亲近绘本,快乐成长

张天兰

导读：对幼儿园幼儿来说，绘本是阅读启蒙书籍，是语言阅读的基础。绘本特别适用于幼儿的语言学习，生动的画面、简洁的语言更能把幼儿带入学习。绘本将各种知识以幼儿比较能理解的图画展示出来，从而达到良好的教育效果。因此，在少数民族地区，从绘本故事入手，更能提高幼儿的普通话听、说、理解能力，让幼儿从小亲近绘本，学好普通话。幼儿教师在启蒙教育工作中，要从幼儿的兴趣出发，发挥绘本的作用，挖掘绘本背后的育儿元素，激发幼儿的语言学习兴趣、阅读理解兴趣，提高课程效率。

一、绘本在幼儿教育中的重要作用

（一）利用绘本，提高幼儿语言能力

绘本是一种适合于幼儿阶段的阅读材料，通过精美的插图和易懂的语言，使幼儿可以轻松理解故事情节，同時也可以帮助他们开发阅读和理解能力。绘本内容通常比较简单、有趣，因此适合于幼儿使用，能帮助幼儿在阅读中建立对文字的认知和兴趣，提高语言能力。特别对藏区小班幼儿来讲，部分幼儿对普通话语言的理解较弱，很多幼儿听不懂普通话，也不能理解普通话表达的含义。因此，要积极开展绘本阅读，让幼儿在阅读过程中加强对规范字的认识，以图文结合的形式提高对语普通话的理解和掌握。比如，幼儿教师可以与幼儿分享绘本，以故事情节和图画融合的方式加强幼儿对语言的理解，提高阅读能力和语言表达能力。在开展教学的过程中，可以带领幼儿一起欣赏插图和文字，引导他们思考故事情节，提高对故事的领悟力。教师还可以鼓励幼儿模仿绘本中的角色，帮助他们理解和认识不同的情感，培养创造力和想象力。除了在课堂上使用，家长们也可以通过读绘本的方式，与幼儿一起度过愉快的时光，让幼儿在阅读和分享故事的过程中，提高对汉语言文化的学习和理解，提升语言表达的综合能力。利用绘本，家园配合，积极做好幼儿的语言启蒙教学。

（二）利用绘本，提高幼儿阅读兴趣

绘本具有丰富的图片和简短的文字，内容通常比较简单、有趣，适合幼儿园教学使用，能帮助幼儿在阅读中建立对文字的认知和兴趣，有利于吸引注意力，激发阅读兴趣。通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种类型的图书，比如文学类、科学类、社会类等，了解不同领域的知识。这有助于拓宽视野，丰富知识储备，同时增强阅读兴趣。通过自主选择绘本内容，幼儿可以了解自己的兴趣爱好，自主学习和探索新的领域。

（三）利用绘本，培养幼儿阅读素养

利用好绘本，有助于培养幼儿阅读素养。阅读素养的形成包括良好的阅读习惯、阅读想象力和创造力以及语言表现力。幼儿教师可以在课堂上与幼儿分享绘本，带领他们一起欣赏插图和文字，思索情节内涵和情感道德元素。鼓励幼儿模仿其中的人物，理解和认识不同的情感，培养创新能力。在整个过程中，还可以融入一些正确读书的方法，比如图书要怎么拿、正反面怎么区分、阅读时不能跳页、不能在阳光直射下看书等，让幼儿在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

（四）利用绘本，提高幼儿专注能力

绘本作为幼儿阅读的启蒙书籍，在运用时首先要让幼儿感兴趣，在此基础上深入学习，才能全面提高理解力、表达力、专注力、想象力。幼儿普遍自控力差，注意力容易被周边环境吸引，因此教学过程中教师不仅要发挥绘本的长处，更要创造良好的学习氛围，让幼儿被绘本深深吸引。比如，针对绘本内容对幼儿提问，让幼儿带着问题阅读思考。这样不仅可以培养良好的阅读习惯，还可以锻炼独立思考能力，提高专注力，增加课堂的活跃气氛。

二、绘本在幼儿教育的有效应用策略

为了让幼儿更充分地理解绘本内容，可以展开多种与绘本相关的主题活动，增加绘本对幼儿的感染力，让幼儿在阅读的同时充分发挥想象力。幼儿园大、中班幼儿对普通话语言有了一定的认知能力，富有一定的表现力和创造力。因此，在绘本阅读之后，为了让幼儿理解得更深刻，教师可以带领幼儿展开各种活动。

（一）编创绘本故事，建立情境演绎

绘本故事性较强，每一篇故事都生动形象，具有复杂的人物关系和故事情节，对幼儿来说具有很强的吸引力，他们的眼光很容易被这些趣味横生的内容吸引。不仅如此，根据幼儿的心理年龄特点，他们对表演充满好奇，喜欢故事、喜欢演戏、喜欢模仿。区域活动时，可以让幼儿根据绘本故事进行创意表演，促进语言发展。鼓励幼儿以幼儿舞台剧的形式分角色扮演，将阅读与表演相结合，将读故事变成演故事，让幼儿亲近绘本故事，增加表现力的同时引发思考，促进健康成长。

