学前教育中的绘本教学策略探究

吴淑琛

导读：绘本的存在为幼儿身心发展及智力发育提供了较为良好的渠道，其中千姿百态的图形、动植物简笔画及语言能让幼儿在视觉感受下产生阅读兴趣，无形中培养审美能力、语言表达能力及想象力，这些都十分有助于学前教育活动的高效开展。为此，近年来学前教育中的绘本教学受到了不少关注，本文就此展开了策略研究。

学前教育阶段本就是启蒙教育发展的黄金阶段，同时也是绘本教学效果最佳阶段。身为幼儿教师可以在教学过程中，从琳琅满目的绘本中筛选优良素材，引导幼儿阅读及探索。这不仅能很好地利用图片及文字吸引幼儿注意力，还能让幼儿对每一个故事展开独立思考与认知，从而真正有效发挥绘本教学在学前教育中的积极作用，为幼儿各方面发展提供良好保障。究竟如何在学前教育中高效开展绘本教学呢？对这一问题，笔者展开了如下分析。

一、学前教育中的绘本教学意义

绘本是专门为启蒙阶段幼儿创作的读物，内容由文字与图画一同构成，采用讲故事的方式作为线索，借助通俗易懂的语言及直观形象的画面来为幼儿传输内容，是学前教育的重要构成。学前教育活动中如果能很好地开展绘本教学，将产生较为显著的意义，主要体现在以下几个方面。

（一）情感价值

对幼儿而言，学前教育中绘本教学活动的开展，能为师生关系、同学关系、亲子关系及社会关系等多方面发展提供良好助力，也能为情感教育的顺利实施打好基础。以《我的爸爸叫焦尼》《尼尔森老师不见了》等绘本为例，幼儿在学习过程中能很好地把握亲子关系及师生关系，促进积极情感形成，为发展提供良好保障。

（二）成长价值

学前教育中的绘本教学活动在开展时还具有成长价值，即有助于幼儿综合发展，促进各项能力及素质提升。例如，《一粒种子的旅行》有助于幼儿动手能力的提升；《不可思议的朋友》有助于幼儿人际交往能力的提升；《小蓝和小黄》则有助于幼儿想象力及创造力的提升。综上所述，各类绘本能真正有效助力幼儿全面成长。

（三）教育价值

首先，绘本可以借助颜色鲜艳、与文字相映成趣的图片激发幼儿阅读兴趣，十分契合幼儿旺盛的好奇心，也符合幼儿专注力不高的年龄特征，非常适用于学前教育课堂。其次，绘本教学能很好地与数学、语文、美工、英语、自然、科学等各个学科有效结合，知识性较为丰富，有助于幼儿高效成长和全面发展。最后，绘本通常具有一定的文学价值及审美属性，既能为幼儿提供较为良好的教学活动素材，也能很好地践行素质教育理念。

二、学前教育中的绘本教学现状

（一）教学目标模糊

虽然绘本内容大多是编者精心编排的，但部分教师在教学活动开展之前备课目标十分模糊，导致实际教学活动缺少明确的教学重点，绘本教学沦为教师单方面看图讲故事的一般课程教学，幼儿很难真正从读物中获得良好的知识及情感体会。此外，一些教师在课堂上为了有效吸引幼儿注意力，甚至在幼儿尚未阅读故事时便直接讲述绘本内容，幼儿理解能力及思考能力在这一过程中自然很难得到提升。

（二）导读环节过多

学前教育中的绘本教学活动在开展时，虽然导读环节能帮助幼儿对绘本故事内容形成良好理解，但有些教师在教学过程中却过分重视这一环节，导致整体导读时间较长、内容较多，幼儿缺少自主阅读及思考的机会，不利于阅读能力的提升。此外，还有部分教师在导读期间为幼儿透露了不少故事内容，大大限制了幼儿独立思考能力及想象力，这种情况下教学效果自然不理想。

