“双减”政策下美术作业的多元化设计

李盈盈

一次有效的美术作业设计，在促使学生养成个人良好学习习惯的条件下，为学生打下了学好美术科目的基础，同时也提高了学生的审美情趣。作为美术教学最重要的一环，美术课堂作业不仅能体现学生美术课程的学习情况，更能将美术课程的成效直接展现在学生自身的动手能力和学习习惯的培养上，足见其重要性。所以，如何让美术作业更具有多样性的特点，把它的作用发挥到极致，成为美术教师不得不面对的一个难题。

一、创新教学内容形式，培养学生对美术课堂的兴趣

教师布置作业，学生完成作业，教师批阅作业，一般都是过去较为传统的美术课程教学模式中的死板形式。由于学生缺乏在完成以绘画形式为主的美术作业中的独立思考和积极探索的流程，导致教师忽略了在美术教学中学生的主体地位，甚至造成学生无法享受探索和体验美术作业的魅力和乐趣。所以在美术课堂作业中，学生的积极思考和探究的过程是至关重要的一个环节。

例如，在教学《皮影戏》时，美术教师可以用一段话介绍本节课内容：“有一种艺术，是纯粹民间文化精神的音乐，比猫王早2150年；运用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年；是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年，它就是源于2000余年前的中国古代长安，盛行于唐、宋，至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术一绝的皮影戏。”然后播放有关皮影戏的动画片如《孙悟空三打白骨精》的精彩片段，同时讲述艺术风格与手法结合唐宋寺院壁画、中国汉代画像砖、石和帛画的中国皮影艺术。随后美术教师引出皮影的设计理念，皮影是用线条镂空法来进行形象刻画，通过光影来塑造形象表演的。同时告知学生皮影的构造，皮影人分为头茬和身段两个主要部分。这样的讲课方式加深了学生对皮影人形象特点、皮影历史文化的认识，同时也使学生深刻认识到艺术对社会的影响。最后教师要求学生在学習皮影这一节课后，绘画出平面皮影并设计一个表演的情境，在第二节课的时候进行展示，同时教师会总结性评价和补充，为每位学生提供鼓励和帮助的话语。同时希望学生通过本节课的学习，对祖国优秀的民间传统文化产生深厚的热爱之情。

二、改变俗套的评价方式，激发学生对美术课堂的热情

由于当前有太多缺乏创新又单调乏味的美术作业评价的形式，无法帮助学生在美术课程学习中快速高效地成长，在当今这个阶段，小学美术教师要明白，好的评价方式不仅可以改变美术课堂陈旧的教学流程，而且给予学生自信和赞美，也肯定了学生完成美术作业的成果。因此，为了提高学生的创作积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的个性魅力展现出来，小学美术教师要在美术作业评价中，给学生准备独特的个人标签，给予中肯的评价话语，并且尊重学生的创作设计过程和学习成果。

比如，《趣味动漫》是一节手工制作课，可以运用欣赏和创作结合起来的方式教学，欣赏优秀的卡通片，可以提高学生对卡通片的鉴赏能力。首先给学生欣赏几个经典的中外动画片片段，观赏多姿多彩的卡通人物，然后让学生将自己喜欢的卡通人物描述出来，并且说出在影片中最能体现这个卡通的精彩片段，在听或者说的过程中，学生了解到了不同形象的卡通人物的艺术特色。接着学生就可以带着强烈的创作欲望，亲自将独特的卡通制作出来，这样的交流可以在无形中增强了学生对美术课堂的热爱。然后教师在导入环节里出示了完整的动漫人物形象，引导学生将自己喜欢的卡通人物绘画在小卡片上。在制作结束后，采取了贴星星点赞的方式来对作品进行评价：人物生动活泼、栩栩如生、构图颜色饱满、想象力非常丰富等等，给予学生鼓励和赞扬。然后在第二节课的时候用PPT展示学生之前画的卡通人物作业，面对学生作业，教师向学生求助：“谁能想到让小卡片站起来的方法？”然后学生可以开动自己的大脑，想出奇妙的做法让它们站立起来。这样的上课方式有助于学生培养仔细观察、用心制作的习惯，获得美术创作的快乐感。让学生对于美术充满兴趣，培养认真踏实、不怕困难的精神。

三、开设新型课堂教学，鼓励学生对美术作业的创新

“双减”政策的制定，在设计形态、定位等方面都给操作带来了新的需求。所以，教师要强化分层设计，使不同学生的认知发展需要都能得到全面的兼顾，明确工作的目的，使不学生生感受到美术的魅力，在画、做、用的过程中领悟艺术的内涵，以深度实践“双减”要求为指导，以培养他们的艺术兴趣与良好习惯。为更好地推动学生夯实美术基础，在“双减”背景下，小学美术工作设计能够充分地改善学生的美术水平，并能较好地构建不同性质的认知平台。

