“三全育人”理念下家庭教育观念的转变

姬春燕

导读：随着教育的深化，越来越多的教师对教学提升重视程度，意识到家庭教育在學生健康成长中起到的关键性作用，致力于实现家长素质育人水平的提升，为学生的全面发展提供支持。家庭教育现已成为新形式中备受关注的重点，教师应针对家庭教育中观念、方式、方法进行创新，提升教育内容的整体效果，做好评价激励制度构建，激发家长积极参与的热情，结合学校情况、文化理念等方面，做好家庭教育观念的转变，进一步探究教育新模式。

一、“三全育人”模式含义

针对“三全育人”模式，要将“育人”作为核心内容，结合学生在成长中的发展特点、德育规律，从不同方面，如育人队伍、育人时间、育人空间三个维度进行延伸，进一步形成全新的育人体系，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育教学前景，将思想政治教育工作渗透到学生学习、生活的各个环节，将教学、管理、服务等融合，形成点面结合的德育教学模式，实现学生的全方面发展，提升德育教学的时效性。

二、“三全育人”模式的基本概念

（一）以育人为核心重在整合

人作为教育的起始点，也是教育的最终目的，在育人这一德育体系中应凸显人这一中心位置。三全育人德育教学模式主要包含全员育人、全程育人、全方位育人要素，围绕“育人”这一核心关键做好关系衔接，形成一个有序、和谐的完整体。育人在三全育人模式中占据主要地位，教师要围绕育人思想更好地为学生发展提供服务，最大限度发掘德育资源，以更好地实现育人目标。教学过程中，要贯彻以学生为本的目标，遵循人本理念，深化教学效果。若缺失育人核心，将无法实现德育的重要价值。

（二）全员调动形成教育合力

多元化德育教学模式的发展意味着我国德育教学正朝着蓬勃方向发展，为德育事业的繁荣昌盛奠定了基础。但我国德育教学中仍然存在一些不足，受到的影响因素是多方面的。在三全育人这一教育模式中，凸显全员育人这一核心思想，促使所有人能积极参与德育工作，将党委领导作为方向，促使各个部门之间形成全新的德育新格局。倡导多学科教师之间进行互动，如语文教师通过对阅读文章、阅读绘本的分析和引入，激发学生强化德育思想。通过这一教育融合，弥补传统教育中存在的弊端，凸显三全育人模式中的闪光点和特色。在以往教育观念中存在一个教育误区，认为德育工作仅是思政教师的责任，其他教师只要完成教学任务即可。思政教育运用的教学方式也单一、枯燥，导致学生处于被动学习状态，甚至产生抵触情绪，降低德育效果。如今信息技术的发展为人们获取信息提供了方便，仅凭思政教师一个人的能力难以帮助学生分辨新事物的好坏，要调动全部教师了解学生思想特点，推动其解决问题。一方面要激发教师参与德育的积极性，另一方面要强化各部门之间的合作效果，形成更强的德育教学合力。

（三）全程联动落实教学关键

德育作为学生成长的关键部分，是塑造人类灵魂的重要内容。学生思想存在不稳定性，容易受到教学环境、价值观念、道德准则等影响，将学习到的标准内化自己的价值准则是有一个过程的，并非短时间内可以完成。德育的最终目标应落实到价值规范方面、外化到行为方面，让学生形成良好习惯的同时深化稳定品质。三全育人教育模式进一步凸显了育人的全程性，抓住学生特点落实针对性教育，保证育人时间的充足性，为学生的顺利成长提供转折点，针对学生思想中的焦虑元素进行舒缓。如果不能做好及时引导，很多学生容易失去学习方向，甚至会因为心理压力造成心理疾病。通过德育元素的渗透，能引导学生感受学习过程的魅力和乐趣，为身心健康成长奠定基础。

（四）全面开展促进学生综合发展

注重育人的整体性和全面性是落实德育教学的第一步。学生是德育工作开展的核心，德育最终目的是促进其健康成长，实现其全面发展。素质教育理念提出，应培养德智体美劳全面发展的新时代学生。新时期教师不能忽视时代和社会发展需求，要将德育培养与素质教育相契合。三全育人将人作为中心，落实全面育人这一目标，通过多样化方式开展德育工作，如引入青少年绘本，强化学生道德品质的同时，提升学生语文知识学习广度，促使学生强化思想道德素养、科学文化素养、专业素养等，实现个性培养和身心健康发展。

