情感教学助力高中艺体生英语成绩提升的策略

申小琴

摘  要：情感教学主要是指教师在教学过程中，注重从情感态度价值观的层面来对学生进行教育教学，使学生可以在情感方面的需要得到满足，使其精神层面的空缺得到弥补。所以高中英语教师在面对艺体生这样一个比较特殊的群体时，也需要运用情感教学的方法来帮助他们提高自己的英语成绩，使得他们可以在今后的发展中取得更大的成就。

关键词：情感教学;高中艺体生;英语学习

情感教学是近些年教育改革不断深入推进的一个结果，其更加注重发展学生的精神和情感，致力于通过情感这一中介，让学生可以在今后的人生发展中有更好的基础条件。所以，本文从制定相应的教学策略出发，进而研究如何培养艺体生的积极情感，最终情感教学帮助艺体生提高实际的学习成绩，展现情感教学对艺体生成绩提升的重要作用。

一、开展问卷调查，了解情感状况

情感教育既然是面对学生情感方面进行教育，那么教师首先就要足够地了解学生的实际情况，进而才能更好地开展教育。高中英语教师在其实际的教学过程中，也要遵循这一原则，首先在班级中开展问卷调查，了解学生的情感状况，接着再对其开展具有针对性的教育。

例如在人教版高中英语必修五教材中，最后一部分是“Appendices”，即附录内容。这一部分虽然不是正式的单元，但其中却包含了很多很重要的知识点，如果可以很好地掌握，那么会对学生英语成绩的提高有巨大的助力条件。但是，这一部分内容的学习基本要依靠学生，而艺体生的学习情况往往不同于其他的学生。所以，高中英语教师就必须要在课堂教学活动开始之前，发放相关的调查问卷，了解艺体生们对英语学习的态度以及其对英语学科的喜恶之情，然后再在问卷调查的基础之上，给予学生针对性更强的引导和教育。比如教师在开始让学生学习附录部分的内容之前，可以随机地挑选几位艺体生来进行一次简单的谈话，让他们将自己对英语学习的情况与态度做一个较为详细的说明。然后，教师再根据艺体生们表露出来的不同情感，给出不同的教育方法：对那些对英语学习有兴趣、态度积极的学生，教师可以适当地对其提出更高的学习目标;而对那些对英语学习没有兴趣、态度比较消极的学生，教师就需要花费更多的精力来鼓励他们学习，使他们端正学习态度。这样一来，教师首先通过了解艺体生对英语学习的基本情况和态度，就能够为其之后的具体教学活动提供参考，让情感教学可以更贴切于学生的实际情况和需要。

由此可见，高中英语教师要想在课堂教学中发挥情感教学的优势，来帮助艺体生提高自己的学习成绩，首先就需要利用问卷调查的方法来了解学生的情感状况，然后才能在此基础上给予更加具有针对性的教育，使学生学习成绩可以得到提高。

二、分析教材知識，丰富情感内容

虽然情感教学侧重的是师生之间精神和情感上的交流，但是完全精神上的交流和沟通也难以开展，所以就必须要依赖于一定的知识传授。因此，高中英语教师在开展情感教学的同时，也要根据教材的基本知识来作为情感教学的具体内容，更好地引导学生思考，进而达到提高实际成绩的目标。

例如在人教版高中英语必修五教材中，第一单元的教学主题为“Great scientists”，教材主要是介绍了许多伟大的科学家来作为学习英语知识的素材。而学生如果可以很好地掌握这些伟大科学家们的经历，就可以对他们的工作和精神有更加清楚的认知，进而在情感价值观上保持正确的态度。所以，高中英语教师在实际的教学过程中，就需要教材的知识内容和素材，做一个深入地分析和总结，使其可以为情感教学的有效开展打下知识基础。比如，教师在讲解到科学家有关活动的英文表达时，就可以列举教材上提及的一些著名的科学家，并适当地介绍他们的故事。然后再让学生在了解了其背后的故事之后，更加愿意去学习英文表达，也愿意去向英雄人物学习，从而很好地完成情感教育和提高学生英语学习成绩这两个教学的目标。这样一来，教师通过深入地分析、适当地使用教材上的有关知识素材，就可以帮助学生在学习教材知识的基础上端正自己的情感价值态度。

