关于幼儿园管理工作创新的对策探究

罗春露

导读：近年来，幼儿教育越来越受到社会各界的广泛关注。幼儿作为家庭和社会的希望，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，在保证幼儿身心健康的情况下开展教育活动。幼儿园管理工作的好坏直接影到幼儿的身心健康，管理班级时必须有明确的规定和要求。幼儿园师幼一心，形成良好的教育环境，创造良好的学习体验和健康安全的生活环境。本文主要从幼儿园班级管理工作的重要性出，分析存在的问题，探讨创新实施的具体对策。

幼儿时期是一个人发展的黄金时期，同时也是成长过程的脆弱期。正是因为这种特殊性，我们在思考构建幼儿园环境和教学结构时，都要从幼儿的实际情况出发。过去的幼儿园教育中，因为缺少对幼儿特性的尊重，导致很多幼儿对幼儿园产生抵触心理。家长将幼儿送到学校后久久徘徊，幼儿在幼儿园里情绪低落。因此，要在健全的幼儿园安全管理机制下，制订班级的安全条例和教学要求，并且要有所创新，而不是照搬死板的规章制度。最好的规定不是条例要求，而是与教育相融合。例如，繪本教育对幼儿教学的开展有着积极推动作用，可以通过故事情节和人物行为方式逐步培养幼儿正确的判断能力和积极正面的人格。优秀的幼儿园管理可以推进幼儿园教育工作的发展，笔者针对具体对策进行阐述。

一、幼儿园班级管理工作的重要性

随着社会的发展，教育成为人们最关注的话题。幼儿园更如雨后春笋，纷纷冒立。幼儿园作为人一生教育的启蒙期，承受了社会各界的广泛重视。但办学数量和办学规模的急剧增长虽然为幼儿上学提供了便利，幼儿园管理却成为当前幼儿教育的重要难题。幼儿园分为小班、中班、大班，每个层级又由多个班级组成，由带班教师分别管理班级。幼儿园作为一个整体，带班教师作为每个分体的主要负责人，整个幼儿园的管理就是由各个分体管理组合起来的整体，重要性不言而喻。

良好的班级管理是各项教学活动顺利开展的前提。在教学过程中不难发现，有纪律的班级无论课堂教学还是区域游戏或户外活动，师生之间都保持着良好互动和有效学习。幼儿本身没有规则感，做事随心所欲，是在教师有意识地引导下慢慢学会什么可以做、什么不能做。

班级印象是幼儿对幼儿园最重要的评价方式，如果幼儿在班级中得不到良好的体验，很可能会对幼儿园产生不好的印象，从而影响家长对幼儿园的整体评价。要想让幼儿在幼儿园获得快乐的体验，首要任务就是做好班级管理。只有通过教师的专业指导，让幼儿之间互帮互助、团结友爱，他们才能体验交朋友、分享、帮助他人的快乐。这才是幼儿教育真正的目的。

所以，幼儿园的班级管理工作是非常重要的，这不仅便于教师对幼实施整体管理，更能让幼儿拥有健康快乐的学习空间，以更自然平和的心态从家庭教育过渡到学校教育时，不至于产生反抗情绪，同时也使幼儿教育工作的开展更顺利。

二、幼儿园班级管理工作当前存在的问题

（一）管理者管理水平不足

很多幼儿教师都有过于强烈的主观思维，认为自身知识水平和教学能力管理3—6岁幼儿绰绰有余。实际上，通过参观很多幼儿园的班级管理能力，我们发现班级管理者多数仍属于“经验派”，不过是借鉴老教师的一些管理方法，照搬照用。很多管理方法在时代的发展和进步中已变得老旧和不可取，不仅不能让幼儿心甘情愿遵守规定，甚至还会让他们对幼儿园产生抵触情绪。这主要因为教师大多都是毕业就上岗，没有系统性的岗前培训；年龄偏低，知识储备尚不充足，在制订管理制度时缺乏足够的理论支撑；管理模式固化，缺乏改革的勇气，担心自己在创新过程中做得不好，得不偿失；缺乏科学的管理方法，在管理过程中常使用命令式语气。凡此种种，都表明当前幼儿园管理工作者整体水平不足。

