新时代大学生爱国主义教育的实践路径探究

何应学 王金兰 陈亚明

摘  要：新时代深入开展大学生爱国主义教育，培养大学生自强不息、志存高远的情怀，是引导大学生树立正确的爱国主义观的重要举措。青年学生是爱国主义教育的主要群体，爱国主义教育始终贯穿于教育的全过程是新时代提出的必然要求。新时代大学生爱国主义教育要坚持用新方式、新发展理念来探索新的教育模式和实践路径。文章主要对新时代大学生爱国主义教育的实践路径进行了探讨，分别从思想特点、教育现状以及思想内涵特征三个方面来进行阐述，以此提高高校爱国主义教育的实效性。

关键词：新时代；大学生思想教育；爱国主义教育

中图分类号：G41   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）09-0189-04

党的十九大报告中指出，中国特色社会主义进入了新时代。“新时代”明确了我国未来发展的方向和目标定位，是百年大党承前启后、继往开来的政治宣言。这一重大论断，既是我们党领导人民团结奋斗取得新成就的标志，又站在新起点上开启新征程。深刻领会新时代在党史、新中国史上的重大意义，对于我们进一步正确认识新时代青年学生爱国主义教育的新意义、新内涵具有十分重要的意义。

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。不同国家之间、民族之间乃至不同的历史发展阶段，其表现形式往往也不相同。虽然爱国主义在不同时期都有不同的表现形式，但其内容和特点是相同的。五四爱国运动中，青年学生高举爱国主义旗帜，坚决捍卫国家主权利益、挽救民族危亡，使这种去不掉、打不破、灭不了的精神得到升华，正是因为高举爱国主义的伟大旗帜，中国人民和中华民族才能够在改造中国、改造世界的拼搏中迸发出排山倒海的历史伟力［1］。当今世界正处于百年未有之大变局中，中国和世界命运紧密联系在一起。新时代的青年学生，更应心系祖国，领会爱国主义新内涵，弘扬爱国主义精神。

一、新时代大学生思想特点

（一）理想信念坚定，理论知识学习不足

作为新时代的青年学生，大部分学生都有坚定的理想信念，有着较高的政治热情，勇于追求自己的理想。但他們对国情、民情了解不够深入，对党史、国史学习不系统、不全面，因此缺乏对各类问题的客观判断，容易被其他声音所影响。

（二）思想积极活跃，生涯规划不明确

新时代的大学生处于一个移动信息化时代，受到互联网信息快速发展的影响较大。他们可以随时获得海量的信息，其思想呈现多元化的特点，具体表现为思想活跃、视野开阔、好奇心较强、知识面广，同时也更勇于接触新事物、接受新观念。但他们在规划自己职业生涯的过程中，对自己的爱好、特长以及个人能力往往不能准确的把握，常常表现出“无所谓”，甚至表现出抗拒性。根本原因，是因为他们对自身职业生涯缺乏正确的认识，在规划的过程中没有将个人命运与国家的发展相结合。

（三）看重实用功利，缺乏精神层面追求

大部分学生有一定的精神追求，但容易受到社会不良风气的影响。对事物的评判标准往往从自身出发。是否对自己有利、是否具有实用性、追求利益最大化成为部分青年学生对事物价值的评判标准。他们重视物质满足、追逐功利，而忽略了道德修养。学习功利化、交友功利化甚至出现入党功利化的现象，部分学生唯“成绩论”，只看重最终的分数，而忽略了学习是一个长期的过程，没有终身学习的观念，热衷于考取各种职业证书而忽略了专业课的学习。

二、大学生爱国主义教育现状

当前青年学生爱国主义教育取得了一定的成果。但随着时代的发展，爱国主义教育也面临新的问题，这些问题对于学生爱国主义教育有很大挑战。经济快速发展，文化交流越来越频繁。不同文化间的相互碰撞，以及互联网信息快速传播，一些青年学生对爱国主义出现错误的理解。

（一）爱国主义教育创新理念不足

课堂理论教学是目前大部分高校爱国主义教育的主要方式之一，部分教师并没有根据发展需要创新教育理念，课堂教学始终停留在“老师讲、学生听”的层面，课堂气氛严肃，方法老套、缺少互动，学生的参与感低，使得爱国主义教育的实际效果没有达到预期效果。爱国主义教育过程中缺乏一套有效的方法，部分教育者对课本的内容钻研不够、认识不足，导致课堂教学照本宣科、浮于表面，所以爱国主义教育应该结合学生的专业特点和时代的发展需求，真正做到让学生学有所思、学有所悟、学有所获，收到教育活动的实效。

（二）爱国主义教育实践完善不足

爱国主义教育的理论学习多以课堂或是一些重大热点事件为主。当今世界格局和社会发生翻天覆地的变化，教科书内容更新较慢，课本内容与当下青年大学生关注的热点新闻不相符。把爱国主义情感转化为实践是新时代爱国主义教育的重要内容，爱国主义的情感在实践活动中得到升华，促进知行合一。当前各高校开展爱国主义教育没有统一的实施方案，学生对爱国主义的认识存在虚无化，开展的学习活动有很多是走形式、走过场，没有在青年学生中产生共鸣，没有让学生深入思考。

