核心素养背景下小学英语阅读教学的优化方法

申素晓

摘 要：随着教育的不断发展，在小学英语教学中，阅讀是重要的教学内容，教师可以在阅读教学中渗透核心素养的内容，从而提升学生阅读质量。小学英语学科核心素养包括学生的文化意识、学习能力、思维品质、语言能力，教师在阅读教学中要培养学生良好的学习习惯，让学生掌握高效的学习方法，提升学生的学习能力，同时教师要引导学生了解东西方文化和东西方语言习惯的差异。学生通过思考进而解决问题可以培养分析、判断、推理、辨析等多元化的思维能力。教师在课堂上设置口语交际环节，有助于提升学生的英语语言能力。

关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；优化方法

引言

在传统的英语教学中，人们对小学英语阅读教学并不重视，传统的小学英语教学更侧重对词汇、句型和语法的讲解。随着对外开放力度不断加大，英语在日常生活中应用的频率逐渐提高，因此英语阅读得到人们的关注，在新课程改革背景下对小学英语阅读教学进行优化很有必要。在小学英语教学中，教师应该通过创新课堂教学方式来改进阅读教学，不断提高小学生的英语核心素养。

1核心素养视角下小学英语阅读教学改进的意义

核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。在核心素养视角下，小学英语阅读教学相对于传统英语教学具有很强的目的性。在传统教学理念下，教师会把考试成绩作为教学的主要目的，这样会使小学生在英语学习中处于被动地位，不利于小学生学习能力和英语素养的综合培养。在素质教育背景下，教学追求的目标是对学生综合能力的培养。传统英语阅读教学和核心素养视角下的英语阅读教学相比，核心素养视角下的小学英语阅读教学目标更加明确，更有针对性。首先，核心素养视角下的小学英语阅读教学是以基础知识作为目标的英语教学，其主要方法就是要求学生掌握最为基础的英语词汇，并对基础语法知识进行讲解。其次，核心素养视角下的小学英语阅读教学比较注重小学生学习能力的培养和相关知识的延伸，使小学生可以从各类英语阅读文章中了解更多的西方文化，认识到阅读的重要性，使小学生的思维品质在阅读中不断得到发展。另外，要培养小学生的道德品质，核心素养视角下的小学英语阅读教学是一种重要途径，同时还能让小学生对相关英语知识进行深入了解。由此可以看出，核心素养视角下的小学英语阅读教学对于小学生综合素养的培养具有积极的推动作用。

2小学英语阅读教学的教学要点

2.1围绕学生展开教学设计

在传统英语教学模式下，部分教师偏重以自我为中心完成教学，缺乏对学生内心体验的考量，且缺乏阅读兴趣的激发，进而导致学生缺乏自主学习能力，也不能够灵活运用各种学习方法完成学习任务。在新课程理念下首先应该更正错误的教学理念，要将学生作为主体。培养学生的自主性和积极性，在兴趣的引导下学习，调动自身的学习潜力，获得更好的学习感受，使得学习内容变得更加的立体化。教学过程仍然处在相对陈旧的模式，缺少对学生内心状态的考量。一味地灌输式教学和讲解也使学生感到枯燥无味，学生对英语阅读产生一定的排斥心理，学习成绩也难以得到提升。所以教师应注重学生在课堂中的核心地位，如果单一的使用灌输式的教学模式，造成学生的学习思路变得非常狭窄，缺少主观能动性，思维活力也明显不足，这对学生自身的学习效率以及教师的教学效率都会产生直接的影响。所以小学英语教师必须把学生感受放在教学设计的首位，融入新颖的教学形式以及教学内容。