（二）对幼儿了解深度不够

作为管理者不仅要制订班级规章制度，让幼儿遵守条例，更要意识到幼儿教育是充满变数的工作。这是因为幼儿尚未形成完整的人格，养成遵守规定的习惯，所以违反规定、打破规则是常有的事情。作为班级管理者，必须对班级里的每个幼儿都有充足了解，在清楚其成长过程、性格特点及年龄特点后，才能制订更容易让幼儿接受和遵守的行为准则及学习要求，尽可能保证幼儿各方面的成长。班级管理不是一蹴而就的，很多时候教师忽略了这个重要问题。一棵小树苗不需要过大的空盒子来控制它的生长，如果在不了解幼儿的情况时就按照心中设想设计管理规则，那不过是成年人主观意愿中的管理方法，根本不适合幼儿的成长需要。

（三）家校联动频率不足

无规矩不成方圆，但有规矩又没有生源。这是当前幼儿园教育面临的最尴尬的问题，很多时候幼儿教师即使有好的管理方法，却又担心过于严苛，导致幼儿和家长对幼儿园产生不满，转到其他幼儿园就读。因为这些担忧，制订管理方案时都会慎重抉择，大多秉持不出彩也不失误的理念。这样的管理方法虽然不会有大错，但缺乏创新和提升。一直沿用前人经验，只会让教育走上倒退的道路。究其原因，一方面，教师担心家长工作繁忙，频繁沟通会引起不满。另一方面，家长觉得教师每天教学辛苦，下班肯定不愿意和自己再聊工作。双方的主观臆想导致家校联动频率严重不足，幼儿园教学管理工作困难重重、难以开展。

（四）教师之间协助度不高

班级管理不是带班教师一个人的责任。班级是一个整体，所有的任课教师和幼儿都是班级的一部分。要想管理好一个班级，靠的不是哪一个人的力量，而是所有教育工作者的共同努力。但现实情况往往不甚理想，户外游戏教师只会负责区域游戏板块的安全管理，更注重幼儿的人身安全，对幼儿的心理健康不自觉地忽视。对户外教师而言，只要学生在活动期间没有受到皮肉伤害，自己就算完成了教学任务，至于心理健康应属于课堂教学范围；课堂教学教师则注重理论知识的传授，认为要让幼儿学到真正的知识，并不过于重视幼儿的心理健康和身体锻炼；带班教师虽然对幼儿的身心健康有所关注，但个人的力量是有限的，无法对班级里的每个幼儿倾注同等的关注。教师之间缺少协调性和默契度，班级管理变成某一个教师的责任，导致班级管理水平和质量明显偏低。

三、探讨幼儿园班级管理工作创新实施的具体对策

（一）绘本教育对管理工作的创新开展

很多时候幼儿教师最苦恼的就是培养幼儿的行为习惯和思想意识，因为幼儿年龄小，对理念知识的理解能力不够。绘本能让班级管理变得更简单顺利，图画与文字的结合让幼儿不再抗拒阅读。平日里坐不住的幼儿也很快被绘画内容吸引了目光，专心致志、津津有味地浏览书籍。绘本教育还可以通过故事主题和人物行为，帮助幼儿形成正确的判断能力和学习能力。例如，经典故事《天鹅、狗鱼和虾》内容很简单，三个动物需要运送一样东西，但没有合作意识，各往一个方向使劲，最后累得筋疲力尽，运送失败。幼儿还没有初步形成团队合作意识，这样的小故事能快速让他们了解到不合作会失败，合作才会成功的简单道理。当有了这样的理解水平之后，他们在班级里更能和同学和睦相处，遇到困难时更懂得团结互助。所以班级管理关键要选对方法，提高教育水平，让幼儿完成自我成长。

