共建 共享 共赢

李明君

晋中市第一幼儿园（以下简称“晋中一幼”）始建于1950年，是晋中地区最早创办的一所托幼机构，2014年2月新园落成使用，翻开了幼儿园发展历史上新的一页。

近年来，晋中一幼全面落实政策法规精神，以“让幼儿在社会体验中幸福成长”为办园理念，围绕“体验教育”核心思想，深入实施社会体验主题活动园本课程，把课程建设作为贯穿幼儿园质量建设的强韧主线，走出了一条具有丰富课程文化内涵的发展之路。

一、加强顶层设计，高起点谋划园本课程建设

（一）夯实基点，凝聚共识

“社会实践”是一种重要的在园活动。晋中一幼一直坚持带领幼儿走出园门到大自然、大社会中去，比如，去北京天安门看升国旗，去介休绵山踏青，去榆次老城参观古建筑，去公园放风筝寻找春天……努力将“活教育”融入幼儿的点滴生活之中，根据科学教育理论，结合办园实际，不断在原有的“社会实践活动”基础上进行“课程化”研究，提出了“让幼儿在社会体验中幸福成长”的办园理念，把对课程建构的研究贯穿于教育教学全过程，形成了课程建设与幼儿园质量建设同向同行的良好格局。

（二）直击重点，锁定目标

坚持科研兴园战略，先后立项5个省级项目课题，以课程建构研究为载体，通过“实施体验教育 乐享幸福童年”园本课程，为实现幼儿园高质量发展指明方向。

二、注重知行合一，全方位科学构建园本课程

（一）课题牵引，科学架构课程体系

基于课题滚动研究，晋中一幼依托教育部园长培训中心及省市专家团队资源，对课题进行全方位、全过程指导，从课程理念、目标、内容、组织实施、评价五方面，建构立体化课程框架体系，保障其科学性。

（二）家园共建，形成独特課程模式

社会体验主题活动园本课程以陈鹤琴“活教育”思想、陶行知生活教育理论为指引，以“体验”为基础，将大自然、大社会作为活教材，调集幼儿、家长、教师共同参与，利用周围环境资源，科学创设活动，形成了以下特点。

1.体现家园共建性。以“邀、引、借”三字方针，即通过家长第一课、课程微讲座等活动“邀”家长走入课程，通过发出倡议、共订出行计划、尽享亲子时光、交流体验经历“四部曲”“引”家长深入课程，通过家长学校、家长助教等方式“借”家长之力充实课程，从而有效落实家园共建课程机制，使家长成为课程的组织者、审议者和评价者。通过家园携手，目前已共建38个主题课程，教师会根据幼儿的年龄特点、发展需要，在大中小班的6个学期中适时开展。

2.突出幼儿主体性。社会体验主题活动园本课程以幼儿为本，强调教学的“三个为先”策略，即亲子体验为先、已有经验为先、兴趣需要为先。

3.凸显多主体协同性，形成课程实施“五步推进法”。第一步，准备活动，了解幼儿已有经验；第二步，亲子活动，帮助幼儿积累学习经验；第三步，师幼活动，追随幼儿需要生成新的经验；第四步，阶段反思，有效迁移提升经验；第五步，拓展总结，深度内化凝练经验，最终形成典型的、具有园本特色的、便于推广的园所课程发展经验。

（三）专业赋能，动态优化课程实践

围绕课程网络、目标与内容、家长倡议与指导、预设与生成、环境创设、区域游戏开展等课程建构“九项策略”，创建基于研究共同体的“1+1”教研模式，念好“预、生、评”三字经，让课程实践有效落地。

1.在“预设”上下功夫。遵循幼儿发展规律和学习特点，预设“一体、两级、三性、四路径、五模型”课程结构体系，即以幼儿全面发展为主体，依据课程总目标和主题活动两级目标，突出课程的教育性、便利性、地域性，遵循“回归生活、完整体验、多元互动、幸福成长”的课程开展路径，通过一日活动、亲子体验、集体体验、模拟体验、特殊日体验五种不同活动模型，引领教师有效落实课程。

2.在“生成”上提水平。教师本着真兴趣、真体验、真发展的“三真”原则，尊重幼儿个体差异，注重幼儿学习品质的培养，深入开展园本预设课程下班本化生成课程，通过“望、闻、问、切”四环节，优化课程实施，增强育人实效。

3.在“评价”上花力气。立足课程，以班级为基点，由管理者、教师、家长、幼儿多主体共同开展评价工作，通过课程审议、教师日常观察评价、家长检核式评价、幼儿同伴式评价和管理者视导评价等方式，发现亮点与不足，不断完善课程内部建构，实现课程标准管理，构建充满活力的育人生态。

三、示范引领带动，打造多方共赢发展共同体

（一）建强团队，“组团式”引领示范

在晋中市教育局的统筹领导下，晋中一幼由园长牵头，中层领导具体负责，骨干教师积极加入，组建了一支业务精良的课程指导团队，分层负责示范活动的开展和推进，依据团队成员专业特长，设立园所文化诊断组、课程实践指导组、环境创设跟进组，“组团式”“一园一策”对口帮扶，带动提升薄弱园保教质量。

（二）建优机制，“网格式”统筹联动

联合帮扶园根据实际情况制定高质量帮扶方案，构建“三匹配”精准帮扶机制，即需求匹配、计划匹配、人员专长匹配，通过精准识别帮扶园需求，全面开展送教下乡、教研帮扶等工作。近年来，晋中一幼教师深入忻州市、晋中市等地的6所幼儿园开展深度帮扶，切实帮助农村幼儿园增强了园所发展的内生动力。

（三）建好平台，“融入式”互动交流

坚持线上与线下相结合，既沉下去，也融进来的方式，一方面帮扶团队深入一线访谈、问诊、研判，通过理论讲座、园本课程建构、园所文化梳理、环境打造等形式，有针对性地开展帮扶指导，另一方面邀请帮扶园教师来我园学习观摩、参与园本教研、加入师训队伍，共享保教管理、课程建构、队伍建设、文化打造等方面的新成果、新经验。

园本课程是载体，是导向，更是力量，决定着一所幼儿园内涵发展的科学性和含金量。晋中一幼将继续高举“体验”旗帜，持续将园本课程建设作为撬动幼儿园高质量发展的支点，为构建高质量学前教育体系，为培育全面健康发展的幼儿贡献力量。

（责任编辑：牛丽真）