（三）爱国主义教育内容新颖性不足

爱国主义教育应该形象生动，应该根据时代变化特点进行讲授。在教学过程中教师应将这些内容变得有血有肉有温度，富有感染力，进而引发学生的兴趣。通过教师的启发引导，深化情感体验，真正激发出学生的深沉爱国情怀。爱国是神圣的、严肃的，但是教育方式可以是活泼的、轻松的。所以，爱国主义教育必须紧跟时代的步伐，及时更新、寓教于学。

三、新时代大学生爱国主义思想的内涵特征

习近平总书记多次提到爱国主义的重要性，深刻阐述了爱国是公民最基本的道德准则，爱国主义思想是中华民族发展的重要组成部分［2］。

（一）新时代大学生爱国主义思想内涵

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年学生的爱国主义教育，作出一系列重要的战略部署［3］。习近平新时代中国特色社会主义思想赋予爱国主义新内涵，那就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。一代人有一代人的长征路，新时代大学生的长征路是实现第二个百年目标，爱国主义有了鲜明主题与明确目标。要让“请党放心，强国有我”不仅是一句响亮口号，更成为一个坚定承诺。各民族紧密团结在一起的精神力量始终是爱国主义，鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量始终是改革创新，中国人民一定要大力弘扬民族精神和时代精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力”［4］。

习近平总书记曾指出：“在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。”［5］自古以来，中华民族之所以能够经受住无数难以想象的挑战和考验，不断发展壮大，生生不息、薪火相传，同中华民族有深厚持久的爱国主义精神是密不可分的”［6］。习近平总书记强调：“当今中国爱国主义的鲜明主题是实现中华民族伟大复兴的中国梦，要大力弘扬伟大的爱国主义精神，大力弘扬以改革创新为核心的时代精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力。”［7］

（二）新时代爱国主义特征

习近平总书记在十八届中央政治局第29次集体学习时提出：“弘扬爱国主义精神，必须坚持爱国主义和社会主义相统一，我国爱国主义始终围绕着实现民族富强、人民幸福而发展，最终汇流于中国特色社会主义。”［8］我们应该深刻把握新时代爱国主义特征的新变化，顺应时代主题，让青年学生更加明确自己身上所担负的历史使命和责任。

中国共产党自1921年建党以来，就承担了将中华民族拯救出水深火热、受压迫、受剥削的灭族亡国困境的历史任务。在不断领导各族人民历经磨难，取得抗日战争、解放战争胜利和改革开放硕果的百年征程里，中华民族从站起来、富起来、强起来的强国之路中，不断实践、积累、总结，得到的经验智慧就是要坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路。百年大党，作为工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队，不忘初心是党的不竭动力；百年党史，是一部中华儿女的血泪史与奋斗史，也是一部中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历史。在百年未有之大变局的背景下，这部党史，联合中华优秀传统文化，就是我们继续奋斗、争取早日实现第二个百年奋斗目标的底气。只有不断增强对民族、对祖国、对中国共产党和中国特色社会主义的认同，爱国主义情感才能得到提升。新时代爱国、爱党、爱社会主义的联系具有内在统一性，并不是对立的［9］。中国特色社会主义最本质的特征就是党的领导，坚持党的领导核心，是中华民族的命运所系［10］。

四、新时代青年学生爱国主义教育路径探讨

青年学生是接受爱国主义教育的主要群体。2019年中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出，要不断丰富爱国主义教育的实践载体、创新举措，立足学生的成长规律，引导青年学生把实现个人理想融入国家和民族的复兴伟业中，在努力实现中华民族伟大复兴的生动实践中创造自己的精彩人生［11］。

（一）以教师为主导、发挥主观能动性

习近平总书记强调：“教师思想政治状况具有很强的示范性，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”［12］教师在爱国主义教育过程中起到了至关重要的作用，同时也是育人的关键所在。

爱国主义教育是高校思想政治工作者义不容辞的责任和义务，而广大教育工作者亦责无旁贷，没有辅导员、班主任等教育工作者的参与，爱国主义教育很难取得好的效果［13］。广大教师应该根据所授课程的基本要求和特点，结合中华民族的发展历史，引导学生深刻思考中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化、时代化的马克思主义行。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人［14］。

（二）以学生为中心、加强认知教育

青年学生的爱国情怀是真挚的，却也容易受到外界的影响。因此，要增强青年学生的认知教育，使青年学生充分认识到我国璀璨的历史文明和伟大的民族精神，才能让青年学生拥有坚定的爱国主义热情。要让青年树立正确的历史观、民族观和国家观。坚持唯物主义历史观，历史唯物主义是经实践证明了的科学的世界观与方法论，强调“中国的今天是从中国的昨天和前天发展而来的”［15］。

