调查活动： 寻找“报春”花

王妮 姚敏

设计意图

古谚云“春打六九头”，又云“五九六九隔河看柳”。立春时节，大地逐渐回暖，万物开始有了复苏的迹象，风开始有了暖意，河里的冰渐渐消融，路边的柳条遥遥望去泛着金光，有些植物的花则早早开放……这一切都为我们带来春的讯息。我园附近刚好有几种身负“报春”使命的植物，如迎春、连翘、蜡梅等，灿烂的黄色花朵在整体灰白的环境中格外亮眼。为了让孩子们感受春天的来临，我们组织了这次寻找“报春”花的活动。

适宜年龄

5～6岁。

活动目标

1.理解何为“报春”花，感受发现“报春”花的乐趣。

2.能准确把握“报春”花的特点并进行记录。

3.愿意分享自己发现的几种常见“报春”花的区别。

活动准备

物质准备：相机、手机（识花软件）、记录笔、寻找“报春”花观察记录表（见附表1）。

经验准备：幼儿有使用记录表做记录的经验，掌握手机中识花软件的用法。

人员准备：家长志愿者（手机上安装识花软件）。

活动过程

一、教师发起“寻花”行动

1.自由讨论：“报春”花。

师：小朋友们，“立春”到了，你们知道“立春”是什么意思吗？

师：对，立春就代表着春天要来了，冬天要结束了。春天来了是什么样子的？

师：你身边有没有什么变化，告诉你春天就要到了？

师：很多人注意到幼儿园附近有些植物已经开花了。为了感谢它们早早开放、告诉大家春天来了，人们给这些花取了个好听的名字，叫“报春”花。你们有没有仔细观察过这些“报春”花呢？它們有什么特点？

【指导要点】从春天的特点入手，鼓励幼儿说一说自己的发现，借机导入“报春”花的说法。

2.发布任务：寻找“报春”花。

师：今天，要请小朋友们一起去寻找“报春”花。找到之后，请你们用识花软件、查资料、问老师或家长等方法辨别花的名称，然后仔细观察你找到的“报春”花的特点，把它记录在表格中，回来后分享给大家。

【指导要点】可以先和幼儿一起阅读记录表，帮他们明确需要记录哪些内容。

二、一起寻找“报春”花

1.观察寻找：在周围寻找已经开放的花。

【指导要点】在做好安全保护的前提下，教师和家长志愿者带着幼儿分组去寻找。

2.探究识别：通过多种途径识别花的名称。

【指导要点】为幼儿提供多种确定花的名称的途径，鼓励幼儿通过多种渠道验证自己的调查。

3.观察记录：在记录表中记录观察到的花的特点。

【指导要点】引导幼儿仔细观察，用自己擅长的方式在记录表中清楚地记录自己的发现。

三、分享活动：我找到的“报春”花

1.幼儿分享自己找到的“报春”花。

师：小朋友们，现在请大家来分享自己找到的“报春”花。

【指导要点】重点引导幼儿说出花的名称、特点以及自己使用的调查方法。

2.统计整理，发现不一样的“报春”花。

师：小朋友们，现在让我们一起来统计一下我们总共找到了几种“报春”花。老师发现这里面有几种花的颜色、形状十分相似，现在我们来分组讨论一下它们的相同点和不同点，这样以后就能更快地分辨出它们来。

【指导要点】统计的过程是一个整理归纳、去同存异的过程，通过大量的数据来验证周围都有哪些“报春”花。同时，针对特别相似的迎春花、连翘花和蜡梅花，鼓励幼儿仔细观察，总结它们的特点，找出区分它们的好办法。这一过程有助于幼儿对比观察和细节辨识能力的发展。

活动延伸与反思

1.给幼儿“真观察”的机会，让他们像科学家一样去思考。

立春节气到底会有哪些花开放，一直以来都是前人的经验。但是，春天就在我们身边，有谁认真观察过吗？让幼儿拥有质疑和批判的精神，在实际行动中去发现，这样的观察才是真正的观察，这样的态度才是科学的态度。其实，每个地方的“报春”花都不一样，实践调查才能出真知，这就是活动的价值和意义所在。寻找“报春”花就是让幼儿走进身边真实的大自然，用自己的眼睛去发现，用自己的双手去探索。这才是科学教育的核心价值，也正是我们发现节气与物候变化关联的正确方式。

2.用科学的工具和方法支持幼儿去调查和研究。

在节气活动中，有很多自然观察的内容需要幼儿自主或小组合作进行调查研究。在支持幼儿科学探究的过程中，教师要有意识地为幼儿提供使用科学工具的机会，引导幼儿采用观察、对比、假设、验证等多种科学探究方法。在寻找“报春”花的活动中，我们让幼儿从个体的自主调查开始，走向最后的集体汇总统计，经历了一个完整的从调查到得出结论的过程。通过一系列的调查研究活动，幼儿获得了高阶思维能力的发展，掌握了基本的调查研究方法，观察逐渐走向深入。成人不要因为幼儿目前调查研究的结果都是我们知道的而轻视他们，坚持下去，总有一天，他们调查研究出来的会是我们所不知道的。