（三）课件引用过多

在信息技术不断发展的环境下，多媒体课件在学前教育活动中也得到了较为广泛的应用，在很大程度上提升了教学工作的便捷性，教师可以借此为幼儿直观演绎绘本故事。但在绘本教学过程中，如果过多使用多媒体课件也会产生过犹不及的效果，不利于教学目标的实现，绘本教学的价值会在这一过程中大大降低。

三、学前教育中的绘本教学策略

（一）把握好绘本教学目标

学前教育中的绘本教学活动要想高效实施，需要先把握好教学目标。这是教学活动顺利开展的前提，也是教学活动设计的要点。在这一过程中，教师要准确意识到教学目标并非为幼儿讲述一个个故事，而是让幼儿在学习过程中逐渐获得一定的阅读技能，学会自己讲述绘本故事内容，以此锻炼口语表达能力，逐渐养成良好的阅读习惯。为了更好地明确绘本教学目标，教师在备课之前一定要及时了解故事内容、主要任务、创作背景，在深度解读绘本的基础上为幼儿设计循序渐进的教学步骤，结合幼儿身心发展特点合理规划整个课程活动，这样才能真正提升学前教育中的绘本应用价值。此外，考虑到学前教育阶段重要任务之一就是提高幼儿语言感知与应用能力，还可以基于明确的教学目标和任务引导幼儿在学习过程中积累词汇、赏析词语，提高语言表达能力，进而真正有效提升教学效果。

（二）深情导读，激发幼儿绘本学习兴趣

幼儿生性纯真，融入感也較强，教师在开展绘本教学时，可以借助深情导读激发其学习兴趣。具体而言，在教学过程中采用绘声绘色的方式直观演绎故事情节，这样幼儿就能在趣味性导读过程中受到感染，真正有效激发阅读意愿，从而提升教学价值。以《南瓜汤》为例，在导读期间即可采用声情并茂的方式为幼儿表达故事内容，针对故事中鸭子执意拿汤匙搅汤，借助不可思议的语气展现松鼠搅汤工作被抢走后的情感变化：“搅汤是我的事，赶紧还我！”之后再借助委屈、失望中夹杂哭泣的语气表达鸭子没有获得好朋友理解时的反应：“你们从不让我帮忙……”这样幼儿就能在教师语音、语调的变换中融入情节之中，与角色产生共情，有效点燃阅读兴趣，提升绘本教学效果。

（三）合理设疑，激励幼儿大胆想象

学前教育中的绘本教学活动在开展时，合理设疑也是一种十分有效的教学方式。教师可以将其与图片导读有效结合，引领幼儿深入绘本之中观察图片及人物，这样幼儿就能在问题引领下自主阅读故事，独立思考与想象，从而有效提升学习效果，促进思维能力发展。为此，教师一定要充分意识到问题的重要性，联系绘本内容来为幼儿合理设疑，借助一些具有启迪性、层次性的问题引导幼儿深度阅读绘本，同时很好地激励幼儿大胆想象，有效烘托教学氛围。以《小猪变形记》为例，在教学过程中即可为幼儿设计出如下问题：“小朋友们，请你们猜一猜，小猪变成长颈鹿遇见斑马之后会发生些什么？小猪最后变成大象会对袋鼠说什么袋鼠呢？”这样就能有效激发幼儿想象力及思维能力，让其在深入绘本的同时独立思考、大胆想象，同时锻炼口语表达能力，最大程度提升绘本教学效果。

