矫正不当行为，十个妙招“智取”

王兰

每年托班新生入园后总会出现个别孩子咬人、打人、抢玩具的现象，为什么这一阶段的社交冲突如此突出呢？

原因分析：

1.语言发展不充分

对2～3岁的孩子来说，把内心真实的想法完整、准确地表达出来是件很困难的事情。也正因为如此，孩子很难与他人建立有效的沟通，于是很多孩子就像案例中的小女孩一样，一旦不合心意，就会用打、挠、咬等直接、粗暴的方式表达和宣泄自己的不满。

2.自卫的本能

被同伴抢了玩具、抓了头发或推了一把时，会主动进入防御状态，可能是还击，也可能是远离，还可能是向大人求助……总之，他们会尽力保护自己的利益，这是一种自卫的本能反应。

3.自我意识的建立

个体在两三岁时，自我意识开始萌发，事事都是“我”字当头，“凡不合我意的，我都不要”，于是动手“排除”我不喜欢的东西，就成了“打”。

4.希望获得关注

当某个孩子得不到足够的关注，而他又很希望被注意时，就会容易做出一些过激的行为来引起家长或教师的关注。

5.需求得不到满足

如果孩子曾经通过比较激烈的方式表达自己的需求并被满足了，他就会认为这样的方式管用，进而一而再、再而三地做。

十招小贴士：

1. 真诚地去爱孩子，不能因为孩子调皮捣蛋，就总是批评呵斥，甚至贴上“差孩子”的标签。孩子会因为总是得不到成人的爱而逐步变得孤独、自卑，从而表现出对周围的不满，随之也就有可能做出一些不良行为。

2. 当孩子出现打人、咬人、踢东西、丢东西等行为时，成人必须立即介入制止，绝不能袖手旁观或是忽略不见。否则孩子会以为自己的行为是被默许的，继而习惯性使用这种方式达到自己的目的。

3. 不要气急败坏地处罚。成人如果用暴力遏制孩子的行为，恰恰是在向他灌输“打人有用”的理念。身教重于言教，孩子天性喜欢模仿，因此很容易效仿成人处理问题的语言、行为等。

4. 温和而坚定地握住孩子的手，及时制止其打人行为，引导孩子学习正确地表达情绪。比如心平气和地告诉孩子：“你可以生气，但是不可以打人。” 帮助孩子把内心的负面情绪说出来，如：“我生气了，我不高兴。”

5. 引导孩子用语言表达想法和需求。比如想要参加同伴的游戏时，可以采用礼貌的请求用语“我可以和你一起玩吗”进行示意。

6.当孩子做出合作、分享等亲社会行为时，要及时在全班表扬，强化这一行为，从而提高孩子在同伴心目中的认同感，也能让他感受到教师是多么为他感到高兴。

7. 创设一个积极的互动环境，促使孩子和同伴有机会进行积极的社会互动。如：“婷婷，他们正在搭建一个仓庫，你能帮助他们找一些积木来搭墙吗？”

8. 尝试培养孩子的移情能力以减少不良行为，让其认识到伤害别人是不对的。如问他“如果你被别人打了，你疼不疼”，从而唤醒他的同理心。要知道孩子的感同身受永远比大人的苦口婆心更有效。

9. 及时和家长分享孩子的在园情况，并细致了解其在家的行为表现。了解清楚家长的态度和做法后，再和家长一起集思广益讨论对策。

10. 提醒家长要为孩子谨慎挑选观看内容。很多视频、动画片中往往隐藏着暴力行为，孩子尚不具备分辨能力，进而容易在生活中模仿和重演。更好的做法是多陪伴孩子进行一些亲子阅读或户外活动。