基于幼小衔接识字准备功能的互动绘本设计研究

巫亚丽

导读：近几年来，社会高速发展，我国教育事业实现了全面的创新，极大地优化了当前教育体系，实现了学生的全面发展。幼儿教育作为我国教育体系中必不可少的环节，高质量的教学活动有利于促进幼儿各方面认知的协调发展。幼小衔接是幼儿教育中至关重要的阶段，教师创建的各类活动旨在培养幼儿各方面能力，如语言表达能力、思维能力、协调能力等。在幼小衔接阶段，识字教學是必不可少的环节，通过绘本开展识字活动可帮助幼儿更轻松地学习生字新词。在这一背景下，对识字准备功能绘本的设计提出了较高的标准和要求。基于此，本文着重分析幼小衔接识字准备功能的互动绘本设计。

随着教学理念的不断深入，要求学生从小接受良好教育，已成为时代发展的必然要求。幼儿时期是学习、成长及生活的重要阶段，幼儿各方面能力和认知会通过学习和接触新鲜事物而逐渐形成，进而获得个性化发展。幼小衔接是幼儿学习和成长的必经阶段，主要指幼儿从学前教育至小学阶段的学习衔接过程。这一阶段至关重要，对幼儿今后的发展有着极大的促进作用，如果能发挥育人价值，则可以帮助幼儿顺利进入小学生活，更好地成长发展。幼小衔接阶段的识字准备是不可缺少的环节，能推动幼儿更快地适应小学学习模式、科学地融入小学环境。在识字准备过程中，设计互动绘本可促使幼儿更全面地学习生字新词，提高自身识字能力。然而就目前来讲，对互动绘本的设计还存在一些不足，创作者必须结合实际情况及幼儿身心发展特点充分分析，设计符合幼小衔接阶段识字教学的互动绘本，以此增强幼儿识字水平，实现科学过渡。

一、幼小衔接、识字准备及互动绘本的概念

（一）幼小衔接

所谓幼小衔接，指的是幼儿教育与小学教育的衔接阶段。幼儿教育与小学教育模式截然不同，在幼儿教育中，大多以游戏为主开展一系列活动，让幼儿在玩中学、学中玩；在小学教育中，教育模式发生了翻天覆地的变化，变得更规矩、系统化。部分幼儿进入小学后，容易出现不适应现象，如生活方式的不适应、学习的不适应等。为了便于幼儿更顺利地过渡到小学阶段，幼小衔接教育被提出。幼儿正处于身心发展的基础阶段，具有一定特殊性和复杂性，同时存在多个敏感期，接触到跨度较大的教育模式时便会出现较多不适应。为了进一步提高幼儿适应能力，使幼儿更顺利地进入小学，必须做好幼小衔接教育，充分发挥这一教学阶段的教育价值，提高幼儿各方面能力及综合素养。

（二）识字准备

识字准备作为幼小衔接阶段必不可少的教学内容之一，是提高识字能力、夯实文化基础的重要途径之一。在幼儿教育中，教师开展的一系列教育活动大多以培养生活习惯、个人认知等方面为主；在小学教育中，学生会接触到不同的学科，通过教师的指导及教材的学习，掌握基础学科知识。在整个过程中，学生必须具备一定的识字能力，保证学习的流畅性。比如，在小学语文教学中，只有具备一定的识字能力，才可以实现对课文的阅读和理解，这对智力的开发起到了促进的作用。然而就实际来讲，我国幼儿园与小学识字教学存在一定差异性，这也导致部分幼儿进入小学后在识字方面遇到了诸多困难。因此在幼小衔接阶段，必须做好识字准备工作，通过开展识字准备活动，让幼儿提前认识汉字、学习汉语语言知识、掌握一定认知规律，从而更顺利地进入小学学习，为后期学习和发展打下坚实基础。

