我们是大山的孩子

胡倩 范荔甜

故事背景

我们幼儿园坐落在太湖之畔、穹窿山脚下的一个美丽乡村，园内的很多孩子就住在大山附近，他们的祖祖辈辈都生于大山、长于大山，是地地道道的“山里人”。从幼儿园望去，能清晰地看到不远处大山深深浅浅的轮廓。有一天，大一班的孩子们午后散步来到幼儿园二楼的大平台，晨晨指着大山的方向说：“老师，我周末和爸爸妈妈爬山去了，就是这座山。”小新接着说：“我也去过，在山上我还看到了野兔子！”佳佳听到同伴的讨论，骄傲地说：“我奶奶家就在那个山上。”……说起这座大山，孩子们的话匣子似乎一下子被打开了，纷纷说起各自在山上的经历。

回到教室后，大家对大山的讨论还在继续。大宝打开手臂，边比画边说：“我爬过灵岩山，有这么高！”雯雯说：“我去过渔洋山，还看到松鼠了呢！”孩子们兴奋地分享著。于是，我请孩子们说一说各自爬山的经历和对大山的了解——在我们周边还有哪些大山？山里面有哪些好玩的东西呢？

周边大山知多少

顺着孩子们的兴趣，我们决定对大山进行一次大调查。经过讨论，孩子们先将自己想要探究的问题用图画的形式记录在纸上，最终投票选出了三个最想探究的问题：幼儿园后面的山叫什么名字？除了这座山，幼儿园周边还有什么山？关于这些大山的故事有哪些？明确问题后，孩子们便借助周末时间采访了家长与村里的老人，还在家人的帮助下通过看书、网络检索等方式收集到很多信息。调查结束后，孩子们将各自的调查结果在班级进行了分享。

幼1：妈妈告诉我幼儿园后面的山叫穹窿山。

幼2：我知道穹窿山顶有部队，我爸爸就在那里当兵。

幼3：我爸爸是飞行员，他开的飞机就是在那个山顶起飞的。

幼4：我还去过天平山看红枫。

幼5：渔洋山上有上山的索道，我去坐过，很高很高。

从孩子们的讨论中，我们还收获了许多关于大山的趣事：

幼6：我知道穹窿山为什么叫这个名字，因为山峰的形状是凸出来的，像饭桌上的罩子一样。

幼7：不对不对，我爷爷说穹窿山是因为以前有个皇帝叫乾隆，他爬过那座山。

幼8：我们家后面的山叫舟山，奶奶说因为它的形状像一条翻倒的小舟。

幼9：我们过年都去邓尉山上的圣恩寺烧香呢！

……

通过这次分享，孩子们收集了一箩筐大山的“秘密”。过程中，我也同步将孩子们提到的山名标记在地图上。最后，孩子们惊讶地发现幼儿园附近的山真不少，不仅有穹窿山和舟山等距离近的山，稍远一些还有香山、渔洋山、天平山、卧龙山、邓尉山、米堆山、旺山……看着地图上那么多标记，孩子们不禁发出感叹：“原来我们附近有这么多大山啊！好多我都没去过。”“我好想去卧龙山，上面肯定有龙。”“穹窿山离我们最近，好想去山里看一看啊！”

一起出发，探秘穹窿山

这群孩子从小在山脚下长大，对大山有着本能的亲近。随着讨论的深入，他们对家附近的大山更加好奇了，萌生了想去山里走一走、看一看的想法。充分论证后，我们决定带领孩子们走进大山、探秘大山。

活动开始前，我们首先对周围的大山进行了资源探索和环境探勘，提前踩点，规划好进山路线，确保进山活动安全有序地进行。然后与孩子们围绕“进山前应该做好哪些准备”的话题展开讨论，一方面提醒幼儿在爬山过程中注意安全；另一方面帮助幼儿养成保护大山的意识，不随便丢垃圾。与此同时，我们就这次活动与家长进行了充分沟通，取得了家长的同意。

