增强高职院校学生思政教育实效性途径分析

王瑜鹭

摘 要：高职院校作为我国教育强国建设中的重要组分，对我国人才的培养具有重要贡献，其中学生的思想政治教育工作作为高职院校人才培养的重要工作内容之一是对学生进行立德树人教育的关键力量，对高职院校学生综合素质的提升具有重要作用。本文在对高职院校学生思政教育工作的重要意义及必然性进行总结的基础上，分析了当前我国高职院校学生思政教育存在的一些具体问题，并提出丰富高职院校思想政治教育的教学资源、拓展高职院校思想政治教育的教学方式、增加思政教育中的实践性内容、培养高职院校学生的学习自觉性的具体路径，旨在为高职院校思政教育工作的开展提供一定的理论指导。

关键词：高职院校；思想政治教育；实效性；综合素质

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）14-0049-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.016

高职院校是以培养技能型人才为目标的院校，在我国的教育强国建设中发挥着重要作用，其中学生的思想政治教育作为一切教育的基础与根本，是高职院校人才培养的重要工作内容之一［1］。当前经济社会与网络世界发展迅速，而学生作为接收与接受新鲜事物的速度最快的重要群体，其价值观的形成极易受到外部大环境的影响，高职院校学生的思政教育工作面临着一系列挑战［2］。如何在当前的时代背景下，针对高职院校思政教育工作面临的挑战采取积极有效的措施，对改善思政教育的现状、确保教育工作能够落实到位、提升高职院校学生综合素质均具有重要作用。教师作为教育工作的执行者，是对学生进行立德树人教育的关键力量，如何应对当前思想政治教育工作面临的新挑战，探索增强思政教育工作实效性的新模式、新方法，是当前思政教育工作需要深入思考的问题。

一、高职院校学生思政教育工作的重要意义

高职院校学生的思政教育是院校育人工作的重要内容之一，其教学的主要目的是保证学生能够形成正确的价值观，帮助学生建立一个良好的思想基础，从而保证学生在思想上积极健康与乐观向上［3］。因此在开展思政教育工作时，教师需要根据学生的具体情况并结合学生的身心发展特点对他们进行思想政治教育工作。思想政治教育工作是学生发展的重要基础，是一个人综合素养的核心部分，对学生的全面发展具有重要的作用，是学生提高自身自律性与自觉性的重要内驱力。

相对于初高中时期紧张快速的学习节奏，大学时期宽松且自由的生活与学习状态，容易让学生迷失自我，学生可能会形成沉迷于游戏等不良习惯，自身的斗志出现日益消退的现象。而且在当前互联网的背景下，网络信息多样且传播迅速，一些消极信息可能会消磨学生的意志。高职院校需要根据学生的具体情况适时引导，通过系统的教育工作培养学生的奋斗精神、创新精神、乐观精神，对学生自我的正确定位具有重要作用［4］。思政教育工作可以帮助学生明确自己的学习目标，树立正确的三观，同时引导学生不断发挥自身的主观能动性，自觉进行知识的探索，使得学生的知识体系得到完善，不断推动学生综合素养的发展。

二、高职院校学生思政教育工作的必要性

（一）是符合国家人才需求的必然要求

高职院校是为国家培养专业技能型人才的重要場所，正在为国家发展提供源源不断的动力［5］。但是伴随着社会的不断进步，国家发展对人才的需求提出了更高的要求，在要求更高的专业技能水平的同时对人才的思想品德和政治观念也提出了更高的要求，只有将思想政治教育与专业技能教育同步开展，才能培养出符合国家发展需要的综合型人才。基于此，高职院校要不断加强对思政教育工作的重视程度，实现思政教育与专业技能教育的同步前行，避免因思政教育工作的薄弱给人才综合发展带来阻碍，不断增强思政教育工作的实效性，对综合型人才的培养具有重要意义，是符合国家对人才需求的必然要求。

（二）是提高高职院校人才综合素质的必然要求

正确的价值观能够帮助学生健全人格，并树立远大的人生理想，同时对学生未来发展规划方面具有重要的指导意义。高职院校学生的思想还不够完善，三观还处于逐渐完善的时期，需要进行合理的教育与引导。所以，高职院校的思政教育工作要能够立足学生的发展特点，结合学生的身心发展规律不断推进思政教育工作，同时结合专业特点对学生进行综合性的教育，继而实现思政教育与专业技能等课程之间的相互促进与提升。思政教育可以与学生其他能力之间形成一种相辅相成的重要联系，不断提高学生的综合能力。由此可见，不断增强思政教育的实效性是提高高职院校人才综合素质的必然要求。