（三）互动绘本

绘本主要通过绘画的形式为书籍增添内容，并附以少量文字，具有极高的趣味性、艺术性和互动性。绘本作为儿童读物，由于图画多、文字少的特质，导致部分人群的认知概念还停留在“儿童故事书”阶段。其实不然，绘本作为有效的儿童读物，在每一幅插图都具有极高的教育价值，不同的故事情节、不同的插图均有着不同的含义，每一位幼儿都可以根据画面内容体会故事的具体含义，因此也被应用到识字教学中。通过将图画与文字进行编排，把故事情节串联起来，幼儿可通过图片解读故事寓意并学习相关技能。传统绘本具有静态属性，而现阶段的绘本有一定的动态属性，因而被称为互动绘本。在绘本学习的过程中，幼儿手、脑、眼、思想等都能得到良好体验，阅读如游戏一般，学习兴趣获得全面提高。

二、基于幼小衔接识字准备功能的互动绘本价值

（一）艺术价值

互动绘本与传统静态式绘本截然不同，这一类绘本可以为幼儿创设良好的学习情境，让幼儿在阅读过程中，各类感官都可以获得较好的体验。在互动绘本中，文字和插图相辅相成，两者可产生一定互动作用。幼儿在阅读时，既可以通过插图了解故事情节，也可以通过识字总结故事内容。因此，互动绘本具有一定艺术价值，主要体现在文字、图画及互动形式上。从图画方面来讲，部分绘本插图色彩运用十分丰富，并且构图非常夸张，打破了纸张空间和时间的限制，仿佛故事人物“活”了起来，极大地增强了幼儿的学习兴趣；从文字方面来讲，互动绘本的设计遵循幼儿身心发展特点及学习需求，添加的文字符合儿童语言，同时又表达出深刻的含义，便于幼儿快速阅读和理解，能最大限度发挥识字功能；从形式方面来讲，互动绘本不再是简单的“翻阅式”书籍，如电子绘本，既可以借助动画特效增添趣味性，又可以通过背景音乐让绘本故事活起来，从而吸引幼儿注意力。

（二）游戏价值

互动绘本具有游戏价值，幼儿在阅读时可以和内容友好互动，把传统的文字阅读转变为游戏阅读，在尽情玩耍中学习。比如现阶段流行的数字化绘本，当幼儿阅读这一类绘本时，可以用手指进行操作。在平板上绘画具体内容时，故事便会出现相应的画面，仿佛整个故事呈现在眼前一般，极大地增强了幼儿的学习体验，让幼儿充分融入故事之中。

（三）教育价值

互动绘本最大的价值便是教育价值。在幼小衔接识字准备过程中，通过互动绘本的设计和应用，可全面提高识字能力。同时，可以让幼儿更深层次地理解绘本传递的思想和意义，形成正确的道德观念，促进全面发展。比如，部分绘本主要描写亲情，幼儿可以从中体会亲情的重要性，学会感恩。幼儿各方面能力和认知正处于初步形成阶段，在成长过程中会通过各种各样的学习提高认知和见解。阅读作为学习中必不可少的环节，通过和互动绘本的巧妙融合，可培养幼儿良好的学习习惯。

三、幼小衔接阶段识字现状

幼小衔接的识字教学与幼儿园、小学都有一定关系，本文主要从以下三个方面分析幼小衔接段幼儿识字现状。

（一）家庭方面

就目前来讲，大多数幼儿为独生子女，父母有着较高的期待。加上社会竞争力大，家長的期待值不断提升，对幼儿造成了一定压力。尤其在幼小衔接段，很多家长认为需要加强识字能力，在这一前提下，对幼儿的教育远超了幼儿能理解及接受的范围，导致部分幼儿在识字学习中提不起兴趣，甚至影响后期学习成长。

（二）幼儿园方面

在幼小衔接阶段，幼儿园作为主要的教育因素，自身的教育质量在一定程度上决定了幼儿识字能力的提升。部分幼儿园在识字课程上削弱了难度，但在教学模式上过于追求小学模式，导致超出幼儿的认知，无法使幼儿理解相应的识字课程，极大地降低了幼儿学习兴趣，不利于教学开展。与此同时，虽有部分幼儿园通过互动绘本开展识字教学，但整体质量不佳。产生这一问题的主要原因是互动绘本的选择和设计存在不足、教学方式过于落后，严重降低了教学质量。

