我国幼儿园安全教育的现状与对策研究

高丙成

一、问题提出

促进幼儿健康快乐成长是幼儿园工作的出发点和落脚点，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。党和政府高度重视幼儿园安全教育，把加强幼儿园安全教育作为提高保教质量的一项重要任务，出台了一系列文件引领安全教育的发展方向。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》强调：“强化安全教育，提高家长安全防范意识和能力，并通过符合幼儿身心特点的方式提高幼儿感知、体悟、躲避危险和伤害的能力。”《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》提出：“加强安全与健康教育，促进儿童身体正常发育和心理健康。”《幼儿园工作规程》强调：“幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）要求：“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了“具备基本的安全知识和自我保护能力”的学习与发展目标，并强调要“结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力”。《幼兒园保育教育质量评估指南》提出：“幼儿园切实把安全教育融入幼儿一日生活，帮助幼儿学习判断环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险，增强安全防范意识，提高自我保护能力。”这些政策明确了幼儿园安全教育的目标，规范了幼儿园安全教育的基本要求，规定了幼儿园安全教育的工作重点。

在文件精神的引领下，各地政府和幼儿园越来越重视安全教育，在加大安全教育工作力度、完善安全教育内容、创新安全教育方式、强化安全教育保障机制等方面也取得了显著的成绩。但也有一些研究发现，我国幼儿园安全教育仍存在一些问题，如：安全教育目标定位不够合理[1]、安全教育的内容缺乏全面性和实用性[2]、安全教育形式单一[3]、安全教育次数得不到保障[4]、安全教育的效果不尽如人意[5]，等等。

为全面了解我国幼儿园安全教育的现状，本课题从我国华北、华东、东北、华中、华南、西南、西北七大区域各选择一个省市的部分幼儿园进行了问卷调查。

二、研究方法

（一）研究工具

在借鉴国内外已有研究的基础上，结合我国幼儿园安全教育实际情况，编制了《幼儿园安全教育现状调查问卷》。调查问卷除基本信息外，包括安全内容、方式、保障等方面内容。

（二）研究样本

本次调查采取网上调查的方式进行，共有3286名园长参与问卷调查。其中天津188名、山东690名、黑龙江536名、河南636名、广东492名、四川555名、宁夏189名；城区1429名、县城528名、乡镇840名、村489名；公办园1266名、民办园1926名、其他94名；男249名、女3037名。

三、调查结果

（一）超九成园长认为安全教育非常重要

调查结果显示（见图1）：对于安全教育的重要性，97.4%的园长认为非常重要，0.9%的园长认为比较重要，0.1%的园长认为一般，0.1%的园长认为比较不重要，1.5%的园长认为非常不重要。总体来看，98.3%的园长认为安全教育重要，只有1.6%的园长认为安全教育不重要。

（二）大部分幼儿园一周开展一次安全教育

对于幼儿园安全教育的频次调查结果显示（见图2）：53.3%的幼儿园一周开展一次，22.7%的幼儿园一天开展一次，19.4%的幼儿园一月开展一次，4.4%的幼儿园一学期开展一次，0.1%的幼儿园一学年只开展一次，还有0.1%的幼儿园表示不清楚。

（三）幼儿园安全教育内容主要是消防安全、交通安全、校园安全、饮食安全等

对于幼儿园安全教育的内容调查结果显示（见图3）： 97.1%的幼儿园开展过消防安全方面的内容，95.8%开展过交通安全教育，93.7%的幼儿园和93.5%的幼儿园开展过校园安全教育和饮食安全教育，有超过八成的幼儿园开展过运动安全教育（86.1%）和意外伤害教育（84.4%），其他幼儿园开展过的安全教育内容依次分别是自然灾害（78.8%）、心理健康（68.7%）、社会安全（66.7%）、卫生隐私（66.5%）、居家安全（61.5%）、娱乐安全（55.2%）、国家安全（24.2%）以及其他方面（19.6%）。

（四）幼儿园安全教育途径主要有模拟演练、主题活动、知识宣传等

对于幼儿园安全教育途径的调查结果显示（见图4）：超九成幼儿园使用过安全模拟演练（95%）、安全主题活动（94.1%）、安全知识宣传（93.6%）、一日生活常规中渗透（92.1%）的途径，其他安全教育途径依次是安全教育讲座（74%）、安全事故案例分析（72.4%）、其他活动中渗透（61.3%）、到安全教育馆体验（21.7%）及其他（18.4%）。

