绘本教学在小学英语教学中的应用

刘玮

导读：英语绘本教学具有独特的趣味性，这是其他任何教辅材料都无法超越的，并且在一定程度上能提高学生学习英语的积极性，保证全体学生都能参与技能学习，实现自我提升。英语绘本主要通过图文并茂的形式直观讲述课本内容，能更好地激起小学生对学习英语的兴趣。绘本教学是在传统课本教学的基础上结合图片、文字等方式，为学生提供丰富的情感来描绘课本知识的新型教学方式，能营造轻松愉快的教学氛围，从而使学生无限发挥思维想象能力，更自由地翱翔在英语知识的海洋。教师结合绘本开展小学英语教学，有利于激发学生对英语课堂的学习主动性，使小学英语课堂得到高质量发展。本文对绘本教学在小学英语教学中的应用进行探讨。

一、选择合理绘本，提高理解能力

在对英语绘本进行选择时，教师应注重结合生活背景，从学生的实际情况出发，根据学生的特点及学习阶段的难易程度，选取适合的绘本进行教学。小学生理解能力正处于发展的初级阶段，在面对深奥复杂的英语知识时会产生厌倦、逃避等心理，从中体会不到学习英语的乐趣，自然而然便会影响英语成绩的提升。基于此，需要选择与英语教材内容相符合并且更贴近学生实际生活背景的绘本，让学生更清晰地理解识记教程内容，更好地吸收消化课堂教学知识，在日常生活中灵活运用，以此提升绘本教学的实效性。

选用适宜的英语绘本，不仅能吸引学生对英语课堂的注意力，还能有效提高学生在日常生活中的英语应用能力。在小学英语三年级下册Unit 3“At the zoo Part B Learn”教学过程中，教师可以在课程开场时将本单元涉及的动物用图片及问题“Whats this？”一一呈现在学生眼前，激发学生对本单元的学习兴趣。Unit 3主要讲述的是用形容词描述动物，可以抓住“形容词”这一重点先引导学生观察英语绘本My First Animals Lets Squeak and Squawk中各种动物的样貌，再组织讨论，鼓励学生大胆说出自己的看法，将绘本中的图片与教程中的内容进行联系，更好地提高课堂氛围。例如，用“Look at the monkey”作为引导，结合一张猴子的动画图片圈出猴子尾巴长这一特点，教会学生运用“long”这一形容词，引导学生用英语完整说出猴子特点，学会运用“It has a long tail”句式并举一反三地应用到实际生活中，从而建立学习英语的自信心，更好地提高对英语的理解能力。合理选择符合小学生心理阶段的绘本教材，能提高学生对英语知识的接受度，更有利于教学质量的提升。

二、利用英语绘本，开展情境教学

在小学英语教学中，学生往往只依靠英语教材的现有内容进行对话学习，此方式无法有效打开学生思维，拓展课外英语对话学习，不利于英语语法学习和词汇积累。这时应正确利用英语绘本进一步促进学生的思维发展，开展多方式的对话练习，还可以结合教材内容适当开展分角色扮演活动，要求学生分情境诠释对话，更有情感地代入英语学习，体会英语的趣味，更有助于实现课堂氛围的轻松性。运用英语绘本将教学知识与情感教育内容相结合，打造情境式教学英语课堂，有助于提高学生的学习兴趣及自主学习能力，从而更好地提高课堂教学质量。

在小学英语三年级下册Unit 2“My famliy Part A Let's talk”的教学中，教师可以将动画片《哆啦A梦》中基本人物用绘本图片的形式展示出来并抛出“Who's that boy？”“Who's that girl？”及“Who's that woman/man？”等相应问题来调动学生对英语课堂学习的欲望，根据动画中静香家庭相册、胖虎家庭相册、大雄家庭相册，让学生捕捉各个家庭的不一样特点进行角色扮演。根据不同扮演者提出不同的问题组织讨论，或鼓励学生根据动画片中的某一片段进行情境再现，使学生学会在生活中运用“Nice to meet you”及介绍他人的句型“He/She is...”等，提高口语能力。利用英语绘本进行情境式教学，创设符合教学内容的场景，不仅能激发学生对课程的好奇心，使其爱上英语这门课程，感受英语的魅力，还能提高教学质量，实现师生的有效沟通交流，进一步拉近师生距离，使师生关系趋于融洽，更有利于教师教学的开展和学生英语技能的学习。