三、“三全育人”理念下家庭教育观念的转变对策

（一）做好理论引领，完善顶层设计

家庭教育在未来发展中占据越来越重要的位置，对构架发展、社会和谐起到一定的促进作用。家庭是学生的第一个教学场所，父母是学生的第一任教师。家庭教育观念的形成直接影响学生的终身教育，是促进未来发展的关键因素。

家庭教育应加强顶层设计。在与家庭教育工作有关的文件中，明确提出家庭教育承担的主要任务：做好整体规划，转变家庭教育观念，提升家庭教育效果。倡导家长积极学习教育知识，掌握科学方法，提升教育能力，通过正确的思想、方法、行为等强化教育引导，形成全新的教育观念，落实立德目标，引导学生在成长中形成正确的人生价值观念。教师要提升自身综合素养和言传身教效果，树立正确榜样，为学生渗透健康思想，帮助学生形成良好的思想品格。同时，为家庭教育提供更大的空间，引导家长主动与学校沟通，鼓励学生积极参与实践活动，强化学校、家庭、社会教学的共同力量。将家庭教育融入教学规划，通过顶层设计突破家长参与培训的低效性，从根本上提升家长参与教育的热情。

家庭教育应立足校本理念，结合学校实际情况，积极响应德育文化。教师要在家庭培训内容中融入“至善德育”内涵，形成全方位、多模块的全新课堂模式，对家长教育观念进行革新，促使家长形成善心、善言、善行的教育思想，让家庭、学校呈现“大小拉小手”的教育前景。通过“善行学堂”这一方式凸显校本特色，在善知、善行、善鉴的不同模块中开展丰富的“善心义教”“金牌传情”等教育活动，促使家长在理论和实践中提升教育能力，真正成为学校德育的合伙人。

（二）加强教育计划，深化至善理念

教师应对家庭育人理念进行更新，指导家长将科学性作为基础，实现培训效果的多元性。家长结合学生的成长和心理发展特点，科学安排饮食，促使学生形成健康生活习惯。在指导过程中融入生命教育实践内容，促使学生形成热爱生命、真爱生命、呵护生命的思想观念，培养自理意识。学生在家长的教育引领下懂得感恩父母、诚实为人，强化了学习兴趣和习惯的发展，多方面优化了教育时效性。

平台一：校长做好育人理念宣讲。在学生进入校园的第一周开展校长課堂这一环节，通过主题报告的方式为家长渗透至善德育理念，引导家长完成反思与反馈，在家长和学校的共同努力下实现家校合作教育。

平台二：专家讲座提升家庭观念。定期为家长开展家庭教育专题讲座，结合学生身心特点确定培训主题，邀请优秀讲师对“学习指导”“亲子关系”“和谐家庭”等主题做全面讲解，引导家长遵循学生成长规律，提升家庭教育水平。

平台三：创新家长会，做好针对性培训。我校针对家长会方式进行创新，通过大会、小会融合方式以及微讲座分班分享形式建立至善课堂。首先，由家庭讲师、学校行政人员完成德育观念内容讲解。其次，突破传统规则，通过个性化交流形式，如茶话会、经验分享、面对面对话等，在各年级设定不同的主题，让家长结合学生学习情况展开探讨，凸显家庭教育特色。全新的家长会方式促使家长全身心投入其中。

平台四：运用新媒介普及家庭教育知识。学校充分运用微课掌上通、微信公众号、班级平台等网络平台，将家庭教育问题、热点问题、经验美文推送给家长，进一步革新家长教育思想。也可以通过校级、班级家长学习途径，不定期对家庭教育活动、公益教育活动进行发布，鼓励更多家长积极参与家庭主题教学活动。提供全新的育人方式，让家长懂得在和谐关系中培养学生的优秀品质。

