作则，保证说到的事情就一定做到，并主动承担相应的责任，从而做学生的榜样;其次，家长在注重学生智力发展的同时，也要关注学生的人格发展。两方面一起抓，要让学生参与家庭事务，发表自己的观点，锻炼学生处理问题的能力，逐渐培养其责任感;最后，家长要关注教育学生的方式，如果学生犯了错误，要避免用暴力的方式进行训骂，也不能因为错误小而不批评不教育，甚至对学生袒护，推卸责任，这对学生的责任教育是极其不利的，而应转变方式，耐心的正确引导，使其明确小事情能引起大问题，体会严重性。在这样民主、平等、和谐的家庭环境中，学生会逐渐成长为有责任感的人。

（二）强化学校的德育工作，发挥学校教育的培养作用

1. 教师加强学习，提升责任品质。教师的一言一行会对学生都起到示范作用，因此教师要通过理论学习，正确理解责任的内涵，不断提升进行责任教育的能力素养，同时要注重言传身教，用自己的思想和行动对学生进行隐形教育，这样才能在责任教育中起到良好的效果。

2. 深挖教学工作中责任教育的素材。教师要深入挖掘教材中有关责任教育的素材内容，包括科学史话中科学家对科学探索的责任意识、实验操作中对自身和他人安全负责的认识、计算失误引起的后果、文史政等学科分析文章情节中的责任观点等等，在教学中，教师可以引导学生分析知识中蕴含的责任意识，使其感受到知识与责任意识是密不可分的。

3. 丰富团体活动。学校可以组织各种趣味与教育兼具的文体活动，让学生在快乐的活动中，体会分工合作的重要性，领略自己在集体中的重要作用，体验因自己的负责为集体带来成绩的自豪感或因缺少责任感而引起的损失，增加承担责任的意识。

4. 加强学校规章制度管理。学校应加大对班级和学生管理的力度，严格执行校规校纪，违反规定的学生和班级应接受相应的处罚，而要避免要求不严、执行随意等现象，使学生明确自己的行为是对自己和班级不负责，增强其责任感以及端正承担责任的态度。

（三）营造稳定良好的社会环境，加强社会教育的引领作用

社会环境对学生的价值观和责任观具有重要的引领作用，因此要净化社会环境，营造稳定良好的社会氛围。首先，加强网络管理，应严厉杜绝具有负面世界观、人生观、价值观的信息在网络中出现;其次，社会中应多宣传普法知识、心理健康知识和先进模范的事例，使学生在社会中感受到温暖和积极向上的力量;再次，开放博物馆、纪念馆等思想教育基地，开辟社会课堂，让学生在先辈们的事迹中体会到自己身上肩负的责任，不仅要对自己、家庭、社会负责，更要对国家的复兴大业、繁荣富强负责。

（四）加强自身修养和认知，调动自我教育的主动作用

家庭、學校和社会中对高中生的责任教育都是外在的影响因素，而起到内在的决定因素则是学生自己的主观认识和自我教育。

首先，学生要自省，反思自己的言行，要对生活和未来充满信心;其次，学生要提高责任认识，感受责任的重要性，通过不断地学习和对事情的深刻分析来加强自身的修养，从而转化为内在的责任意识，主动将责任意识具体映射到实践中;同时学生要学会自我调节，在遇到问题时要控制自己的情绪，不能慌张不能崩溃，要冷静思考处理方法以及可能产生的后果和承担的责任;再次，学生可以用自己的责任感影响身边的人，促使周围环境更加温馨和谐，在过程中逐渐培养自己的责任意识。

高中生是国家的未来和希望，为国家输送有知识、有能力、有担当、有责任的人才是实现国家民族复兴的重中之重。对高中生进行责任教育是一项长期任务，只有学生、家庭、学校和社会多方合力，相互促进和影响，才能培养出有责任心的全面人才。

参考文献：

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[3]姚晖. 高中生责任教育滞后问题浅析[J]. 成功（教育），2013（11）：124.

（责任编辑：莫唯然）