（五）幼儿园安全教育方法主要有演习、讲授、游戏体验等

对幼儿园安全教育方法的调查结果显示（见图5）：幼儿园选择最多的是演习法（91%），其他依次是讲授法（85.6%）、游戏体验法（79.9%）、情景模拟法（74.2%）、问答法（66.9%）、案例分析法（64.2%）、参观法（50%）、探究发现法（34.9%）以及其他（15.4%）。

（六）幼儿园主要通过成立安全教育领导小组、开展安全师资培训等方式提高安全教育保障水平

对于幼儿园安全教育的保障，调查结果显示（见图6）：超九成的园长选择了成立安全教育领导小组（95.4%）、开展安全师资培训（91.8%）；其他方式依次是营造有利于开展安全教育的环境（76.9%）、开发家长资源（71.5%）、开发安全教育园本课程（69.1%）、争取校外安全相关部门支持（66.3%）、争取安全教育经费支持（36.9%）以及其他（17.2%）。

（七）超九成园长认为幼儿园安全教育效果良好

对于幼儿园安全教育的效果，调查结果显示（见图7）：73.4%的园长认为安全教育的效果非常好，20.8%的园长认为安全教育的效果比较好，4.7%的园长认为安全教育的效果一般，0.3%的园长认为安全教育的效果比较差，0.8%的园长认为安全教育的效果非常差。

（八）幼儿园安全教育存在的问题主要有缺少经费支持、缺乏合适的教材等

对于幼儿园安全教育存在的问题（见图8），54%的园长选择缺乏经费支持，49%的园长认为是缺乏合适的课程资源，41.5%和33.2%的园长表示缺少相关部门和社区支持，28.8%的园长表示缺少安全场地，27%的园长认为是家长不配合，19.7%的园长表示教师安全素养不高，还有4.5%的园长认为是领导不重视。

四、研究对策

调查结果显示：园长高度重视安全教育、安全教育内容比较丰富、方式比较多元、保障较为有力、效果总体较好，但也发现幼儿园安全教育存在缺少经费支持、缺乏课程资源、缺少相关部门支持等问题。为进一步提高幼儿园安全教育效果，提出如下对策建议。

（一）丰富幼儿园安全教育内容

丰富适宜的安全教育内容是取得良好教育效果的基本保障。丰富安全教育内容要遵循如下的原则：

1.贴近幼儿生活

《纲要》指出：“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和問题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，幼儿园安全教育要从幼儿的生活实际出发，以幼儿的生活经验为背景，选择与幼儿生活密切相关的内容着手进行教育。特别是幼儿在家庭、幼儿园和社会生活中可能出现的安全隐患，只有成为教育内容，才有助于幼儿习得、巩固一定的安全知识和技能，从而真正保护自己。

2.全面系统

安全教育旨在帮助幼儿树立安全自护意识，学习基本的安全自护常识，掌握必要的安全自护技能，具备一定的自救自护素养和能力。幼儿园安全教育的内容涉及范围较广，但调查显示其仍存在不够全面系统和内容陈旧、过时的现象。因此，幼儿园不仅要关注身体安全教育，而且要加强心理安全教育，不仅要关注园所安全教育，也要关注家庭安全教育和社会安全教育。幼儿园要不断更新与充实安全教育内容，不断提高安全教育内容的全面性，切实提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

3.符合幼儿年龄特点

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，小、中、大班不同年龄段幼儿发展有一定的差异，不同年龄阶段幼儿对安全教育的认识、理解和接受程度等也有所差异。因此，幼儿园安全教育要尊重幼儿的学习特点和成长规律，符合幼儿身心发展的一般特点和教育规律，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展。既要防止和纠正简单地将中小学安全教育的内容简单搬到幼儿园的错误做法，又要做好小、中、大班安全教育的相互衔接。