由此可见，为了更好地发挥情感教学的优势，让其可以帮助艺体生提高学习的效果、培养正确的价值观念，高中英语教师就需要在实际的教学过程中充分地利用教材内容，帮助学生学习教材内容，提高思想觉悟和学习成绩。

三、教师明确角色，正确引导学生

情感教学是基于教师和学生两个方面的教学模式，所以要想发挥出其最大的效用，除了要考虑学生的学习方面因素之外，还需要考虑到教师自己的角色。因此，高中英语教师在其实际开展情感教学时，也要注意转变自己的角色，以此来正确地引导和教育学生，帮助艺体生提高自己学习成绩和价值观念。

例如在人教版高中英语必修五教材中，其第二单元的教学主题为“The United Kingdom”，教材主要是给学生介绍了英国这个国家的相关内容，让艺体生在学习一些英语表达的同时，了解英国国家的文化和风俗。在实际的教学过程中，由于学生在自己实际的生活中并没有过多地了解英国相关的内容，所以在课堂上的学习效果并不是很好，且由于当前网络上一些自媒体错误的报道，有部分学生对英国的情感价值态度并不正确。那么，教师在教学中，首先要明确自己的角色，先正确地认识英国这个国家，保证自己作为引路人的角色价值观正确之后，然后才能在课堂教学中，正确地引导学生去看待这一国家及其相关的内容。比如，教师可以在教学之前，阅读一些与英国相关的资讯，更多地了解英国的文化与风俗，然后在课堂中将这些内容分享给学生，同时引导学生用大同的理念来对待其他国家的文化。这样一来，艺体生们就可以依据教师这个角色对其他国家的情感态度，形成自己的价值观念，尊重和理解课本上对英国的描写。

由此可见，高中英语教师要想在课堂教学中发挥情感教学的优势，实现其帮助学生提高英语学习的积极性，最终达到促进其学习成绩的提高，就必须明确自己角色，发挥自己的情感烘托作用，让学生可以在课堂教学中，潜移默化地得到情感观念上的提升和实际成绩上的提高。

四、利用教学工具，改进教学形式

随着现代教育技术的发展，课堂教学中的各种工具也得到了广泛运用。而这么多媒体教学工具的运用，使得课堂教学的效率得到了有效地提高。因此，高中英语教师在开展情感教学时，也要适当地使用一些教学工具，以此来丰富情感教学的形式，帮助艺体生可以提高自己的学习成绩。

例如在人教版高中英语必修五教材中，第三单元的教学主题是“Life in the future”，教材主要是向学生描述了未来生活的基本情况，让学生可以充分地发挥自己的想象力，并尝试着用所学的英文去将自己的想法表达出来。虽然这一课的主题十分有趣，但是其也充满了一定的抽象性，如果没有得到很好的教学，难免会影响最终的学习效果。高中英语教师在讲授这一部分的知识时，可以运用更加丰富的教学工具，来帮助学生将抽象的知识变得具体化，从而实现学习效果的提升。比如教师可以使用班级的多媒体，来给学生播放一些基于教材的内容拍摄的有关未来世界和生活的视频和图片，让学生可以一边欣赏有趣的素材，对未来的生活有更深入地了解，一边学习英语知识和表达。这样一来，教师通过使用丰富的教学工具，就可以让枯燥的知识学习变得更加有趣，也可以让学生获得更多情感价值观念上面的提升。

