要帮助幼儿建立积极的自我意识

梁杏伟

2～3岁的幼儿自我意识开始萌芽，以“自我为中心”，还未形成“你”“他”和物权概念，认为所有喜欢的东西都是自己的，所以会出现抢东西的现象。与此同时，他们的语言表达能力有限、交往技巧欠缺、自我控制能力差，当出现矛盾时，出于对自己“利益”的保护，肢体行动会先于语言。

当幼儿与其他同伴交往时出现攻击性行为，教师首先应保持温柔而坚定的态度并告诉幼儿，这是一种不好且不受欢迎的沟通方式。然后用简单明确的语言唤起幼儿的同情心。比如遇到幼儿抢别人玩具，教师可以说“你抢别人的玩具，别人很不开心”，而不是责备幼儿“好孩子不会抢别人玩具”。随之，可示范一些同伴间友好交往的做法，如想玩对方玩具时可对同伴说：“我也喜欢这个玩具，可以让我玩一会儿吗？”最后，要滿足幼儿对爱和尊重的需要。教师要把幼儿视为与自己平等的个体，与他们进行真诚的情感交流，理解他们的情绪情感。当幼儿用直接的肢体语言表达情绪或想法时，教师可以安抚着幼儿说：“你其实不是故意要打他，只是想玩这个玩具，对吗？”当教师能够将幼儿的真实意图表达出来时，幼儿就会认为教师是理解他的。当幼儿爱和尊重的需要被满足，其亲社会行为的发生和自我意识的建立会更加积极。