幼儿绘本与幼儿园德育隐性课程的有效融合

廖菡

导读：幼儿时期是人的个性开始形成的时期，是幼儿良好品德形成的重要阶段。目前幼儿园在幼儿德育相关研究内容中，关于德育隐性课程开发与实施的研究相对甚少。如何将绘本融入幼儿园德育隐性课程，尤其具有一定的理论价值和实践价值，不仅能丰富幼儿园隐性课程的理论，也能促进幼儿德育实效。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“坚持德育为先”“把德育渗透于教育教学的各个环节”“创新德育形式”“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。《3—6岁儿童学习与发展指南》也指出，让幼儿“亲身体验获取经验的需要”“有效促进幼儿身心健康发展”。将幼儿阅读绘本融入幼儿德育隐性课程中，有别于传统的幼儿道德教育课程，实施方式比较新颖。

一、幼儿园德育隐性课程的教育价值

培养幼儿的思想道德品质是幼儿德育的主要目的。幼儿园德育课程包含显性课程和隐性课程。幼儿园德育显性课程包括德育教学目标和教育计划，而幼儿园德育隐性课程是一种无意的、潜在的、非计划性的课程，通过环境、同伴和成人潜移默化地熏陶幼儿，使幼儿在情感、行为等方面得到教育，对幼儿德育素质培养有重要意义。它是促进幼儿规则意识的养成、亲社会行为的发展、良好个性品质的塑造、健全人格的形成等方面的重要途径，是实施幼儿德育工作的核心价值之一，有助于幼儿社会化发展，养成良好的个性品质，形成良好的品德心理结构。

二、幼儿绘本的价值和意义

3—6岁幼儿处于具体形象思维阶段。《幼儿园教育指导纲要》提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。从年龄特征和心理特征来看，幼儿是通过用眼睛看、用耳朵听的方式感知世界的。

绘本，简而言之就是通常所说的图画书，使用图画与文字共同讲述一个完整的故事。它根据幼儿的年龄特点编制，深受幼儿欢迎和喜爱，内容选材一般贴近幼儿的生活经验，富有童趣、情节連贯，能引起幼儿的情感共鸣；具有构图美和色彩美，造型生动有趣，对幼儿非常具有吸引力；有竖开和横开的形式，也有可触摸和立体的形式，甚至还有洞洞书，符合幼儿的阅读特点和兴趣。教师可以依托绘本丰富的故事资源，运用多种形式，培养幼儿形成优良行为习惯，增添幼儿的学习动机和阅读兴趣，提高幼儿语言能力，发展幼儿今后学习需要的阅读预备技巧，使幼儿习得信心和力量，提升思想品德境界，在耳濡目染中塑造良好道德品质。

三、幼儿绘本如何有效地与幼儿园德育隐性课程融合

绘本都是图文搭配的，故事生动有趣，比以前的说教式品德教育更容易被幼儿接受。幼儿与绘本亲密接触后，将在探索与学习中发现新世界，把自我投射进故事角色以获得情感交流，在潜移默化中接受教育。故事中蕴含的德育内容会在不知不觉中影响幼儿的内心和行为，引导幼儿积极向上，塑造幼儿健全的人格，促进幼儿良好行为的养成，为幼儿的终身发展奠定良好基础。

（一）幼儿绘本在幼儿园德育隐性课程中的作用

1.推进幼儿的社会化过程

隐性德育课程根据社会生活的积极价值取向制定，能为幼儿创造一个具有教育意义的良好环境，同时融入品德行为规范，使幼儿在环境中潜移默化地接受和认同德育价值的熏陶，自发遵守和执行，形成初步的规则意识，促进亲社会行为的发展。绘本有较强的故事性，以触动幼儿心灵的故事情节，促使幼儿回忆已有的生活经验并产生联想，引发自我反思，在愉快的情绪中接受品德教育，形成良好的社会性行为。

