高校武术课程的德育治理研究

余佳乐

摘  要：文章主要以高校武术课程的德育为重点进行阐述，首先分析高校武术课程融入德育教育的必要性、德育教育融入高校武术课程的现状，其次从构建完善的德育管理机制，突显立德树人主体责任，加强武术课程建设突显武术德育功能，通过武术课堂教学创设良好的德育环境等方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考。

关键词：武术课程；德育；德育渗透

中图分类号：G410   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）09-0161-04

武术是一项带有民族特色的项目，更是我国宝贵的文化遗产，其不管在生产中还是在发展过程中，都时刻受到我国优秀传统文化的影响。对武术的研究从以往的技术层面逐渐地转型到武德的精神深度，并构建了完善的理论知识体系，为促进我国社会可持续发展提供了一定精神力量。武术作为我国优秀传统文化的精髓，既能锻炼身体，又是开展德育教育重要的载体。为了顺应新时代思想品德教育的实际需求，需要利用科学有效的方法提升大学生的德育质量，这项工作非常关键。因此，教师在开展武术教学活动过程中，除了向大学生传授武术知识内容，还要借助武术相关课程向学生进行德育教育［1］。

一、高校武术课程融入德育的必要性

武术课程与德育各有其特殊性，要求的教学任务也不相同，但二者在某些方面有很多结合点，相互渗透且相互影响。德育是学校教育的重要组成部分，在高校武术课程教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，高校武术课程教师要根据学生在课程中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点并遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学的各个环节［2］。

（一）有利于及时处理武术课程德育缺失的问题

高校作为大学生学习与生活的重要场所，以培养品德优秀、身心健康的人才为目标。然而，在开展教学活动过程中，德育的培养依然存在很多问题，高校也缺乏对武德文化的重视，教师在学期末的课程考核当中，过于重视对武术技术动作的教学，大部分学生将所有注意力集中到记忆武术动作上，缺乏对武德文化的了解。教师作为学生教育者与引导者，需要充分发挥自身的价值，将德育与武术课程融合，需要注意的一点就是在两者融合期间，应高度重视质量问题，课程质量水平的高与低，直接决定学生对武德文化的了解程度。总之，为了让高校、教师以及学生了解德育教育与武术课程相结合的重要价值，就需要进一步促进课程德育的转变，为构建完善武术课程德育内容体系打下良好基础［3］。

（二）有利于充分发挥武术课程的育人价值

在不同学科中实施德育，对高校实现育人为本的目标起到了一定促进的作用，可促进高校德育效率的提升。将德育教育融入武术课程中进而生成武德教育，已经成为武术教育期间思想意识呈现的一种形式，更是一项有价值的德育。教师坚持以育人为本的原则为中心，尊重学生主体地位，有针对性地实施素质教育，并在因材施教基础上强化学生思想道德素质，将德育与武术课程融合，为构建完善的武德教育体系打下良好基础。教师作为学生教育者与引导者，应该充分发挥自身的价值，在开展教学活动过程中积极发挥作用，不仅要向学生传授武术技能，还要高度重视对学生品德价值观的培养，在选择德育内容的过程中，应该选择适合学生健全性格的内容。构建完善的武德教育体系，可以让武术文化在高校中得到有效传承。

（三）有利于培养学生思想道德水平

随着社会不断发展，大学生成长的环境发生了巨大改变，也存在很多不稳定因素，高校作为大学生的主要学习与成长场所，对学生三观思想的培养起到一定促进作用。我国的武术作为优秀传统文化之一，不仅包含大量的知识内容，也拥有极其复杂的功能结构，而这部分特点直接决定武术课程需要坚持以武助德，以德服人，同时，这些思想也会随着时代的变化改变，更是向大学生实施道德教育主要方式之一。大学生进行武术课程学习，不仅能够强身健体，保障身体素质的提升，在培养自身意志力的同时，还能修养自身的品行。在学习武术前期，就应该进行习德，将德育内容与高校武术课程相结合，在学习武术技能期间，进一步掌握武德的重要性，并在日常生活中形成良好的行为习惯［4］。