（三）是增强高职院校教师素质的有效途径

教师的思想与言行会通过教育过程影响学生的一言一行，所以教师的综合素质决定了思政教育工作的开展效果。教师作为教育工作的重要执行者，其素质对教学质量具有非常重要的影响。若教师队伍中人员的政治素质出现问题，则会将错误的观念传递给学生，同时由于学生对教师的信任以及自身甄别能力的限制，这会对学生的正确三观产生不利影响。因此，高职院校的思政教育工作不仅仅是对学生进行思政教育，同时也是对教师的思政教育。通过思政课程的开展，教师可以更进一步地强化自身的思政意识。教师通过对思政教学过程的研究，可以发现思政教育工作的缺点与不足，进而探索改善思政教育的方法。通过思政课程的开展，教师会逐渐认识到自己的不足，同时进行相应的补充与提升。由此可见，高职院校的思政教育是增强高职院校教师素质的有效途径。

三、高职院校学生思政教育工作的现状

随着经济的快速发展，新兴事物层出不穷，给高职院校思政教育工作带来新的挑战。高职院校的思政教育对培育合格的高素质人才具有重大影响，因此教师一定要及时发现自身存在的问题，逐步改进和优化以确保教学的实效性。

（一）思政教学资源开发利用有待进一步提升

教学资源是教育工作开展的重要前提，是教育工作实效性的重要保障。在当前高职院校思政教育工作中，教育资源的开发和利用还存在较大的提升空间，现总结如下两点：一是在社会层面思政教育资源的分配上，比如社会资源分配存在不合理现象，其具体表现为不同高职院校对课堂思政教育重视度不尽相同、思政教师资源分配不合理等方面；二是高职院校对校园内部资源开发不到位方面，比如不同高职院校都有自己独特的文化与发展历程，每个学校都有专属的校训，但最终未能将这些资源与思政教育进行融合开发。高职院校对资源的开发与利用还存在一些不合理现象，制约了思政教育水平的提升。

（二）思政课堂的教学模式较为单一

思政课堂的教学过程不仅仅是一种知识的传授过程，更是一种思想观念的传输与形成过程。整个过程不能只靠教师单方面的灌输，更需要与学生之间建立更深层次的沟通，以促成思想观念的形成，所以合理的课堂教学模式对思想观念的传播与形成具有重要作用。当前部分高职院校的思政教学还过多地以教师单方面说教模式进行，虽然教师通过精心的设计能将思政教育内容完全表达出来，让学生获得相对充足的理论知识，但是这些知识的灌输方式相对机械，未能与学生的实践情况、具体思想相结合，很难让学生从内心深处对内容产生认可与内化，无法将其所教内容转化为学生潜意识的认知。这种教学模式的单一化未能与时代发展结合，限制了思政课堂的发展，不利于思政教学效果的取得。

（三）思政教学的实践性教学内容缺乏

在高職院校思政教育过程中，如果思政教师传授的理论知识过于生硬，既不利于学生理解，也会影响学生将知识内化的过程，所以高职院校思政教育必须注重实践教学和思政理论知识传授之间的有效结合。当下高职院校思政教育中，在教学实践方面较为缺乏，将更多的重心置于理论知识的传授过程。以马克思主义的教授为例，有的教师未能结合高职院校学生实际情况，只是单纯地讲解马克思主义理论，没有对学生进行针对性的实践指导，导致学生未能深刻理解马克思主义理论的精髓内容，不利于学生思想政治觉悟水平的提高。

（四）思政教学过程学生的参与度不高

思政课程与其他课程有本质上的区别，其主要是对学生思想和素养方面的教育，对学生的影响是一种较为内在的表现，能够帮助学生树立正确的学习理念和生活态度。但正是这种相对内在的影响效果使得学生无法真正意识到课程的重要性，认为思政课程只是照本宣科，老生常谈，并没有传授具有实际意义的知识与技能，造成在课堂中多数学生只是随便听一听的局面。另外，一些教师也未能充分认识到学生参与度不高的严重后果，未采取相应的措施激发学生的学习积极性，这都给思政工作的开展带来了阻碍。学生作为思政课堂的主体，未能充分认识到思政课堂的重要性，无法全身心地投入到课堂之中，给当前高职院校的思政教育工作带来极大阻碍。