三、利用绘本材料，提升阅读技能

英语绘本教学的出现，能为小学生英语阅读能力的提升提供新的教学思路，有助于教师在课堂上调动学生的学习主动性，提高课堂教学质量。所以，教师要学会选择合适的、符合情境的英语绘本材料开展正确的教学，利用绘本教学的优势激发学生对英语的学习兴趣，使学生摸清并掌握英语阅读规律，培养阅读理解技能。英语绘本能为学生提供丰富的阅读素材，有利于学生积累课外知识，拓宽英语阅读范围，促进英语思维的发展，更好地提高英语阅读质量。

在小学六年级下册Unit 3“read and write”中的教学过程中，教师结合教材中“Good or bad”的阅读理解，使用“万彩动画大师”中的《塞翁失马》英语绘本讲述故事。先通过将新词汇及新句式罗列出来进行讲解，通过设置课堂作业，让学生将学习的英语知识进行反复训练，达到能举一反三的效果。绘本教学能有效带动小学生学习英语的积极性及兴趣，还可以运用英语绘本，将课本中的英语知识通过简练的文字及生动的图片进行直观讲解。将故事情节拆分为六个小片段，搭配相符合的动画图片进行逐一分析。从故事开头的“One day，an old man lost his horse，but he wasn't sad”開始引导学生逐字逐句翻译为中文，直到翻译到最后小片段的句子。在翻译完全文六个小片段之后，提出疑问：“What's the main thing？”要求学生进行小组讨论、合作探究，激发阅读兴趣。小学生对世间万物都充满无限想象，喜欢新鲜事物，拥有无尽的好奇心，思维也在一步步打开。在这个过程中，他们多角度、多方面思考问题，更能打造优质的英语教学课堂。

四、利用英语绘本，提升英语语感

小学阶段的英语学习主要是为初中奠定基础。英语语感的培养在英语学习初期具有关键作用，语感不仅影响英语口语发音，也影响学生后期学习英语的自信心，好的语感可以帮助学生灵活运用英语口语进行基本交流。促使学生提升英语语感，自然成为小学英语教学过程的重要任务。英语绘本蕴含着丰富的内涵，带领学生正确使用英语绘本，不仅能激发学生学習英语的兴趣，还可以有效锻炼学生英语阅读理解技能，使学生掌握英语阅读节奏感，在阅读中积累词汇，更好地提升英语语感。

在小学英语五年级下册Unit 6“Work quietly！”教学活动中，教师通过引入英语绘本Where to be Loud and Quiet，带学生了解需要Work quietly的各大场所，能培养学生的自律性。在指导学生通过阅读对话理解绘本材料的同时，要求学生复述绘本内容，培养英语语感，为提高英语技能打下基础。在绘本教学过程中，通过给学生提供多次听力指导，使学生对词汇的音形有初步印象。对绘本中的词汇、语句的多次阅读与反复训练，有助于学生更好地锻炼英语语感，有趣的绘本内容也能极大地激发学生学习英语的兴趣。教师还可以选择多个不同内容的绘本材料，但要注意绘本内容与主题相关，以此要求学生在教学前自主阅读，达到对故事产生初级印象的要求。学生在阅读理解绘本时，通过对正确句子内容的重复阅读，更有利于在积累素材、丰富英语词汇量的同时增强英语语感，更好地掌握知识技能并学以致用，大幅提高教学质量。

