父母教养方式对大学生消费行为的影响

陈胜寒 容晴 韦兴然 吴才万

【摘要】本研究通过实证分析，旨在了解恋爱中的大学生消费行为现状，探讨不同父母教养方式对大学生消费行为影响及恋爱心理压力的中介作用，并在此基础上提供建议和意见。研究发现，恋爱心理压力在消极教养方式和谨慎型消费、实际型消费之间起到完全中介作用。

【关键词】父母教养方式，大学生恋爱心理压力，消费行为类型

一、问题提出

随着社会经济高速发展，中国人的消费行为从单一追求物质需求的满足到拥有更多元化消费选择，消费观念也同样发生了变化。如今，有些大学生对以物质为基础的爱情浪漫消费要求比较高，由此产生了恋爱高消费现象，某种程度上来说，消费行为是由一定的恋爱心理压力造成的。家庭教养方式会影响大学生对恋爱心理压力的感知，因而探究恋爱心理压力对消费行为造成的影响十分必要，再进一步对其进行正确引导，促使大学生消费行为向着理性健康的方向发展。

大学生消费行为，具体指大学生在一定消费理念的影响下采用的消费行为，以此来满足物质生活和精神生活 [1]。石绍华等人研究发现，大部分学生的消费价值观仍符合勤俭传统，且对于消费能力和贫富差距的压力感知不高，同时指出青少年以谨慎型消费为主[2]。胡海等研究者根据消费社会化理论探讨了影响青少年消费的因素，结果表明青少年的消费模式不仅受到家庭在社会中的经济地位的影响，还受到父母教养方式的影响[3]。

父母教养方式是父母抚养子女时所表现的行为倾向，分为积极和消极两种教养方式，同时也对青少年的心理社会适应有着重要影响[4]。而消费行为则是社会适应的重要组成部分。

恋爱心理压力是在与异性建立亲密关系时，因难以应对来自外部刺激和内部冲突，个体产生了沮丧、烦闷、迷茫甚至痛苦的心理状态[5]。在子女选择恋爱对象、处理恋爱问题、缓解恋爱心理压力等方面，父母的教养方式有着不可忽视的影响[6]。因此，将父母教养方式与大学生的恋爱心理压力相联系，来进一步探讨十分有必要。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究通过问卷星平台随机抽样，发放调查问卷共374份，剔除不认真作答50份，回收问卷324份，有效回收率为86.63%。其中男生66人（20.37%），女生258人（79.63%）；城镇107人（47.77%），农村217人（66.98%）；父母离异的有32人（9.88%），父母未离异的有292人（90.12%）。被试平均年龄为20.39岁，标准差为1.21。

（二）研究工具

1. 父母教养方式

采用蒋奖等人[7]修订的父母教养方式问卷，该问卷共有42个题项。采用四级记分，1代表“从不”，4代表“总是”。问卷分为消极教养方式（过度保护、拒绝）和积极教养方式（情感温暖）两个维度。得分越高，表明研究对象的父母越偏向采用该类教养方式。该问卷的系数为0.86。

2. 消费行为类型

采用石绍华等人[2]编制的消费行为量表，该问卷共有10个题项。采用五级记分，1代表“非常不同意”，5代表“非常同意”。根据得分，将研究对象的消费行为类型分为流行型消费、攀比型消费、实际型消费与谨慎型消费。得分越高，表明研究对象越偏向该类消费行为类型。该问卷的系数为0.709。

3. 大学生恋爱心理压力

采用张炜[8]编制的大学生恋爱心理压力量表，该问卷共有27个题项。采用五级记分，1代表“无”，5代表“经常”。得分越高，表示大学生恋爱心理压力越高。该问卷的系数为0.939。

（三）数据处理

使用SPSS26.0、Mplus8.0软件整理并分析数据。显著性检验包含0.05水平的P值和95%Boot-strap置信区间，自抽样次数为1000次。

三、研究结果

（一）共同方法偏差检验

将父母教养方式、消费行为类型以及大学生恋爱心理压力3个变量的所有题项进行共同方法偏差检验，根据探索性因子分析结果，第一个因子所解释的变异量为20.479%（小于临界标准40%），表明本研究无严重的共同方法偏差。

（二）变量的描述性统计与相关分析

为探究父母教养方式、消费行为以及恋爱心理压力之间的关系，对3个变量进行皮尔逊积差相关分析，其中积极教养方式的维度均分的M=2.66，SD=0.63；消极教养方式的维度均分的M=1.83，SD=0.43；流行型消费的维度均分的M=3.13，SD=0.84；谨慎型消费的维度均分的M=3.80，SD=0.80；攀比型消费的维度均分的M=2.21，SD=0.98；实际型消费的维度均分的M=3.84，SD=0.75。表1结果表明，消极教养方式分别与恋爱心理压力、攀比型消费呈显著正相关，消极教养方式分别与积极教养方式、实际型消费、谨慎型消费呈显著负相关；积极教养方式分别与恋爱心理压力、攀比型消费呈显著负相关；恋爱心理压力分别与攀比型消费呈显著正相关，与实际型消费、谨慎型消费呈显著负相关。

（三）中介效应检验

根据相关分析结果，将恋爱心理压力作为中介变量来进一步揭示不同教养方式对大学生消费类型的影响，采用Mplus8.0软件将谨慎型消费、流行型消费、实际型消费、攀比型消费共同纳入结构方程模型并进行数据分析。将性别、年龄作为协变量进行控制，拟合检验结果表明恋爱心理压力对积极教养方式、各消费类型的中介作用不显著，故本研究着重探讨恋爱心理压力在消极教养方式对各消费类型的影响路径的中介效应。SEM模型中各项拟合指标（2=9.16，df=4，RMSEA=0.063，SRMR=0.028，CFI=0.982，TLI=0.864，AIC=7553，BIC=7742）都在可以接受的范圍之内。