四、提升高职院校学生思政教育工作实效性的路径

（一）丰富高职院校思想政治教育的教学资源

伴随互联网的发展，很多优秀的教学方式、教学成果被应用到课堂教学中。通过学习互联网技术，教师可以大幅度地优化思政教育的知识体系。高职院校的思政教育在进行教学资源整合的过程中，不再局限于刻板的书本教材，可以依据当前发达的技术有甄别性地对教育资源进行发掘与探索。结合高职院校自身的办学特点、学生的身心发展、专业特点等，教师可以选择性地对教育资源进行利用，将一些视频讲解、图片展示等内容对原有教材中一些相对枯燥乏味的内容进行替换，让整个教学内容更加生动形象，提升整个课堂内容的知识性与趣味性。

（二）拓展高职院校思想政治教育的教学方式

不断拓展高职院校思政教育的教学方式对提升课堂教学的效果具有重要意义，因此教师应结合教学内容对教学方式进行多样化的组织，利用互联网的技术优势将正确思政教育内容通过视频、动画、图片等方式进行传输，丰富教学方式，同时与学生的学习生活相结合，将思政教育贯穿于学生的实践活动之中，不断优化课堂教学方式，这对提高高职院校的思政教育工作的实效性具有重要作用。另外，高职院校在进行思政教育教学方式的优化过程中，应注重内容的渗透性以及学生的参与性，注重将教学过程深入到学生日常生活中，以利于课堂教学目标的实现。

（三）增加思政教育中的实践性内容

针对高职院校思政实践教学缺乏的现实问题，具体的教学过程应注重实践教学内容的占比，教师要意识到实践教学的重要性。在具体思政教学活动中，注重学生思维能力的培养，给学生创造更多的实践机会，带领学生走出教室、走向社会，让学生用脚步丈量祖国大地，用内心感应时代脉搏，让学生在实践中历练、在担责中成长，不断养成奉献社会的真本领。比如，带领学生到康复中心开展志愿活动，通过活动让学生感受到爱与奉献的力量；在建党节开展党史教育活动，组织学生前往烈士陵园，通过扫墓、参观、学习等方式缅怀革命先烈，实地了解英雄事迹，继承革命先烈不畏艰难、艰苦朴素的作风；国庆节来临之际，组织学生拍摄爱国宣传的小视频，让学生通过制作视频去发现生活中的爱国主义素材，同时提高自身的思想觉悟。

（四）培养高职院校学生的学习自觉性

学生的主动学习意识对思政课实效性的取得具有重要的影响，只有不断提升学生的学习自觉性，才可以避免课堂参与程度不高的情况。对于学生学习自觉性的培养就是要培养学生独立反省的能力，让学生能够通过自我反省充分认识到课堂学习的重要性以及学习自觉性欠缺所带来的负面影响，从而培养学习自觉性，提升课堂的参与度。高职院校可将思政课程的教育内容渗透进大学生的课堂当中，不断培养大学生学习的主动性与积极性，鼓励学生自动挖掘学习思政课程的方法与途径，让学生可以积极主动地探索知识，将学习的自觉性化为学习的动力，从而积极参与到课堂之中，确保思政课程的实效性。

五、结语

综上所述，高职院校在我国的教育强国建设中发挥着重要作用，学生的思想政治教育工作更是进行立德树人的关键力量，对综合型人才的培养具有重要意义。当前高职院校学生思政教育工作是符合国家人才需求的必然要求、是提高高职院校人才综合素质的必然要求、是增强高职院校教师素质的有效途径。高职院校应结合时代背景与自身情况，加强对学生思政教育工作的力度与深度，不断创新与改革教学内容、教学方式等，通过提高教师的综合素质及学生课堂参与性，不断提高思政教育工作的效果，以确保思政教育工作的实效性，为学生综合素养的提升提供坚实的基础力量。

参考文献：

［1］ 乔艳.高职院校大学生就业能力的培养与提升——基于思政教育的优化［J］.人才资源开发，2022（13）：56.

［2］王蕊.新时代背景下高职院校思政工作对人才培养的重要性［J］.公关世界，2022（12）：122.

［3］吴林玲.高职院校大学生就业心理特点及教育对策［J］.淮南职业技术学院学报，2022（3）：78.

［4］王欣.高职院校“大思政课”教育改革的融合理论与实践策略［J］.职教论坛，2022（8）：116.

［5］旭日.高职院校思政课教学的现状及优化路径［J］.西部素质教育，2022 （17）：40.