（二）优化幼儿园安全教育方式

适宜的教育教学方式是提高安全教育质量的有效途径。幼儿园安全教育的实施方式要遵循以下的原则：

1.多样化的方式

灵活多样的安全教育方式有利于提高幼儿的学习兴趣，提升安全教育的效果。幼儿园安全教育活动的实施要结合幼儿的年龄特点与认知水平，综合使用集体、小组和个别等多种组织方式，灵活使用演习法、讲授法、游戏体验法、情景模拟法、问答法、案例分析法等多种活动方式，充分调动和发挥幼儿的学习兴趣和积极性。幼儿园安全教育活动要让幼儿在主动参与学习的过程，逐渐习得和构建自我防护知识体系，发展和提升安全自护的意识、能力。

2.注重游戏化

游戏是幼儿学习与发展的重要途径。幼儿园安全教育实施过程中，要充分认识游戏的价值，创设自由、合作、理解、温暖的环境，保证充足的游戏时间，引导幼儿积极投入游戏过程，通过游戏来感知、积累安全知识。教师要对幼儿的安全游戏予以适宜的支持，帮助幼儿在游戏中学习自救的方法，获得新的安全经验，不断提高自我保护的意识和能力。

3.强化真实体验

幼儿的学习以直接经验为主，通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式获取经验。幼儿安全教育的过程中，要在真实或模拟的情境中给予幼儿更多亲身操作和体验的机会。在保障幼儿安全的前提下，教师要放手让幼儿大胆去探索、去尝试，增加自己的安全经验。教师还要调动和提高幼儿的注意力，让他们体会到生活中的危险，在实践中学会应对各种突发情况，以培养幼儿的安全意识和自我保护能力。

（三）健全幼儿园安全教育协同共育机制

保障幼儿的安全不仅是家庭、幼儿园、教育者的责任，也是各级各类政府部门及全社会共同的责任。幼儿园安全教育需要齐抓共管，形成联动机制，构筑安全教育长效保障机制。

1.加强幼儿园安全管理

幼儿园是安全教育主阵地。幼儿园要将安全教育纳入教育工作计划，设置专门的安全教育课程，保证安全教育的时间；要根据幼儿教师的实际需要，增加安全教育内容的培训，帮助教师系统掌握安全教育知识，积累安全教育经验，提高安全教育事故处理技能；要健全安全教育管理制度，建立安全教育监督系统，加强对安全教育的评价考核，重点考核安全教育的时间保障、内容的全面性、方法的适宜性等，有效发挥安全教育的监督作用，确保将安全教育工作落到实处。

2.提升家长安全教育素养

家庭是幼儿成长的港湾，是幼儿最先接受教育的场所，家长是幼儿人生中的第一位领路人。家长要通过书籍、网络、大众媒体等多种途径不断补充、更新安全知识技能，熟练掌握急救、避险、求生技能，引导幼儿进行安全学习，帮助幼儿建立合理的安全认知，形成和巩固安全意识。家长要以身作则，形成良好的安全生活态度，遵守安全规则，养成良好的安全行为习惯，为幼儿树立良好的安全榜样，潜移默化地影响幼儿的安全认知、态度和行为。家长还要提高对环境、事物潜在危险的敏锐性和警觉性，及时排除安全隐患，为幼儿提供必要的安全保护措施，为幼儿营造安全的生活环境。

3.完善部门协同机制

幼儿园安全教育离不开政府部门的支持，要建立党委领导、政府主导、相关部门参加的幼儿园安全教育协调机制。教育行政部门要加强幼儿园安全教育教学资源建设，积极开发幼儿园安全教育的软件、图文资料、教学课件、音像制品等教学资源。财政部门要加大支持力度，设立幼儿园安全教育专项经费，保证幼儿园安全教育工作必需的经费。公安、消防、卫生等相关部门要积极参与幼儿园安全教育，协助幼儿园制订应急疏散预案和组织疏散演习活动，广泛开展“安全防范进校园”等活动。

参考文献

[1] 吴彩瑜. 幼儿园安全教育研究：基于 S 幼儿园研究案例的洞察与分析[D].福州：福建师范大学，2018.

[2] 张晓宇. 山西省 H 县农村幼儿园安全教育现状研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.

[3] 王丽娟，董洋洋. 安康地区幼儿园安全教育的调查与思考[J].科教导刊，2018（8）.

[4] 张月月，黄朝宾. 幼儿园安全教育现状调查研究：以都匀市十二所公立幼儿园为例[J]. 贵州师范学院学报，2015（9）.

[5] 程沙颖. 幼儿园安全教育现状及改进对策研究：以南通市八所幼儿园为例[D].武汉：华中师范大学，2019.