在一个秋日的午后，孩子们带着画笔和纸，在保安叔叔和老师的带领下，激动又兴奋地背着小背包向着大山走去。阳光金闪闪地照耀着大地和丛林，孩子们带着好奇的目光时而停下来观察树干上的野木耳、落叶下的小蚂蚁，时而寻找草丛中的野果子、不同形状的树叶。这些平时不常见到的东西深深吸引着他们，也引发了讨论：“看，地上有很多树叶，我想捡起来。”“老师，我发现这两片叶子的形状很特别，我要把它们画下来。”“这个小果子尖尖的，还有的小果子圆圆的，不一样。”“你们看，我见到一个鸟窝！”一路上，孩子们的欢声笑语伴着脚掌踩碎落叶的咔呲声，还有林间不时传来的清脆鸟鸣，构成了美妙的山林乐章。

孩子们走走停停，有的在画纸上画下大山最美的样子，有的将自己在大山里发现的自然物装进了背包，最后心满意足地回到了幼儿园。

看一看从大山里带回的宝贝

回到教室后，孩子们迫不及待地把背包里的东西拿了出来，不知不觉，一场“山货鉴赏会”开始了。他们三三两两地聚在一起，饶有兴趣地分享着大大小小的松果、奇奇怪怪的叶子、叫不出名字的果子和一些树皮与山石：“你们看，这是我捡的栗子，圆圆的。”“我捡的栗子跟你不一样，是长长的。”“小乐，你这个果子红红的真好看！”……

在这场“山货鉴赏会”中，我没有做过多干预，而是将主动权交给孩子们，让他们通过看一看、摸一摸、说一说的方式，对比不同果子的形状、大小，感受树皮粗糙的质感，分享自己与这些自然物的故事。在此过程中，孩子们有了些许发现，同时也萌生了很多问题：“老师，我们捡的这种果子有大、有小，有圆、有扁，它们都是栗子吗？”“有的果子是红色的，有的是白色的，它们都是什么果子啊，可以吃吗？”“这种叶子很特别，我以前没见过，不知道是什么树上的。”“我捡的这个跟松果很像，好像又有点不一样，它到底是不是松果呢？”

请植物专家解答疑问

孩子们的问题一个接一个，让我们犯了难——有些提问超出我们的知识范围，我们很难给出准确的答案。同时，我们也感受到他们对自然物的细致观察和浓厚兴趣，这是不可多得的教育契机。作为孩子们学习的支持者和引导者，我们决定联系当地的科普工作社请求帮助。很快，我们的请求得到了回应，苏州科技大学的植物学专家王金虎教授愿意为孩子们提供帮助。在王教授的倡议下，我们决定带孩子们再上一次山，解答大家的疑问。

这次活动得到了家长们积极、热情的支持和参与。跟着专家爷爷进山，这一趟的收获真不少。在专家爷爷耐心的解答下，孩子们认识了栎子，知道了栗子和栎子的不同，了解了栎子的不同种类，比如形状像椭圆形的叫短柄栎，长有很多小刺的叫栓皮栎；还认识了很多果子，比如长得像龙眼的是无患子果，可以造肥皂水，像梅花一样绽放的白果子是乌桕果……经过专家爷爷的介绍，孩子们不仅增长了不少见识，而且对植物的观察也更仔细了，能够注意到植物的形状、颜色、纹理、触感、气味等更多细节。看着这么多形态各异、各有特点的果子，孩子们忍不住将它们收集起来，放进了背包。

创设山珍博物馆

经过这两次进山，孩子们收集到很多来自山里的宝贝，按种类划分，就有树枝类、树叶类、果实类、树皮类、树根类、种子类、石头类等。每个种类里又包含了不少东西，比如果实类就有松果、橡果、栗子、栎子、无患子、乌桕果、红把果、栾树果等十几种。看着这么多自然物，孩子们兴致勃勃地讨论起来：“我想把这些果子的秘密告诉其他小朋友。”“老师，我们收集了好多山上的宝贝，就像博物馆一样！”“我们一起建一个大山博物馆吧，这样全幼儿园的小朋友都可以來参观了！”