树立正确的民族观，要正确认识我国是一个多民族国家，各民族团结奋进是国家发展的前提条件，认识中华五千年的文明发展史也是各民族交流的历史。要树立正确的国家观，充分认识新中国史、中国共产党史、改革开放史，坚持以马克思主义哲学的唯物史观为指导，其本质要求就是要培育和大力弘扬爱国主义精神，引导青年学生正确认识新时代中国特色社会主义的科学性和优越性。

（三）弘扬中国文化、坚定文化自信

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”［7］培养青年学生的爱国主义情怀，应当根植于中华优秀传统文化，从优秀传统文化土壤中汲取绵绵不断的养分。正如习近平总书记所说的“守正创新”，应当深刻挖掘历史文化事件中的井冈山精神、长征精神、“两弹一星”精神和抗疫精神等爱国主义素材和人物自身蕴含的民族精神，传承中华优秀传统文化中积极进取、自强不息、仁义忠信的精华部分。

大力弘扬中国传统文化不仅有助于加强全社会思想道德建设，提升全民文化素养，更在助推大学生成长成才和培养德智体美劳全面发展的时代新人进程中发挥着强大的精神力量，中华优秀传统文化蕴含的优良品质已然成为大学生助人为乐、勇毅力行、敢为人先的青春写照，激励他们肩负起实现中国梦的历史使命。同时在全球化背景下，坚持古为今用、推陈出新，深化文化体制改革，进一步推动中华优秀传统文化创造性转化，创新性发展。

（四）开拓新形式、丰富爱国教育内涵

高校是爱国主义教育的主阵地，面向新时代大学生必须创新教育形式，提高活动的吸引力、传播力，让青年学生主动参与其中。根据办学特色和专业优势寻找最佳切入点，打造多元化实践活动，把爱国主义教育融入学生日常生活学习中。从根源上解决在爱國主义教育过程中遇到的配方陈旧、工艺粗糙等问题。回首过去，中国共产党史和共青团史相辅相成，这无疑是符合大学生的特质、底蕴的最佳切入点。

组织开展丰富多彩的校园文化活动，如通过情景剧等形式，创新开展爱国主义教学活动，增强学生体验感和代入感。高校应该采取渗透式的教育方式，创设多种情景，将爱国主义教育内容融合到特定的情境之中。例如，通过模拟百年前后青年的对话，让青年学生学会换位思考，从进入情景剧“角色”开始，使学生沉浸在励志救国、战“疫”故事、先进典型事迹的故事氛围中，在“演绎”角色的过程中，学生主动查阅历史资料，进而引發思考，最后回归课堂、回归理论，实现育人的最佳效果。

五、结语

总之，根据新时代爱国主义教育提出的新要求，高校爱国主义教育的路径和方法也需要与时俱进，不能搞“一刀切”，应该有针对性的、创新性的、多元化的开展爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，激发爱国热情；同时还需要不断完善和丰富教育载体，优化教育资源，强化新时代爱国主义教育的核心内容。培养青年学生跟党走、听党话，将“小我”融入“中国梦”之中，引领广大青年学生坚定理想信念、勇担青春使命。

参考文献：

［1］ 习近平. 在纪念五四运动100周年大会上的讲话［N］. 人民日报，2019-05-01（02）.

［2］ 靳建红. 新时代大学生爱国主义教育创新研究［D］. 石家庄：河北经贸大学，2018.

［3］ 本报评论员. 让爱国主义精神牢牢扎根［N］. 人民日报，2019-11-13（03）.

［4］ 习近平. 习近平谈治国理政［M］. 北京：外文出版社，2014：40.

［5］ 苏士亮. 做好新形势下的爱国主义教育［J］. 中国政协，2016（18）：40.

［6］ 习近平. 习近平谈治国理政：第一卷［M］. 北京：外文出版社，2018：128.

［7］ 中共中央文献研究室. 习近平关于社会主义文化建设论述摘编［M］. 北京：中央文献出版社，2017：127+191.

［8］ 习近平. 在中共中央政治局第二十九次集体学习时的讲话［N］. 人民日报，2015-12-30.

［9］ 弘扬爱国主义精神必须坚持爱国主义和社会主义相统一［N］. 光明日报，2016-03-01.

［10］ 中共中央宣传部. 习近平谈治国理政：第一卷［M］. 北京：外文出版社，2017：18.

［11］ 中共中央 国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》［J］. 中华人民共和国国务院公报，2019（33）：8-15.

［12］ 习近平. 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话［J］. 中国大学生就业，2018（11）：4-7.

［13］ 曲建武，陈曦. 发挥高校教师爱国主义教育作用的“四重维度”［J］. 中国大学教学，2021（S01）：112-116.

［14］ 习近平. 习近平谈治国理政：第三卷［M］. 北京：外文出版社，2020：330.

［15］ 习近平在中共中央政治局第十八次集体学习时强调：牢记历史经验历史教训历史警示为国家治理能力现代化提供有益借鉴［N］. 人民日报，2014-10-14（01）.

（荐稿人：田利民，甘肃中医院大学第一临床医学院院长，教授）

（责任编辑：莫唯然）