为心灵护航 为梦想扬帆

［摘要］ 在现代教育理念中，小学班主任不仅要负责班级日常管理，确保班级各项教育活动稳定、顺利地展开，而且要重视德育工作的实施，并在此过程中落实心理健康教育，促进小学生身心健康成长。文章主要阐述了小学班主任在德育工作中实施心理健康教育的重要性，并从课堂和课后两个方面探究了心理健康教育的实施方法，以供借鉴。

［关键词］ 小学班主任；德育工作；心理健康教育

小学阶段是学生成长发育的重要阶段，该年龄段的学生有很强的可塑性，班主任需要立足于学生的成长规律和年龄特点，对其进行针对性的教育引导。德育工作是培养学生良好行为习惯和思想品质的重要途径。心理健康教育是德育工作的主要内容，小学班主任在德育工作中融入心理健康教育的内容，及时了解和掌握小学生的心理动态，采取相应的预防措施和教育引导，促使小学生朝着积极的方向发展。

一、小学班主任德育工作中心理健康教育的重要性

随着素质教育的深入实施，对小学班主任的班级管理工作提出了新的要求。班主任既要关注班级日常教育活动的开展，同时还要加大对学生的德育引导，并在此过程中对小学生进行心理健康教育。在德育工作中开展心理健康教育，对小学生的成长发展具有重要的作用，大致体现在以下几个方面：首先，可以促进学生良好心理素质的养成，使学生在之后的学习与生活中能够以积极乐观的心态面对各种困难；其次，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后的发展打下基础；最后，推动学生的全面发展，努力将其培养成为优秀的社会主义建设者和接班人。

二、小学班主任德育工作中心理健康教育实施策略

1.课堂心理健康教育“三部曲”

（1）课前制定教育计划

任何教育活动的实施都需要做好准备，小学班主任德育工作中的心理健康教育同样如此。在正式实施教育活动之前，教师需要提前制定好教育计划，精心筛选教育内容并根据心理健康教育的特点初步制定好相关的教育安排，以此来确保后续相关教育活动顺利、高效地展开。因此，在课前制定教育计划时，教师需要深入学生群体当中，分析总结出目前学生普遍存在的心理问题，然后制定出相应的教育计划。例如，教师为学生制定“心理健康成长手册”，详细记录学生在日常学习和生活中的心理健康状况，不定期进行分析总结，及时发现学生所存在的心理问题，然后进行针对性的教育引导。通过制定前置化的教育计划，可以进一步提升德育工作中的心理健康教育效果。

（2）课中实施心理纠正

班主任教师要根据学生所存在的心理问题，在德育课堂中对其进行心理问题纠正，采用科学有效的教育手段，以求达到更好的教育效果。例如，期中考试结束后，班级中部分学生由于考试成绩不理想，对学习失去了信心，内心受到了严重的打击。对此，班主任要抓住学生的心理特点，采用多种方式对其进行引导，使学生以更加积极乐观的心态面对生活中遇到的挫折。如，教师在网络中搜集相关的励志人物故事，带领学生一起讨论，让学生受到主人公的积极影响，正视生活中遇到的困难。通过对学生实际情况的把握，在课堂中对其进行心理问题纠正，可以有效避免学生心理问题的积压，进而对学生的身心健康造成影响。

（3）课后反思教学过程

教育教学反思是班主任德育工作中非常重要的环节。通过反思既能发现教育实践中存在的问题，促使后续教育活动质量不断提升，而且可以更好地把握学生的心理动态，对教育工作的实施起到检验的作用。对此，在每一堂课后班主任要对学生在课堂中的表现进行梳理，然后对其进行针对性的引导，以确保学生心理健康教育质量稳步提高。此外，教师还要对学生在课堂中提出的问题和整堂课的进展情况进行反思，不断优化课堂结构，为后续更高质量地实施心理健康教育打下基础。通过课后对教学过程的反思，班主任德育工作中心理健康教育质量不断提升，促进了学生的身心健康发展。

2.课外心理健康教育“大舞台”

（1）环境：创设情景，助力“舞台”生成

环境对小学生的身心健康发展有着重要的影响，干净整洁的班级环境，有助于德育工作更好地展開，进而提升心理健康教育的开展效果。除了物质环境的优化，还要重视班级文化环境的构建，由此助力于课外心理健康教育“大舞台”的生成。例如，班主任可以在日常德育工作中加强对学生劳动教育的引导，帮助学生树立正确的劳动观念，积极参与班级大扫除活动，营造出干净整洁的班级环境。此外，教师还可以利用班级的后黑板、墙壁等位置，悬挂一些名人名言或宣传标语，如同一张隐形的手去约束着学生的行为和思想，让学生在潜移默化中受到积极的熏陶，促使良好班级氛围的形成，进而提升心理健康教育的效果。

（2）台前：举办活动，实施多元教育

在小学课外心理健康教育“大舞台”上，班主任需要根据实际情况组织开展各种心理健康教育活动，让学生在参与活动的过程中受到积极的影响，从而培养良好的品质。例如，班主任可以利用课余时间组织学生开展各种文艺汇演、趣味运动会，引导学生积极参与，可以有效增强学生的团队意识、合作意识及竞争意识，而且在团体性的活动中，学生的人际关系也可以得到极大改善。在参与多元化的活动中，每一名学生的特长和优点都能得到充分展现，帮助学生树立了自信心，促使学生以更加积极的心态面对学习和生活。通过多元化教育活动的举办，拓宽了德育工作范围，推动了心理健康教育的实施与发展。

（3）幕后：师生沟通，实现对症下药

师生间的沟通交流是小学心理健康教育中的重要环节，班主任要把握学生的成长情况，以沟通的方式对其进行教育引导，帮助学生养成良好的性格习惯。例如，部分小学生有较强的自尊心，如果教师直接在班级中对学生进行心理健康疏导，很可能会引起学生的抵触情绪。对此，教师可以利用课余时间与学生进行私下沟通交流，找准学生的心理问题，并对其进行针对性的疏导，帮助学生树立正确的思想观念，进而促进学生的身心健康成长。需要注意的是，在与学生进行私下沟通时，班主任需要主动站在学生的角度去考虑问题，尊重学生的想法和意见，这样才能得到学生的信赖，提升心理健康教育的有效性。

总的来说，心理健康教育是小学班主任德育工作中的重要组成内容，高质量的心理健康教育引导可帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的身心健康发展。因此，小学班主任要认识到心理健康教育的实施价值，从课堂和课后两方面入手，搭建起完善的心理健康教育体系，促使小学生养成良好的心理素质，为其健康成长提供强有力的支持。

［参考文献］

［1］周万年.小学班主任工作中的心理健康教育初探[J].试题与研究，2022（08）.

［2］李爱群.小学班主任工作中的心理健康教育探究[C].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[中国会议]，2020.

［3］夏芬芬.小学班主任工作中的心理健康教育探讨[C].2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[中国会议]，2021.

孙晨曦   江苏省苏州市吴江区北厍小学。