二、德育教育融入高校武术课程的现状

高校武术课程已经成为现阶段德育教育重要载体，坚持以德育为价值引领，有针对性地在理论与实践活动中开展教育，把德育内容融入武术教学中，在一定程度上满足了现代化社会的思想。部分研究学者认为，把德育教育与武术课程相结合，其价值就是帮助学生提升自身武术技能，修养学生品质，有利于学生养成顽强不息的挑战精神。有学者认为，有效加强学生对武术德行知识的了解，需要在武术理论课堂上向学生传授大量的知识内容，让学生在教师的引导下，及时掌握武术相关内容与法治教育之间的关联，对德育在高校武术课程中顺利实施具备深远的意义。有学者认为，我国武术能够构建完善的精神文明，将德育与高校武术课程相结合，不仅可以增强大学生民族自信心，还能为继承与弘扬我国传统文化打下良好的基础。有学者认为，在新时代背景下，武术课程是高校体育课程必须传授的内容之一，学生通过对武术理论知识内容的学习，能够进一步掌握我国传统武术文化，还能在潜移默化中帮助学生养成尊师重道的品质。高校要想开展德育工作，切记不要操之过急，将德育融入武术课程中，也需要做到稳抓稳打，从学生实际情况出发，如考虑各个学生对德育了解情况、理解能力水平差异性。此外，教师作为教育者与引导者，应充分发挥自身的价值，坚持以因材施教原则为中心，为学生创设良好的武术课堂德育环境，引导学生积极主动地参与其中。将德育与武术课程相结合，除了能够提升学生武术技能水平，还能帮助学生养成良好的人生观、价值观，在引导学生养成尊师敬友道德观念的同时，还能让武术技能與道德教育一起进步［5］。

三、新时代武术课程德育的实践策略

新时代武术课程作为思政教育的重要渠道，应深入挖掘其蕴含的精神塑造、价值导向、教育协同，并在立德树人根本任务的引领下，不断探索和转变教学理念，重视思政功能，完善教学设计，探索思政内容；创新教学方法，丰富思政手段；完善教学评价，提升思政质量。文章将从构建完善的德育管理机制，突显立德树人主体责任；加强武术课程建设，突显武术德育功能；通过武术课堂教学，创设良好的德育环境三个方面探索新时代武术课程德育的实践策略［6］。

（一）构建完善的德育管理机制，突显立德树人主体责任

立德树人作为我国社会主义思想的引领，除了能够为党育人，还能为国育才，为帮助我国培养全方面发展接班人打下良好基础。从学校角度着手，增强立德树人主体责任意识，就应该落实好构建德育管理机制的工作，有效地提升管理效能。首先，高度重视德育工作，培养高素质、高水平的优秀人才已经成为现阶段我国教育事业高度重视的问题。从教育角度而言，五育并不是独立存在的，而是需要相互合作、互相协调的，只有这样才能帮助学生健全人格。

在“五育”当中，德育的内容直接决定着学生对政治、情感以及价值的认同度，可见，德育已经成为高校开展相关工作的核心力量，可以有效地带领其他四育有针对性地优化德育工作，将德育更好地融入高校每一个工作环节中。其次，构建完善协同育人平台。在开展三全育人过程中，需要相关人员积极参与进来，为实现立德树人的目标打下坚实基础。通过协同育人平台的构建，高校上下齐心，利用科学有效的措施，完善德育工作布局；高校也应该充分发挥自身的价值，确保高校内部的所有人员都能增强立德树人主体责任意识，让大学生在良好的育人环境中学习与成长。高校党委也要发挥自身的优势，管理好协同育人平台，确保高校内部各个部门配合有序，在构建健全协同育人体系的同时，还能保障育人效果的提升［7］。

（二）加强武术课程建设，突显武术德育功能

2021年，教育部中国武术教育指导委员会成立，重点明确武术学科的地位。武术学科相关知识内容可以解决武术课程德育原理问题、武术课程德育目标问题，可见，武术课程已经成为完成德育目标的重要载体之一。在传统文化背景下，根据学科实际发展情况，构建完善武术学科体系、武术课程体系以及武术教学体系，为促进武术教育事业快速发展创造了有利的条件。

首先，构建健全的武术课程体系。文作为武术的灵魂，也是开展武术课程突显德育重要优势的载体，武术课程通过课堂教育教学，在一定程度上可以将我国优秀传统文化发扬光大。武术体育化的特点，让武术知识与西方体育文化相接近，而带有传统文化特色的武术课程能够让身体教育以与传统文化教育实现相统一。把我国传统文化渗透到武术课程体系之中，根据实际情况及时添加武术文化课时，让学生进一步掌握哲理、伦理以及拳理之间的关系。可见，大学生通过学习武术的传统文化，不仅可以塑造精神气质，还能帮助大学生养成良好的文化自信。其次，做到与时俱进，拓展武术课程的德育内涵。德育知识内容具有一定的时代性，每一个时代对高校的德育教育与众不同。

武术是一项传统文化，是农耕时代的产物，顺应当时社会背景相关要求。随着时代的不断改变，武术涉及方面也随着发生了巨大的变化，主要体现在生活、心理结构以及价值观念等方面。所以，高校内部的武术课程德育也应该满足现阶段社会实际需求，在丰富德育内涵的同时，还能够构建完善的武术育人体系，以此顺应当前教育发展价值目标。一般来说，高校在开展武术课程德育过程中，应该将理想信念教育、我国优秀传统文化教育融入其中，促使武术德育呈现出一定个体性价值以及社会性价值［8］。