2.促进良好行为习惯的养成

良好的行为习惯养成是幼儿园德育内容的重要部分，也是促使幼儿今后健康发展的决定性因素之一，包括对个人卫生习惯、学习习惯、社交习惯、环保习惯等多种良好习惯的培养。隐性德育课程对幼儿道德行为具有规范作用，有利于幼儿良好行为习惯的养成。绘本故事具有趣味性且开放性强，包含各种行为习惯教育内容，可以让幼儿懂得在生活中做事情，哪些是正确的、哪些是错误的。当幼儿逐渐形成一定的是非、对错判断标准时，自然而然就能形成良好的行为习惯。

3.有助于幼儿良好品德心理结构的形成

教师可以利用绘本在一日活动中渗透德育，以幼儿的兴趣为支点，激发幼儿阅读学习热情，从而更好地引导幼儿的行为，总结日常德育元素，将养成教育融合进有趣的绘本阅读活动中，形成幼儿园德育隐性课程。在绘本的目标和内容中渗入道德教育，能潜移默化地培养幼儿良好的道德品质结构。

4.提高培养优良个性品质的效能

幼儿阶段是一个人的个性品质培养的奠基期。对幼儿来说，个性还处于形成期。良好的个性品质建立在正确认识自我和具有自我调节能力的基础上，能帮助幼儿正确处理与他人、群体和自然的关系，如讲礼貌、守规矩、尊师敬老、助人为乐、爱父母、爱家乡、爱祖国等。

（二）幼儿绘本有效融合幼儿园德育隐性课程的形式

幼儿园德育隐性课程对幼儿的日常行为和学习活动进行引导，使幼儿在潜移默化中受益，逐渐形成良好的品格和道德。教师要以幼儿为本，选择适宜幼儿阅读和理解的绘本，通过趣味性的活动激起幼儿的兴趣，使幼儿头脑中形成较为牢固的印象，最终形成世界观、人生观、价值观的初级形态，转化为道德观念，从而对言行起到约束作用，能辨析行为是非，学到为人处世的方法，树立正确的价值观和道德意识。

幼儿绘本与德育隐性课程的有效融合，可采取绘本阅读、绘本表演、绘本创编、绘本漂流等方式开展。

1.绘本阅读

早期阅读，指的是幼儿借助生动的图形、丰富的色彩、相应的语言文字来理解以图为主的幼儿读物的所有学习活动，是幼儿从口头语向书面语过渡的前期阅读准备和书写准备。良好的阅读习惯不仅能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的道德品质。

教师可以通过幼儿日常进餐、午睡及离园前的时间讲述绘本故事，或引导幼儿以有效的自主阅读方式渗透品德教育。比如，绘本《勇气》讲述了幼儿用勇气面对未知，尝试骑自行车不装辅助轮，棒棒糖留待第二天享用，大胆向陌生人问好，勇敢品尝不喜欢的蔬菜；绘本《菲菲生气了》以直观的画面呈现菲菲的情绪处理方式，菲菲非常生气，生气到喷出生气形状的火焰，菲菲用动作表达自己的愤怒，然后再慢慢平复心情，最后恢复平静；绘本《好饿的毛毛虫》里的毛毛虫不挑食、很有趣、很贪吃，从星期一吃到星期日，吃掉的食物越多，书页的尺寸越大，而且爬过的地方都有一个小洞。可见，绘本阅读不仅具有益智性和趣味性，更能传递情感共鸣，使幼儿学会勇敢承认错误、学会处理情绪、学会用拥抱化解矛盾甚至仇恨。另外，幼儿还能在阅读过程中与成人、同伴沟通交流、互相帮助，从而学会换位思考，体会他人情感，渐渐摆脱自我中心主义，与人友好相处。

2.绘本表演

绘本表演方式能吸引幼儿的注意力，引发幼儿回忆已有的生活经验，轻松进入故事，与角色亲密交流，感受和思考情感内涵，品德教育效果非常好。比如，《鳄鱼爱上长颈鹿》是一本极具语言趣味性的绘本，相同的句子读两遍，便引得幼儿捧腹大笑，让幼儿不再害怕牙医，懂得爱护牙齿。这个故事充满童趣，人物夸张的表情、有趣的语言对话、起伏的故事情节、丰富的道具都有舞台张力，很适合幼儿表演和观看。绘本表演的方式不仅训练了幼儿的想象力，更让幼儿迁移经验、丰富体验、形成认知，在潜移默化中明白做人的道理，内化行为准则，有效培养社会性认知和情感发展，进而在不知不觉中逐渐形成良好的品德和行为习惯。