（四）指导幼儿看图，传授绘本阅读技巧

绘本是图画与文字的有效结合，两者缺一不可。图片并不是单纯为了读者观赏，也不是文字的附庸，反而在很大程度上赋予了绘本生命。有效的绘本教学并不只是为了让幼儿简单识别文字，也需要幼儿在观看插图的过程中了解、猜测故事情节。为了帮助幼儿更好地理解绘本内容，教师在教学过程中需要传授适当的阅读技巧，指导幼儿看图学习，这有助于幼儿更主动积极地参与绘本阅读。以《南瓜汤》为例，在教学期间可以引导幼儿递进式地观察图片细节：“小朋友们，请你们仔细观察第一幅图，图中有哪几种小动物？它们分别在做些什么？可以借助自己的话描述一下看到的画面吗？现在来看第二幅图，从它们睡觉时的身体距离及面部表情分析，你们觉得它们彼此的关系怎么样呢？”这样幼儿就能在图片观察及思考中把握故事情节，启迪想象力与猜测力，在有效引领下掌握一定的阅读技巧，从而真正提升绘本教学效果。

（五）挖掘绘本价值及内涵，把握绘本精髓

学前教育中的绘本教学并不只是为幼儿简单讲述一个故事，还能很好地帮助幼儿建构精神、发展多元智能。绘本题材十分多样，有些讲述的是友情，有些讲述的是亲情，还有些讲述的是勇敢、生命尊严或自然环境……所以，绘本阅读不仅能为幼儿提供快乐，也能将不可估量的巨大精神财富带给幼儿，对幼儿精神空间发展有着良好的促进效果。为此，教师一定要深入挖掘绘本价值及内涵，分析其对幼儿的教育价值，把握好故事精髓，基于此为幼儿合理设计整个教学过程，这样幼儿就能在无形中接受教育与熏陶，最大程度提升绘本教学效果。以《爱心树》为例，这一绘本主要讲述了一棵大树喜欢上了一个小男孩，小男孩每天都会跑到大树旁边玩，饿了之后就会吃苹果，累了则会在树荫下休息。有一天小男孩需要钱，大树就让他将自己结的苹果拿到城里卖，过了一段时间又让小男孩将自己的树枝拿去造房子……最后大树变成了大树墩。故事中的大树就像父母，对子女的付出与爱都是不求回报的。在教学过程中可以借此引领幼儿联系实际生活中父母对自己的付出进行思考，这样幼儿才能获得更良好的感悟，在阅读的同时养成感恩之心。

（六）借助多样化教学方法，发展幼儿综合素养

除了上述几点之外，教师还可以紧密联系幼儿成长特点、绘本教学内容及目标，借助多样化教学方法引领幼儿更好地观察、阅读与分析绘本，让幼儿将注意力集中在绘本上，有效提高观察能力、分析能力，同时激励幼儿发挥想象力与创造力，以此对绘本内容展开深入学习及感悟，这样才能提升教学效果。在这一过程中，可以根据绘本内容使用角色扮演法对幼儿进行教学。相较于其他教学方式，幼儿在角色扮演的过程中能深入把握文本内容及角色形象，同时还能在对话中发展语言表达能力，最大程度发挥绘本教学价值，确保综合素养得以提升。以《爱的奇妙滋味》为例，在绘本教学过程中可以让幼儿分角色扮演其中的仔猪、青蛙、小白兔和小鸭子等角色，通过情境再现的方式进一步深化对故事内容的把握，同时锻炼语言表达能力及想象力，感受人与人之间究竟要怎样给予爱与接纳爱。此外，还可以借助故事创编的形式有效培养幼儿创造力，在很大程度上激发教学活性。依然以《爱的奇妙滋味》为例，可联系绘本内容引发幼儿创造性思考：“绘本最后提到弗洛洛和小鸭子甜蜜地在一块儿了，请你们发挥自己的想象力，说一说它们之后会怎样生活。”这样幼儿就能在创编中得到发展。

四、结语

综上所述，学前教育活动中开展绘本教学对幼儿思维能力、语言表达能力、良好阅读习惯养成等多方面都有著良好的促进效果。身为幼儿教师一定要充分意识到绘本教学的重要性，结合幼儿身心发展特征创设绘本教学策略，利用幼儿感兴趣的方式高效开展教学活动。这样才能有效提高幼儿阅读兴趣，让幼儿在绘本阅读中得到良好发展，从而提升学前教育效果，真正起到良好的启蒙实效。