孩子们的想法提醒了我——是啊！博物馆具有收藏珍品、传授知识和经验的功能。这段时间，我们上山收集了那么多“山货”，也许可以试着与孩子们创建一个有关大山主题的“儿童博物馆”，展示孩子们对自然的观察和获得的经验。

于是，我组织孩子们开始讨论这一主题博物馆的搭建和创设计划，请他们自由发表意见和想法。辰辰说：“我觉得需要一片很大很大的草坪，就像真的在山上一样。”小轩说：“只有草坪的话，我们的东西会堆得乱七八糟，还需要一些篮子，这样能把东西分类。”月月说：“我们可以把专家爷爷告诉我们的记录下来，然后告诉其他小朋友。”乐乐说：“山上还有我爸爸的飞行部队，我想把我收藏的飞机模型拿过来展览！”……孩子们你一言、我一语，不知不觉间，主题博物馆的分馆也产生了，包括“奇妙种子分馆”“枝枝丫丫分馆”“飞行分馆”等。最后，孩子们还决定将场馆设置在教室外的公共连廊，便于全园小朋友参观，然后又对这片场地进行了规划、设计。

从收集材料、选址分区到摆设物品、设计活动，孩子们都乐在其中。在奇妙种子分馆中，他们将上山收集到的各类种子进行分类、布展，为种子制作了一对一的标签卡，并录制了介绍种子来源的视频；在打造枝枝丫丫分馆时，孩子们提议增加榔头、尺子、麻绳等修剪枝条的工具，用锯、敲、钻、绑等方法将长长短短的树枝、大大小小的松果等自然材料做成了一件件独特而有趣的艺术品；在飞行分馆，有的孩子将自己珍藏的飞机模型带来展示，我们也在场馆中提供了各类材料供他们自行搭建创意飞机，一展自己的航天梦……

把山“搬进”幼儿园

随着场馆里的展品越来越完善，这片区域也吸引来了其他班级的孩子们，成为大家常常聚集的地方。大一班的孩子们十分热情，一旦有人前来参观，就会带着“游客”们来这里探索大自然的秘密。看着场馆里摆放的各式各样的果子，来访的孩子们睁大了眼睛，好奇地观望着，有人问：“哥哥，这些都是什么呀？”乐乐熟练地介绍道：“这是圆圆的小橡果，长长的是栎子，刺刺的是毛栗子。”“大山上有这么多好玩的，我也好想去啊！”孩子们看着场馆里丰富的山货，十分羡慕。有人提议：“去一次大山可不容易，要不我们把山搬进幼儿园吧！”

把山搬进幼儿园？这个想法听起来有些大胆，但却深深吸引着孩子们。要把山搬进幼儿园可不容易，这个颇具挑战性的任务却激起了他们的好胜心，具体该怎么做呢？

·这片空地有多大？

首先要做的便是明确任务、选择场地。经过讨论，孩子们分成小组在幼儿园各处勘察地形、商量适合的地点。根据投票结果，他们将地点选在了园内一片小树林里的空地上。这片空地有多大？我们需要准备多少石土？可以种哪些植物呢？面对这些问题，孩子们决定先把这块场地量一量，看看可以建一座多么大的山。他们想出了各种方式去测量，有的说借助手臂、脚掌等身体部位，有的提议借助尺子、绳子等工具，还有的想到用许多毛根和树枝排一排……他们边测量、边记录，最终得出结论：用尺子量的长度是4.5米、宽度是4米；用脚丫绕场地一圈需要走31步。

·一起堆一座小山坡

空地的尺寸确定下来后，就需要用土堆出一座小山坡了。这片空地需要的土可真不少，尽管幼儿园的其他地方还有一些可以使用的土，但距离堆起一座小山还远远不够。于是，孩子们决定请爸爸妈妈也参与建山的活动。他们利用周末的时间和爸爸妈妈去了穹窿山，将山上肥沃的泥土和一些小石头带回幼儿园。