（二）提升管理者的管理水平

经典教育理论中有一句话是“教师要有一缸水，才能给学生一杯水”。这说明教师只有不断提升各方面的能力和知识储备，才能在时代的挑战中站稳脚跟。如今的教学要求越来越严苛，社会对教师的要求越来越高，要想顺利开展教学工作必须做好班级管理。而做好管理工作的前提是具备良好的管理水平，幼儿园必须重视对幼儿园管理人员的素质培训，定期开展教师交流会，让每个教师分享管理经验，取长补短。有条件的幼儿园应定期组织外出培训，借鉴不同幼儿园的管理经验，总结不足之处，完成整体管理体系。此外，在教学方法上也要大胆尝试，勇于实践。将绘本阅读、游戏活动等符合幼儿实际需求的方式广泛运用到教学中，特别是绘本教育对幼儿的思维能力、想象力和创造力都有明显提升作用。我们要提升管理者的管理水平，同时也要注意对教学方法的采用，多方面对幼儿教育进行管理。

（三）创造良好的班级环境

成就一个好的管理团队不仅要靠一个好的管理者，良好的环境因素也是不可忽视的力量。通过实验可以发现，将一个行为习惯不好的幼儿放到一个好的班级时，其表现往往会立即发生质变；将一个原本乖巧懂事的幼儿放到一个环境复杂的班级，其也会逐步受到环境影响而养成不良的习惯。这些事例无一不表明环境的重要性，对班级管理而言更是如此。要想创造良好的班级环境，首先要注意营造氛围，最常用的方法是利用“班级是一个整体”的思想引导幼儿维护班级，认可这个大家庭，产生荣辱与共的情感。其次是改善班级内部的人际关系，幼儿交朋友是一件随性洒脱的事情，要引导他们养成分享、乐于助人的品德，在感受爱的前提下更快地接受彼此。最后是健康的心理疏导。游戏的失败、背诵课文的失败都会让幼儿产生自我怀疑和自我否定的心理，这时要告诉他们不是每件事情都会立即成功，失败只是为了下一次更好地完成。同时强调大家都有自己的优点和缺点，同学之间不能互相嘲笑。如果做到这些方面，一个良好的班级环境得以逐步建立。教师在教学过程中需要继续完善，才能让幼儿管理工作变得更好。

（四）加强家校联动频率

加强家校联动，不仅是让家长不再缺席幼儿的成长过程，让幼儿拥有幸福快乐的童年，也为了让幼儿园管理工作变得更简单。幼儿教师可以在和家长沟通的过程中，加深对幼儿性格特点、兴趣爱好、成长环境的了解，根据实际情况制订班级管理规则。家校联动也是采集家长对幼儿园意见的一种方式，能让教师回顾管理方法有没有需要改善的地方、有没有哪里可以查漏补缺。家校联动还可以让教学效果得到有效提升，家庭教育完善的幼儿在对故事情节的理解能力和表达能力上都要优于缺少家庭教育的幼儿。这主要因为幼儿园教育是整体教育，开展阅读活动都是以班级为单位，没办法精准照顾到每个幼儿，很多时候幼儿人云亦云，附和别人的观点，没有形成自我认知，而家庭教育正可以弥补幼儿园教育的这一缺陷。以《小红帽》这篇经典故事为例，我们都知道小红帽机智勇敢，聪明应对大灰狼，成功逃离危险。但在教学中观点却过于统一，人人都说同一个答案，没有认真思考。实际上小红帽一开始也被大灰狼骗进了花丛中，但很多幼儿都没有注意到这个问题。教师又因为课堂時限的原因没有办法将预防坏人、拒绝坏人的一切好处讲通、讲透。家庭教育的重要性就体现出来了，家长可以对知识进行延伸教育，让幼儿明白，面对坏人的哄骗一点都不能上当。所以，家校联动不仅是对幼儿动态的掌握，更是对教育的有效整合和拓展。

四、结语

综上所述，良好的班级管理对幼儿的身心健康及全面发展都有着十分重要的影响。幼儿阶段是一个人的奠基阶段，在这个阶段接受的教育影响一生的发展。如果重视幼儿教育的开展就不能忽视班级管理，只有创造好良好的学习环境、营造积极向上的班级氛围、加强师幼之间的情感交流，才能让幼儿对幼儿园教育产生浓烈兴趣，积极主动地参与学习。社会在进步，教育也在不停发展，很多教育方法不是一成不变的。笔者在常规方法的基础上进一步探索了管理工作，但教育中遇到的问题远不止于此。只有在实践中不断体会、总结，才能形成最新的、灵活的、适应幼儿年龄特点及心理特征的管理方法。