（三）通过武术课堂教学，创设良好的德育环境

教师作为教育者与引导者，应该根据学生实际情况，为其创设良好的武术课堂育人环境，尊重学生的主体地位，坚持以教学内容为载体，通过引导让学生参与到道德修习中。

首先，教师做到以德立教。武术课程具有一定特殊性，在新时代背景下，武术教师除了要拥有一定业务素质，还要有落实立德树人任务的能力水平。高校可通过构建完善培育平台来提升武术教师的德育能力，要求教师不断地完善自我，有针对性地探究符合学生的教育渠道，真正成为学生人生道路的引路人。其次，选择适合学生的教学内容。高校武术技术教学内容应文明、易学，将教师思政资源融入德技教学内容中，把我国社会主义核心价值观、体育精神融入思政资源武术课程中。此外，还应该高度重视对传统武术的文化素养以及道德修养的挖掘，进一步突显出我国优秀文化的优越性以及魅力。最后，合理运用显隐融合的教学方法。在武术课程中，对人的规训主要体现在两个方面：外显与内隐。外显主要是培养学生的武术技术、武术知识；内隐主要涉及文化、思想等。合理化运用教学方法，需要高度重视贯通连接显隐两个方面，从而建设更加完善的育人渠道。

教师在开展教学设计活动过程中，应根据学生实际情况，为其营造良好的学习情境，之后将我国优秀传统文化、武德内容传授给学生，促使学生在良好的情境中获得熏陶。例如，教师在教学太极拳过程中，除了要身着太极服，还要配备古典音乐，为学生创设仪式感十足的文化环境，在丰富学生体验的同时，还能帮助学生养成良好的道德品质。教师利用显隐结合的教学方法开展武术教学，不仅可以防止大学生产生叛逆心理，还能将开展德育的重要价值呈现出来。

四、结语

综上所述，高校德育教育内容具有一定的系统性，将德育教育与武术课程相结合，在一定程度上能够促进德育教育的实践与发展，保障大学生自身综合素质的提升，对大学生此后的发展起到一定的促进作用。教育部门应该结合大学生的实际发展情况，合理化设计课程内容，之后再将德育元素融入其中，不仅帮助大学生增强武德观念，还有利于大学生在潜移默化中形成顽强拼搏的意志，对大学生的德育发展做出更长远的激励，促使大學生成为对社会有用的人才。

参考文献：

［1］ 薛子慧，陈芳芳. “立德树人”背景下高校武术散打课程思政建设的必要性和优势探讨［J］. 佳木斯大学社会科学学报，2022，40（04）：249-251.

［2］ 郑晓莉. 高校武术课程思政实践路径研究［A］//中国体育科学学会.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（学校体育分会）［C］. 中国体育科学学会，2022：270-271.

［3］ 叶莉，代方梅. 高校武术课程思政元素“知行承”育人体系研究［A］//培育与践行社会主义核心价值观视域下武术在高校教育中的价值与使命：以德育人［A］//中国体育科学学会武术与民族传统体育分会，全国普通高校中华优秀传统文化传承基地（武术），全国学校体育联盟（中华武术）. 保护·研究·传承——2021年中国体育非物质文化遗产国际会议墙报交流论文集［C］. 2021：15.

［4］ 代圣楠. 培育与践行社会主义核心价值观视域下武术在高校教育中的价值与使命：以德育人［A］//中国体育科学学会武术与民族传统体育分会，全国普通高校中华优秀传统文化传承基地（武术），全国学校体育联盟（中华武术）.保护·研究·传承——2021年中国体育非物质文化遗产国际会议墙报交流论文集［C］. 2021：287.

［5］ 乔丹. 新时代“课程思政”理念下武术教育的德育价值探究培育与践行社会主义核心价值观视域下武术在高校教育中的价值与使命：以德育人［A］//中国体育科学學会武术与民族传统体育分会，全国普通高校中华优秀传统文化传承基地（武术），全国学校体育联盟（中华武术）. 保护·研究·传承——2021年中国体育非物质文化遗产国际会议墙报交流论文集［C］. 2021：157.

［6］ 赵厚安，薛贝贝，袁军. 课程思政与高校体育教学融合研究——以武术教学为例［J］. 黑龙江科学，2021，12（15）：88-89.

［7］ 杨树叶，刘立清，孙久祎. 高校武术课程德育教育的探索与实施［J］. 武术研究，2021，6（07）：72-73+76.

［8］ 赵丹，马文博. “课程思政”融入高校武术课程的生成逻辑与实践路径［J］. 中华武术，2020（10）：98-101.

（荐稿人：周惠新，湖南人文科技学院副教授）

（责任编辑：邹宇铭）