新的一周，孩子们带回了沉甸甸的“战果”，并将它们悉数倒入划好的区域中，拿起各种工具忙活了起来：有的踩进泥地使出浑身力气用铲子翻松泥土，有的合作奋力把山石运到坡顶，还有的将同伴运上来的泥土用脚踩实。在动手挖一挖、铲一铲泥土的过程中，孩子们还发现并总结了不同工具的用处，例如小锄头可以用来刨开泥土，使用时需要很大的力气；小铁耙可以用来翻松泥土；小铲子可以铲到一大块泥土，但也会不小心把小虫子、小蚯蚓带出来。不仅如此，他们还切实感受到了泥土的重量、软硬、粗细、湿度等，发现大颗粒的泥土不易粘连，需要捏碎才不容易滑落，要堆高土堆必须要用力拍实底部的泥土……经过孩子们的通力合作，一座小小的山坡终于建成了。望着自己辛勤劳动的成果，孩子们内心充满了成就感。

·装扮小山坡

在大家的合作下，小山坡基本完工了，孩子们不禁感叹道：“幼儿园里真的有一座山了！”很快他们又发现了新问题：“可是山坡上光秃秃的，只有泥土和石头！”“山坡上应该有很多植物呀！”一天，琪琪带来了一株小植物，说：“老师，我能将这棵植物种在我们的小山坡上吗？这是我上次爬山在路边捡到的。”石头说：“上次我爬山的时候看到山上有台阶，爬上去还有一个宝塔，我们也在这座小山坡上加一座宝塔吧！”孩子们纷纷说着对小山坡的设想，很快便行动起来。有的在老师的帮助下，来到小山坡亲手种下自己带来的小树并挂上标记；有的用了扭扭棒、吸管等材料搭建了电线塔和宝塔；还有的带来了花种子，洒满了山坡，等待来年春天的盛放……

经过孩子们的各式“装扮”，小山坡变得生机盎然起来。在这里，孩子们不仅聚在一起探究植物，还会捏泥球，观察蚱蜢、蝉之类的小昆虫，或者围着坡道快速奔跑。最后，大家为这座山坡起了一个名字——小舟山，自此这座“小山坡”就像孩子们的朋友一般，陪伴他们度过春、夏、秋、冬，一起感受大自然的美丽与馈赠。

一起守护大山

一天，康康和乐乐在“小舟山”上玩的时候，看见土堆里夹杂了一个塑料袋，这让他们回想起前段时间在山上的见闻，于是两人聊了起来：“我爬山的时候就看见山上有很多塑料瓶，妈妈说塑料是不会腐烂的。”“我们不能把塑料瓶扔在山上，要扔进垃圾桶。”听完孩子们的交谈，我顺势问：“为了保护大山，我们可以做些什么呢？”讨论过程中，孩子们提到有些垃圾就是前往山上踏青采风的附近居民留下的。为了向居民传递“保护大山，不乱扔垃圾”的意识，孩子们决定将自制“保护大山”的宣传单张贴在村里的公告栏，还在父母的帮助下制作了“保护大山”的宣传牌放置在大山入口处，希望能呼吁上山的人们爱护大山，爱护山上的一草一木。

教师的话

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。我们幼儿园周边蕴含着丰富的自然资源，孩子们经常在节假日游山玩水，去山林间探秘寻宝，这些是他们日常生活的一部分。在与孩子们的一次偶然谈话中，我们捕捉到他们对大山的兴趣点，通过和孩子们一起走访调查村里的居民、了解大山的故事，让他们对周边的大山有了更感性的认识。

活动期间，孩子们从讨论大山、走进大山、去大山里寻宝并在幼儿园打造山珍博物馆，到最后合力建造并装扮幼儿园的小山坡，他们在与丰富、多元的自然材料的互动中，逐渐与大山亲近起来；从远远地观望大山到想要与大山做朋友，不仅是距离的拉近，更是建立了一种情感的联结。过程中，我们充分尊重孩子的意愿，尽可能多地为他们提供各方面的支持。即使是面对孩子们提出“想要将山搬进幼儿园”这样天马行空的想法，我们也没有过多干预，而是顺着他们的兴趣，鼓励他们用自己的双手将想法变成现实。在此过程中，孩子们也自然萌生了对大山的保护意识。