例如，《图形拼接》本课以拼图游戏的方式开始讲授，为了培养学生对图形的敏感记忆能力，增强学生对图画的整体感受，开展有趣好玩的情境教学是非常重要的。学生参与剪割、拼凑等活动，初步了解图形的组合方法。若要明白平面图形和平面图形的特征之间的关系，可以通过组织学生摆一摆、画一画、拼一拼图形模具的活动。拼一拼，可以让学生有更多的发现，教师用课件出示两个同样的三角形，并提出问题：“把这两个三角形拼在一起，你们能拼出其他的图形吗？”然后组织学生进行小组合作体验图形拼组的乐趣，找到问题的答案后，学生用手中的学具再进行拼组然后发现“用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形”。教师表扬他们擅长操作的能力。然后教师布置美术作业，让学生自选图形进行拼组，选择两个或几个相同或不同的平面图形进行拼组，观察有几种拼法，都能拼出几种不同的图形？然后将图形贴在黑板上，向学生展示，然后说一说自己的操作过程以及用到的图形。在这一部分内容中学生主要通过拼摆若干个小正方形、小长方形和小三角形等操作活动，会发现用四个同样的三角形可以拼成一个大的正方形，一个正方形和一个长方形可以拼成一个大长方形。这一有趣的发现，可以激发学生的思考能力，锻炼学生的动手能力以及培养学生的艺术素养。

四、设计小组合作阶段，促使学生对人文精神的培养

合作型作业的设计，则为学生彼此之间的交流、互动、分享搭建了平台。因此，教师应以合作型作业设计为导向，为学生搭建宽泛、丰富、多元的合作平台，让其根据课内所学，在课外开展合作，并就自己的思想、认识、感受等借助多种方式进行研讨与争辩，以通过对学生合作意识的培育，获得思维碰撞与认知交互，来激活潜藏于其内心深处的创造潜质。

比如，《废物新用》本课是学习利用可回收的废弃品制作简单而有创意的美术手工制作。内容包括学生对生活中各种废弃材料的重新认识，能够运用有关的技术将废弃物进行艺术创作，促进学生形成敏锐的视觉意识，帮助学生对美术的内容、现象、创作方法的学习以及了解认识美术对社会的价值作用。通过小组合作的学习形式，培养团结协作与自主探究的综合性学习能力，明白环境污染问题和行为就在自己身边，知道废弃物对环境污染的危害性。相互沟通交流找到减少垃圾危害、变废为宝的点子。如碎布条做成的拖布、易拉罐做成的笔筒等等。教师分别向学生展示一组环境的对比图，前者是美丽的海滩，后者是遍地垃圾的沙滩，图片的差别让学生感受到视觉上的刺激，带动心理上的强烈对比，让其谈谈自己的感受，使其深刻明白爱护环境的重要性。随后引导学生发现自己生活中常见的垃圾如塑料袋、废纸、旧电池等，学生了解垃圾危害之后，通过小组交流设计构思，发挥想象，动手操作，将废弃物进行回收利用，在学生创作期间，教师要时刻观察学生的动向，提醒他们注意安全，帮助他们完成作品，最后进行评价和鼓励。通过本节课的学习，让学生知道环境和自然资源与我们的生存环境息息相关，让学生养成良好的环境道德习惯，学会承担爱护环境的责任，培养学生的人文精神。

五、营造趣味学习氛围，加强学生对艺术魅力的赞扬

小学美术教师在美术教学的全过程中，要充分了解学生对美术的兴趣程度，考虑学生对美术作业创作的积极性，在设计学生美术作业时，要让学生感受到完成美术作业的乐趣。同时结合网络技术，创设不同的教学模式，以及完成美术作业的多种渠道。在布置美术作业时，为了给学生创造发明的机会，小学美术教师要把美术理论知识的学习转变成亲身体验和操作。

例如，在学习《飞天畅想》这一节时，教师以诉说的形式开始：“一个国家、一个民族不能没有灵魂，我们都是追梦的人。过去人们有飞天的梦想如嫦娥奔月、希腊神话，神话里的人们长上了天使的翅膀，阿拉伯神毯中的神探可以带着它飞向远方，这都是过去人们对美好生活的追求与向往。”然后抛出问题：“如今，古人们的梦想实现了吗？我们拥有了可以飞行的能力了吗？”学生思考后回答：“古人飞天的梦想已经实现，美国的莱特兄弟创造了世界上公认的第一架叫‘飞鸟’的飞机。”教师用掌声来表扬学生勇敢积极地回答问题的表现。随后问学生：“你们坐过飞机吗？知道飞機的构造吗？”学生们摇摇头。然后教师说：“没关系，今天我就带领大家来学习飞机的制作。”教师可以先用PPT展示发明家达·芬奇的作品《飞行器手稿》，里面绘制了许多飞行器的设计草图，让学生了解更多的直升机的结构和造型，然后教师邀请学生一起来折纸飞机，教师出示纸飞机的折纸示意图，让学生自己创作。同时让学生把自己对美好生活的追求与梦想写在制作的飞机上，让它承载着梦想一起飞翔。在一个简单的手工美术作品中，不仅培养了学生欣赏和感受的能力，也培养了学生热爱科学的情感，使学生养成有序地进行设计与制作的工作态度。

教师要根据艺术的特点和构图，进行深层次的探究和思索。“双减”政策的推广和实施，在一定程度上可以高效地减轻学生学习的压力，同时也能为教师的教学工作提供新的提升。美术是一种轻松有趣、具有文化特点的学科，相对于其他学科，教师要让学生在学术课堂上愉快轻松地学习，同时也能在课堂上享受到美术课程带来的乐趣，就要充分了解美术知识，设计出充满乐趣、有意义、有创新的美术作业。在教学实践中，通过不断创新，发现多种行之有效的方式，设计出多种途径，评估多种多样化，有利于全体学生的参与，同时也有利于学困生的提高，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的负担。