比如，充分利用绘本《进城》的故事性，让幼儿创意改编成幼儿舞台剧，分别化身成小演员，扮演各种角色，如小老鼠、孙悟空等。这个故事主要讲述了一个小男孩带着父亲和驴一起进城，一路上遇到了形形色色的人，他们分别说出了不同的指导意见。有人说他们可真傻，不知道坐到驴上去，父亲就让小男孩骑驴，自己牵着驴走；有人说小男孩可真是不孝顺，父亲便坐在驴上，让小男孩牵着走；有人说父亲可真是虐待孩童。最后当两人不知所措时，看见了正在钓鱼的老翁，他们终于理解无论做什么都不要在意他人的眼光，要按照自己的想法去做，做最好的自己，才能真正进城走向成功。幼儿在角色扮演过程中彼此交流，提高了语言表达能力，加强了对普通话的理解和认识，更深刻地了解了故事表达的内容，懂得做人做事的道理，发挥了绘本的教育作用。通过这样的形式充分发挥幼儿的模仿能力，让幼儿在模仿过程中学会说话、学会交流、相互促进、共同成长。

（二）融入手工制作，提高阅读兴趣

为了丰富主题活动，增加幼儿对绘本的兴趣，让幼儿享受阅读的快乐，要根据特定内容开展相应主题的手工活动，让他们制作主题符合绘本情节的手工画。在制作过程中，幼儿可以加入自己的理解，提高艺术修养。能力优秀的幼儿还可以自行制作绘本，将故事文字融入图画，在享受手工乐趣的同时，提高对故事内容的理解，增加阅读兴趣。

比如，制订明确的绘本活动教学任务。以目标为导向加强幼儿的练习，让幼儿充分发挥想象力和创造力，结合手工制作完成指定任务。幼儿教师可以带领幼儿深入自然环境，让幼儿变废为宝，拾来自然环境中的树枝、落叶等融入绘本创作。将眼中的秋天画下来，做一本属于自己的绘本，向大家讲述心目中的秋天是什么样子的。幼儿将自己对秋天的理解以一幅幅精美画面的形式展现出来，并加以文字进行说明和解释。整个过程将阅读与动手结合，促使幼儿增加动手能力、巩固学习知识、提高艺术审美。对幼儿来说，培养阅读兴趣是非常重要的，要充分发挥绘本的优势，从幼儿的兴趣出发创造寓教于乐的读书环境，让其从钟爱的故事中领会道理。幼儿年龄偏小，绘本内容不能太难，要根据幼儿的理解能力，选取幼儿能看懂的、感兴趣的绘本加以引导。

（三）组织分享活动，增强语言能力

听故事、讲故事是每一个幼儿都喜欢的，他们伴随着故事不断成长。故事中蕴含着丰富的道理，是幼儿成长路上的养分。为了提高幼儿的综合能力，要借助绘本让幼儿在讲故事的过程中学会自己组织语言，树立自信，促进发展。幼儿教师还可以组织幼儿将感兴趣的故事分享给大家。这样的方式是为了将绘本阅读与语言表达相结合，锻炼幼儿语言能力，增加幼儿的自信心。为了更好地设立学习氛围、创造学习环境，可以采用多种课程机制。

比如，定期在班级开展绘本故事分享会，让幼儿将阅读的故事分享给全班。幼儿在参与过程中为班级营造了良好的阅读氛围，让更多同伴参与阅读、重视阅读，利用空闲时间增加阅读量。不同的幼儿准备了不同的故事，表达了各自的读书心得，并推荐喜欢的绘本，带动整体阅读氛围。教师通过各种活动引导幼儿动脑与动手相结合、读书与实践相结合，拉近与幼儿之间的距离，让幼儿在学习的同时激发各种潜能，培养想象力、创造力、表达力和逻辑思维能力，提高文学修养。不仅如此，还可以在班级设置绘本区角，结合幼儿的理解能力放置书籍，让幼儿自主浏览，丰富课余生活。鼓励幼儿将家中的绘本带来放置其中，彼此交流、彼此交换，丰富阅读范围，提高综合能力。

（四）引导故事编创，激发想象创造

幼儿是充满想象力和创造力的，会给故事赋予无限可能，让结尾不再拘泥于固定形式。绘本蕴含许多生活道理，不同的绘本表达的内容不同，幼儿阅读感受也不一样。有些绘本结局是美好的，有些结局幼儿并不能接受。在教学过程中，可以利用绘本激发幼儿的创作热情，让幼儿想象不一样的结局，增加更精彩的结尾。

比如，在绘本《温情的狮子》中，故事结局是警察打死了狮子和狗妈妈，幼儿的内心是善良的，不愿意接受这样悲伤的结局，甚至有的幼儿有了极端的思想，不停地表达“坏警察”“臭警察”等。我们结合这个故事带领幼儿发挥想象力，共同参与设计和研究，充分发挥自想象创造，编写一个更好的结局。在课程中，引导幼儿充分根据故事内容进行联想。首先向幼儿提问：“你们想给这个故事一个什么样的结局呢？你们希望狮子和狗妈妈活着吗？”有的幼儿说：“我希望狮子和狗妈妈可以活着，狮子那么温情，我希望它能有一个更好的结局。”接下来引导幼儿结合自己的理解大胆编创结局，给故事加入多种可能。有的幼儿为狮子剪了一副特别强壮的身体，告诉大家手中的是一個强壮的狮子，警察见了也会害怕；有的幼儿给狮子添了一副翅膀，说这是一只会飞的狮子，警察开枪时狮子趁他不注意就飞走了，成功逃脱；有的幼儿画了个草丛，说狮子躲进了草丛中，警察就再也找不到它了。幼儿用丰富的想象力和智慧为故事编织了一个美好的结局。

三、结语

绘本作为幼儿园教学的重要组成部分，必须进一步优化改革与创新。幼儿教师要充分发挥绘本的作用，展开语言教学，利用寓教于乐的教学方法，将教学与游戏有机结合。充分利用绘本的故事性特征，让幼儿从故事的角度出发提高理解能力。积极开展绘本教育活动，促使幼儿在亲近绘本的过程中提高发散思维能力，促进语言表达，收获成长与快乐，为未来打下坚实基础。