3.绘本创编

绘本篇幅較短，有些故事会留下很多猜想空间。教师应鼓励幼儿发挥丰富的想象力，以讲述、绘画等创造性方式大胆对绘本情节进行创编，将故事与品德教育结合，加深幼儿对良好言行习惯的印象，收获最佳的品德教育效果。比如，《爷爷一定有办法》对很多由祖辈带大的幼儿来说，会是一本熟悉、有温度的绘本。充满智慧的老爷爷非常爱孙子，他把孙子喜欢的破毯子变成各种物品，有手帕、外套、领带、背心、纽扣等。一方面，绘本绘画的小镇和家庭富有人情味，人们丰富的表情、家具、物品都十分生动、传神，能给幼儿提供以绘画方式创编绘本的空间。另一方面，通过重复、有节奏的文字讲述故事，温馨又朗朗上口，可以激发幼儿的阅读乐趣，为幼儿以讲述方式创编绘本提供模仿素材。通过绘本创编，幼儿能铭记孝顺祖辈的良好品质。

又如，绘本《肚子里的小人》采用了“共情”的方法，利用幼儿天生的想象力，让幼儿假想肚子里有一个跟自己一样喜欢吃喝同样食物的小人。如果饮食习惯不好闹肚子了，这个小伙伴也会跟着肚子痛。这样的方式生动形象，幼儿不仅难以忘记，还会继续根据需要创造出更多关于“肚子里的小人”的故事。可见，将绘本创编和品德教育相结合，能提高幼儿对道德的认知，改进幼儿的不良言行，提升幼儿分辨是非的能力，获得更好的德育效果。

4.绘本漂流

绘本漂流其实就是图书漂流，让绘本在流动中发挥作用，实现传递价值。以绘本为核心的隐性德育方式不应局限于幼儿园，还应延伸到家庭和社会，尤其“书香家庭”的环境氛围对巩固幼儿良好行为习惯颇有助益。比如，绘本《爸爸的臭袜子》里狐狸爸爸有一个坏习惯，它是怎么改正的呢？幼儿在家里和父母一起阅读将更有意思，更有利于个人卫生习惯的养成；绘本《妈妈，打勾勾》里妈妈常跟小进打勾勾，给小进一个美丽的承诺，却总是因为其他事情耽延，小进虽然了解妈妈的辛苦，却难以克制内心的难过……故事里和妈妈打勾勾的情节，是幼儿生活中发生过、苦恼过的事情，能引起幼儿的情感共鸣；绘本《团圆》很有意义，中国人一年中最期盼的日子就是除夕团圆，对留守幼儿而言，这也是他们最渴望和父母相聚的节日。当主人公毛毛依依不舍地告别外出打工的父亲时，幼儿也明白了红包和玩具在毛毛眼里都比不上那枚小小硬币的原因。

绘本漂流的阅读方式不仅能让幼儿通过共读、讨论、互动深化道德认识，进而更容易掌握应懂的道理，还能拨动幼儿的心弦，促使幼儿体会亲情的含义，学习向父母表达爱的方式，架构亲子沟通桥梁。另外，还可以帮助幼儿阅读和分享更多图书，使幼儿养成爱读书、爱护书的良好习惯和与人分享的品质。

四、结语

以绘本故事为载体、以幼儿兴趣为支撑点、以指导行为为目的、以幼儿实际感受为基准，将隐性德育无痕渗透进多种形式的绘本活动中，既符合幼儿的心理年龄和心理需求，又能对幼儿的品行发展产生深远影响，让幼儿获得丰富的体验，逐渐形成良好习惯。教师要加强隐性德育课程建设，不断开拓运用途径和研究视野，促进幼儿德育工作进一步发展。