五、利用英语绘本，探索词汇教学

英语词汇是英语学科学习的基础。在整个英语学习阶段，教师都应更注重学生词汇的积累。在小学英语教学时期，教师应采用内容丰富且难易适中的英语绘本开展活动。小学生思维能力在不断发展，丰富多彩的绘本内容可以带动小学生思维能力的提升，不仅能帮助他们学好教材内容中现有的知识，还能不断丰富课外英语知识，有助于学生对英语词汇的积累，为今后的英语学习奠定词汇基础。在运用英语绘本的教学过程中，应紧紧抓住绘本的趣味性优势，提供开阔学生视野的条件及丰富的英语词汇，引导学生更大程度地投入英语课堂，更好地帮助学生积累一定的词汇量，拓展课外知识。

在教学小学英语五年级下册Unit 2“My favourite season Part B My favourite season”时，教师应利用绘本，将一年四季的景色图片结合文字一起引入课堂活动，教会学生利用新的形容词，对不同景色进行赞美。绘本中四季的图片是丰富的，将各种各样的美景加以展示能激发学生的讨论，推动学生对景色进行联想。教师要趁此热潮，将新的词汇在课堂上教授给学生，并针对课本内容提出问题：“What is my favourite season？”将正确的回答句式罗列出来，如“I like spring”“I like summer”“I like autumn”“I like winter”等，要求学生利用掌握的描述性词汇对自己喜爱的季节进行表述，借此机会锻炼英语口语表达能力，在此基础上实现词汇范围的扩大。为了充分实现英语绘本在课堂中的价值，还可以利用关于季节的绘本材料，要求学生表述不同季节呈现的不同现象及特点，以此培养生活审美认知，有助于学生提高自主思考能力，通过系统学习知识积累一定的词汇，为写作技能打下扎实基础。绘本教学更能调动学生自主学习的积极性，使学生自发投入英语学习，更好地培养创作能力，发散思维。

六、利用英语绘本，推进写作教学

学生对语言类学科的学习要求是：不仅能看会说还要会写，对书中讲解的内容理解透彻，并能熟练落实于笔下，才能体现写作能力的得心应手。小学生的英语写作与阅读的英语绘本有着密切关系，教师应使用合适的英语绘本对学生进行阅读训练，帮助学生提升英语写作水平。在绘本教学中，应多方面拓宽学生的知识视野，激励学生对新事物展开无限联想，产生好奇心理，激发思维能力，提高英语核心素养，还可以多方面激发学生对事物的描述能力，使学生在日常生活中注意到小细节，积累更多写作素材，从而灵活运用写作技巧，发挥极佳的写作能力，学会用更精湛的语言完成英语写作训练。

例如，在小学英语四年级下册Unit 4“My home”的教学中，教师可以引入英语绘本My Family，引导学生学习积累词汇，要求学生根据故事内容进行口语表演。学生在表演前可以结合实际感受人物情感，揣摩情感线索，以此达到培养情感表达和情感共鸣能力的目的。应利用绘本材料对学生采取视听训练措施，呈现对话内容的完整性，并指导学生思考对话主题。为了提高学生掌握英语的结构性知识，加强英语写作技能，还可以通过绘本图片的内容展示要求学生根据人物形象进行写作训练。学生可以自定文章体裁，可以是几句话的描述，也可以是记叙文的形式，以此锻炼英语写作能力，将所学知识运用于实践中。此外，绘本教学不仅有利于学生积累词汇和掌握语法知识，还能帮助学生培养抽象思维能力，一定程度上有助于教师提高英语教学质量。

七、结语

传统的应试教育以千篇一律的英语教材为主，强行要求学生接受英语知识，这样不仅会消耗学生学习兴趣，在极大程度上也不利于教学的开展。采用英语绘本开展小学英语教学不仅能解决强行灌输的短处，还能促进学生对事物的情感认知，使学生在感受趣味性的过程中与课本知识产生共鸣，以此有效实现更高质量的英语课堂。针对小学阶段的英语学习，教师应利用绘本材料新颖的特点，在有效的课堂时间内达到较好的教学效果，提高学生的阅读理解和语言表达能力，同时达到锻炼学生英语写作技能的目的，促使学生具备抽象思维力及自主思考力。