2.2带给学生有效的互动指导

教师的互动指导无疑是帮助学生完成深度学习的重要路径。学生在学习英语的时候，应该结合自身的理解，并形成一定的领悟力，能够通过有限的单词或者句子的学习，去领悟更多的未知的英语知识，不断磨炼学生的英语思维。教师很多时候对学生的学习方式的指导不足，在学习中学生的重点思考内容，则是文章中英语单词的正确拼写或者背诵，这是一种死板的学习模式，使学生的知识学习流于形式，很难在实践中进行有效地运用。这也是当前很多学生采取的应试化学习的弊端，违背了英语学习的本质。教师应该在讲解中融入更多的引导方式，帮助积极探索英语奥秘，并且能够充分地享受学习英语阅读，学生通过阅读文章可以得到更多的学习思路和学习启发，结合多角度的深入思考来锻炼英语思维品质，重塑对英语科目的认知，并能够掌握正确的英语学习方式。

2.3拓展教学宽度锻炼学生英语素养

学科素养的培养无疑是提高教学有效性的重点，而不是传统的唯成绩论，用学生的考试成绩作为教学导向是一种错误的教学理念，过于注重强调了对书本上基础知识的灌输学习，而往往忽略了对学学科素养的主动开发，造成部分学生平时只能循规守矩地练习背诵和阅读，缺少充足的学习资源和教学活动作为支撑。阅读能力的提升是培养英语学科素养的重要途径，大量英语文章的内容能够拓展学生的学习路径，并从中领悟相关的语言规律、文化背景、使用技巧。

3小学英语阅读教学的优化方法

3.1采用小组合作开展阅读教学

在小学英语阅读教学中，教师可以培养学生自主探究的能力，通过自主探究可以提升学生的学习能力。教师可以让学生在课堂上发挥主观能动性，让学生积极参与课堂教学互动。教师可以引导学生自主探究课文内容和课文结构。通过设置问题，学生可以在思考和分析问题的过程中形成良好的思维品质，使英语阅读课堂教学更加高效。

3.2利用网络平台开展阅读教学

在小学英语阅读教学中，教师可以在网络平台上上传教学资源。学生可以利用业余时间在网络平台自主学习，培养自身的学习能力。教师可以让学生在课前预习环节观看微课视频，因为通过观看微课视频有助于学生整体把握教学内容。

3.3将阅读教学与写作教学相结合

小学英语阅读和写作是分不开的，教师在英语教学中可以将读写结合，培养学生的英语语言能力。阅读可以丰富学生的知识面，同时可以为学生写作积累不同的素材，使学生在写作时可以模仿和运用课文框架结构和写作技巧，因而读写结合可以提升学生的英语语言运用能力。

3.4采用情境表演开展阅读教学

在小学英语阅读教学中，教师可以根据课文内容，指导学生编写相关的情景剧。教师可以让学生进行角色扮演，这样有利于学生理解课文的句式结构。学生在角色扮演的过程中可以做到声情并茂，获得良好的学习体验，有助于学生理解语篇内容。

3.5培养学生的阅读习惯

在小学英语阅读教学中，教师应该重视培养学生的阅读习惯。教师要培养学生养成预习英语课文的学习习惯。在学生预习的过程中，教师可以指导学生联系上下文猜测课文中单词和短语的含义，这样有助于培养学生善于推测的思维能力。另外，有些课文的故事性比较强，教师可以引导学生厘清课文中故事的来龙去脉，通过梳理故事情节呈现清晰的课文框架。教师可以让学生用简洁的语言概括课文主要内容，这样不但可以提升学生的思维品质，而且可以提升学生的语言能力。

结语

综上所述，在核心素养视角下，教师要注重对学生英语综合能力的培养。本文从学习能力和思维能力出发，对小学英语阅读教学策略展开研究，在转变传统落后教学理念的同时，教师可以采用现代化的教学手段，不断激发小学生对英语的学习热情，从根本上提高小学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]安淑颖.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进策略研究[J].中学生英语，2022（2）：48-49.

[2]梅红.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进探思[J].快乐阅读，2021（18）：52-53.

[3]詹倩文.基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[J].考试与评价，2021（4）：130.