幼儿园班级一日常规管理的策略

石蕾

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级一日常规是幼儿在园生活、学习、运动、游戏等活动顺利开展以及幼儿良好卫生和生活习惯养成的重要保证。班级一日常规管理影响着班级管理水平的高低，影响着幼儿园管理品质的优劣。那么，应该如何依据幼儿的年龄特点和兴趣需要来完善班级一日常规管理呢？

一、共同参与班级规则制订

教师首先要尊重幼儿的年龄特征和已有经验，积极、正面、循序渐进地引导幼儿。在班级一日常规管理中，给予幼儿参与讨论班级规则的机会，然后根据讨论结果，师幼共同制订班级规则。建立规则的目的不是为了管理、约束幼儿的违规行为，而是帮助幼儿内化规则，学会遵守规则，提高幼儿的自我管理能力，实现“他律”向“自律”的转变。

在班级公约的制定过程中，教师应学会放手，给予幼儿更多的自主权和话语权，鼓励幼儿积极参与到班级公约的讨论中，让幼儿学会自己做决定。另外，幼儿的学习是在不断探索的过程中进行的，要允许幼儿不断地试错，在发现问题、解决问题的过程中制订班级公约。

二、充分发挥隐性规则作用

杜威曾说：“个人所处的整个情境决定对个人行为的控制。”班级一日常规管理中，除了师幼共同制订的显性规则，更多的是融于环境、暗含于材料、隐藏于幼儿日常交往中的隐性规则。隐性规则符合幼儿的年龄特点和认知规律，具有不易察觉和易被幼儿接受的特性。教师要在环境、材料、情境游戏中渗透班级一日常规，让环境、材料“说话”。

教师可以通过环境中的图片、符号、标志等，帮助幼儿巩固已有常规，增强幼儿的规则意识，避免幼儿的消极等待。如，可以选择一些富有教育意义的绘本帮助幼儿理解活動常规，还可以将音乐融入幼儿拿取材料、拿取餐点、午睡、如厕、收放玩具等常规性活动中，代替教师的口令，引导幼儿遵守规则，等等。这些隐性规则在班级一日常规管理中高效地支持着幼儿的发展。

三、深入落实保教配合理念

保教不分家，教师、保育员之间要密切配合、相互尊重、保教并重、互为渗透、协调一致。主班老师和配班老师高度协调，生活老师和教学老师配合默契，常规管理要求一致，形成教育合力，共同科学合理地安排班级一日活动。师幼共同商议确定班级常规后，教师、保育员不仅要与幼儿一起遵守，并且还要坚持执行，常抓不懈。

比如在幼儿园的午睡环节要求睡前静心、睡前如厕、睡前检查、消除安全隐患等管理工作，都需要保教配合，共同促进幼儿午睡习惯的养成。另外对于个别“入睡困难户”的管理，更需要教师和保育员根据幼儿个体差异，有针对性地给予引导。如果幼儿精力比较充沛，教师可以在上午的活动中增加幼儿的运动量。如果是幼儿没有午睡习惯，保育员可以通过轻拍、微笑安抚幼儿的情绪，给幼儿安全感，帮助幼儿安心入睡。

四、善于树立学习榜样

幼儿的学习经常是通过观察他人的行为进行的。幼儿心目中的榜样大多是教师和家长等成人，而在班级一日常规管理中，又以教师的榜样作用最为有力。因此，教师要以身作则，做好表率，用规范、文明的言行感染幼儿。另外，还可以利用同伴间的影响力，在班级中树立幼儿学习的榜样，并鼓励其他幼儿向榜样学习，通过榜样的力量促进班级常规管理的有效开展。

比如盥洗环节是比较难管理的环节，常常会出现不排队、不规范洗手、大声喧哗等混乱的场面，这时可以利用榜样的作用促进幼儿养成良好的盥洗习惯。“拍照”是个非常有效的办法，把幼儿认真排队、规范洗手的行为拍下来，在集体谈话环节展现出来，请幼儿说说好的习惯是怎样的，如何保持好的行为习惯，通过榜样的作用促进幼儿良好行为习惯的养成。

五、努力提高家园共育实效

家庭是幼儿成长的第一所学校，它对幼儿的教育作用是幼儿园无法替代的。家园的良好沟通和密切合作是幼儿园班级管理有效进行的重要保障，家庭与幼儿园产生教育合力，能共同为幼儿身心的健康发展奠定良好的基础。

家园合作的方式很多，在家园联系栏中张贴班级一日常规管理的相关资料，通过微信群、QQ群向家长展示班级一日常规管理的进展和成效等，支持家长在家中帮助幼儿巩固和坚持生活常规，使幼儿的常规意识进一步得到强化，一以贯之地保持好习惯。

幼儿的安全教育是重中之重，在一日常规活动中，教师要善于捕捉、发现活动中的安全隐患，通过常规管理帮助幼儿树立安全意识，培养幼儿的安全自护能力，同时发挥家庭教育的作用，家园合力共筑安全防线。

3—6岁正是幼儿秩序感和自控能力形成的关键时期，加强班级一日生活各个环节常规的管理，有利于幼儿良好生活习惯的养成以及良好情绪情感的形成，对幼儿身心健康发展大有裨益。

（责任编辑：张 琳）