由此可见，只有教师可以较好地利用教学工具，让知识和价值观念可以得到更有效地传递，才能在实际的高中英语课堂教学中，帮助学生取得更好的成绩，拥有更好的情感观念。

五、整合教学内容，开展教学活动

情感教学虽然强调的是对学生的思想情感观念进行一定的引导，使其可以朝着更加正确的方向发展。但是，教师要想让教学取得更好的效果，也需要适当地将教学内容进行整理，并将情感教学融入活动中。因此，高中英语教师通过整合课堂教学内容，让学生积极参与从而取得更好的学习效果。

例如在人教版高中英语必修五教材中，其第四单元的教学主题为“Making the News”，教材主要是引导学生尝试着去了解编写一则新闻，用英文将新闻表达出来。虽然这一课的知识内容比较简单，但是其教学的形式却很难有效地丰富。所以，高中英语教师在实际的教学过程中，就可以整合更多的内容，组织学生开展一些有趣的教学活动，来让学生可以在课堂上可以通过参与活动而收获更多。比如，教师可以选择一些现实的新闻来作为写作教学的素材，然后在实际的课堂中，让学生分组扮演成小记者，用英文的表达去采访这些新闻，然后再根据自己的采访来完成学习。由于艺体生们在新闻等这样一些具有艺术性的行业中有所天赋，所以就可以在活动中有更多的收获。这样一来，教师通过整合内容、开展活动，就可以让学生有机会在活动中感受其中的情感，提高自己的英语学习成绩。

由此可见，高中英语教师要想在课堂教学中发挥情感教学的优势，也离不开要整合教学内容，进而要组织艺体生参与一些有趣的课堂学习活动，让学生可以在活动的过程中，感受学习英语的乐趣，最终完成好提高学习成绩的目标。

六、多元评价学生，发挥情感作用

教学评价也是整合教学过程中的一个重要步骤，只有教师可以完成好教学评价，整个教学的目标才能得到更好地完成。因此，高中英语教师在实际开展情感教学时，也需要开展多元的教学评价，发挥好情感教学的作用，让艺体生可以在学习过程中，得到情感价值观上的培养。

例如在人教版高中英语必修五教材中，其第五单元的教学主题为“First aid”，教材是用英文来向学生介绍了一些紧急护理的知识，让学生在学习英语知识的同时，可以了解到一些對他们而言有用的护理常识。所以，高中英语教师在完成教学活动之后，除了可以对学生的英语水平进行测评，也需要简单地考查学生紧急护理知识的掌握情况。比如教师在整个单元的教学活动全都完成后，就可以一边测试学生对单词、语法、英语表达等这样英语知识和能力的掌握情况，一边引导学生用英文来表达紧急护理知识，从而了解学生对护理知识的学习情况。最后，教师选择这两个方面的学习都比较优秀的学生来作为学习的标兵。这样一来，教师通过更加合理、全面、多元的评价，就可以让学生活动更加有效的学习成果，取得更加全面、优异的学习成绩，而艺体生的情感态度和价值观念也可以得到提升。

由此可见，如果要想更好地发挥情感教学的优势，让情感教学可以融入整个课堂教学的过程中，进而帮助学生提高英语学习的成绩，高中英语教师也要在整个教学的最后评价部分下功夫，用多元的评价方式来使其可以完整地完成好情感教学任务和目标。

综上所述，高中英语教师要想运用情感教学的方法，来帮助艺体生有效地提高自己的学习成绩，第一，需要开展问卷调查，了解情感状况;再者，需要分析教材知识，丰富情感内容;第二，也要教师明确角色，正确引导学生;第三，需要利用教学工具，改进教学形式;第四，需要整合教学内容，开展教学活动;第五，还要多元评价学生，发挥情感作用。教师只有将上述措施有机结合、有效使用，才能够帮助情感教学可以在高中英语教学的课堂上更好地发挥作用，助力学生英语学习成绩的有效提高和综合素质的不断提升。

参考文献：

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[4]张晶. 论情感教学在高中英语教学中的必要性、原则与作用[J]. 中国校外教育，2020（13）：63-64.

（责任编辑：邹宇铭）