平台五：面向家长进行绘本阅读宣传。绘本作为非常重要的一种教学辅助工具，能通过生动形象、丰富多彩的图画与文字，对学生的文化知识、德育品质进行渗透，引导学生更好地认知世界和自我，不仅有利于学生形成好的阅读习惯，还能让其感受故事中的德育品质，为健康发展奠定基础。为保证绘本在家庭教育中的实施效果，教师要帮助家长理解阅读绘本的重要性，通过专题讲座、读书互动方式提升绘本影响，促使家长建立正确的阅读观点，利用绘本内容激发学生的求知欲望，促使其健康成长。

平台六：结合线上线下方式促进研学开展。通过善读论坛这一方式，利用阅读文章、分享心得的形式，促使家长更积极加入研学平台，实现综合素养的发展。班主任也要发挥微信群、QQ群的方式，针对学生在家庭教育中出现的问题进行整合，结合学生实际情况制订对策，确定不同时期的教育主题，引导家长围绕主题深化交流效果。同时，鼓励家长分享收集到的优秀文章，实现人人参与、共建共享的效果，实现家长教育技能的提升。

（三）提升针对效果，平台提升技能

教师要邀请家长主动参与多样化活动，鼓励家长走进校园，了解学生在校情况，提升家庭教育作用。家长应做到以下几个方面。

首先，全程参与至善班级文化建设。为强化至善班级文化的建设效果、充分发挥环境育人功能，学校应组织开展方案评比活动，邀请家长积极参与。整个过程中，家长针对特色班牌、主题墙报环境进行布置，通过策划、实施、评比等方式激发主动性，为班级文化建设贡献更多计划，对班主任的工作提供支持，更好地实现育人目标。

其次，合理推动日行一善成长手册落实。首先，学校要做好对学生日行一善行为习惯的培养，鼓励学生形成德育素养，推行日行一善手册内容，要求学生结合每日生活填写手册，进一步完成对学习的反思。其次，家长要针对学生善行做出评价，通过鼓励式引导强化学生的善行，通过成长手册对学校教育表示支持与认可，在家校联合教育中促进至善行动的效果。

最后，积极参与学校组织的主题活动。随着家庭教育在引导学生发展中占据更稳定的位置，家长成为学校主题活动实施的关键力量。在我校开展的艺术节、体育节等活动中，会邀请家长做策划人、后勤人员，提升双方教育的契合程度。鼓励家长发挥牵头作用，凸显善待自己、善待生命、善待自然等重点教育内容，引导学生真正参与善行活动。例如，一次开放日，学校组织学生、家长走入水厂，在有关部门的引导下通过亲身参与见证“放心水”，通过实际行动为生态文明城市构建提供支持。又如，开展“亲子共读”绘本活动，组织亲子针对《中华传统美德故事绘本》展开交流，鼓励学生分享阅读内容，收获阅读喜悦，建立良好的阅读环境，提升亲子关系。同时，让学生在家长的引导促使表达能力的提升，深化对绘本知识的内化，最终提升实践能力。另外，我校也会积极开发家长资源，邀请具备特长的家长担任义务教师，选择特定时间开展课程，让家长真正感受到教师职业的真正魅力，让家校沟通和理解更顺畅。

（四）提升教育时效，建立长效机制

一方面，学校设立“家委会”，鼓励家长考证上岗，推动家庭教育专业化。积极组织家长参与培训，强化家长持证上岗管理。我校设置专题课程，真正落实考勤制度、作业检查、结业考试制度等，推动家长的高效率教育。另一方面，评选优秀家长。活动面向全校家长，通过家长自荐、班级推荐等方式进行公开、公正、公平的评选，为优秀家长颁发证书、感言、福袋等，促使家长更积极参与至善行动。通过合理强化善言、善行，形成人人向善的浓郁家校氛围。通过家庭教育工作的实施，保障家校联合机制的针对性和长效性，有效改变传统教育的零散性问题，强化家长参与学校管理的意识和力度。

四、结语

综上所述，我校组织家长开展的教育培训活动不仅融入了教育思想，更融入了教育方法，能激发家长参与意愿，让家长为学校教育贡献更多力量，发挥家庭教育的重要价值。这不仅实现了学生在知识方面的强化，更促进了学生在能力、素养方面的提升。

★本文系2022年甘肃省教育科学规划课题《“双减”背景下“三全育人”的构建与实践研究》（课题立项号：GS〔2022〕GHB0249）的阶段性研究成果。