（三）小学方面

除幼儿园之外，小学也是幼小衔接的重要影响因素。小学教育相较于幼儿园教育，无论在课程安排还是教学模式上，都变得更科学规范。由于部分小学缺乏对幼小衔接阶段识字情况的调查，没有根据幼儿学习情况及个人认知开展活动，导致识字教学质量不佳，无法满足过渡时期幼儿的学习需求，无法促进后期的学习发展。

四、基于幼小衔接识字准备功能的互动绘本设计策略

（一）洞洞书绘本

互动绘本不同于传统的书籍类绘本，具有极强的互动属性。在这一类绘本教学过程中，需要确保幼儿各个身体感官动起来，以此提高阅读兴趣，帮助幼儿更好地参与识字学习，提高识字能力。根据幼儿身心发展特点可知，他们对新鲜事物有着强烈的好奇心，同时会通过身体感官尝试新鲜事物。如部分幼儿发现新鲜事物后，喜欢用手进行感受，从而满足探究欲，学习新的知识。在互动绘本设计中，为进一步提高幼小衔接识字教学质量，可将洞洞书绘本应用其中。将挖洞设计与绘本故事巧妙结合，可以让幼儿在阅读过程中通过挖洞处看到部分内容，从而进行猜测和想象。在识字教学中，相同偏旁的汉字数不胜数，便可以将其运用到洞洞书绘本中，为每一个汉字设计相应的插图，帮助幼儿更好地明白含义。以“木”为例，有“木”偏旁的汉字很多，比如“桃”“果”“树”等，设计者可将这些汉字插入绘本，在合适的地方挖洞并设计相应的插图。让幼儿拿到绘本时，一眼望去全是“木”字，但翻开绘本时，每一页都是由“木”偏旁组成的一个新的字，并且旁边有相应的插花介绍。如“桃”，可以用简单的线条画这一汉字的结构，同时配上“桃子”的图画，让幼儿明白这一汉字的内涵。应用洞洞书互动绘本，可切实提高幼儿探索欲望，让幼儿在阅读和互动中了解更多汉字。

（二）立体绘本

立体绘本是互动绘本的形式之一，这一类绘本打破了传统平面绘本的限制。将立体绘本应用到幼小衔接识字教学中，可让故事跃然纸上，在立体的形式下让幼儿更清晰地了解汉字。立体绘本的设计以纸张间的切割、折叠为主，将故事内容以立体的形式呈现在幼儿面前，幼儿便可以通过对折、翻阅等形式将汉字找出来。比如，“好”字主要由“女”和“子”构成，在绘本故事中便可以画出一个男孩和女孩，在旁边标注“女”和“子”，让幼儿通过拉、拽的方式进行结合。

（三）识字游戏绘本

众所周知，互动绘本具有极强的游戏属性。在识字教学中，设计者可通过识字游戏绘本的设计，提高幼儿识字兴趣，增强幼儿识字能力。游戏是幼儿认识、感知世界的重要途径，将游戏融入互动绘本可提高互动功能，使幼儿自觉主动地学习。具体来说，根据幼儿要学习的内容设计相应的小游戏，吸引幼儿兴趣，使他们在浏览过程中集中注意力。比如，设计“找不同”的游戏，幼儿可通过翻阅绘本获得相应的道具，如各种各样的偏旁及汉字，将偏旁进行重组，变成一个新的字。通过这种游戏，可以提高幼儿阅读兴趣，让幼儿在识字教学中获得良好的学习体验。

五、结语

综上所述，幼小衔接是幼儿成长过程中最重要的阶段，关系到未来的学习和发展。由于幼儿在小学阶段会接触到全新的课程，需要具备相应的识字能力，所以在幼小衔接阶段必须做好识字教学工作。基于幼小衔接识字准备功能的互动绘本可满足幼儿识字需求和学习体验，设计者在进行互动绘本设计时，要全面理解幼小衔接、识字准备及互动绘本的概念，根据幼儿身心发展特点及识字要求设计具有互动属性的绘本，比如洞洞书绘本、立体绘本、识字游戏绘本等，充分发挥互动绘本的识字功能，增强幼儿识字能力。