运用“分层教学”优化信息技术课堂教学

2023-05-26 04:27金虹
中学生学习报·教研周报 2023年8期
关键词:分层教学信息技术课堂教学

金虹

摘 要:分层教学法是我们教育中常用的教学手段,对提升教学水平有很大帮助。随着新课程改革的逐步推进和开展,新课程标准对信息化课程普及提出更高要求,特别重视初中信息技术的培养。但是初中学生对信息技术知识的学习和掌握之间存在着很大差距。因此,怎样提升中学信息化课堂的有效性也变成了目前许多老师首要的教育课题。在中学信息技术课程中运用分层教学,提高课堂效益尤为重要。

关键词:“分层教学”;信息技术;课堂教学

引言

随着信息技术的不断发展,人们的生活已经基本离不开互联网。在这种情况下,开展初中信息技术课堂就具有重要的意义,能够培养大量的信息技术人才。传统的信息技术课堂教学过程中仍然存在一定的问题,需要教师根据当下的教学情况不断地进行改进,提高课堂教学的质量,根据学生当前的发展情况,开展分层教学。

一、“双减”政策下开展初中信息技术教学的意义

信息技术学科是在社会发展过程中形成的新兴学科。在社会持续变化的背景下,现代人对信息技术也提出了更高的要求。不断深化对信息技术的认知,从而对学生信息技术能力方面的培养要求也更高。基于“雙减”政策的指导,在开展初中信息技术教学时,教师需要尽量缩短自身与学生之间的知识差,辅助学生更为准确地掌握相关知识内容,强化学生对知识的理解深度。而在以往的教学过程中,教师仅侧重推进教学进程,传输知识信息,而对学生的学习状态关注度不足,也难以全面掌握学生的学习状况,导致学生与教师的思路不符,课堂气氛活跃度较低,难以顺利达成预计的教学目标。因此基于“双减”政策,提高学科教学质量,可有效辅助教师及学生同步发展。

二、运用“分层教学”优化信息技术课堂教学

1、对备课内容进行分层,提高课堂教学效果

分层备课是针对高、下、中三个层次学生的知识水平提出的三层课程任务。备课是一个课堂的开始过程,是非常重要的环节,是一堂课设计如何讲的关键,由此可见,备课对整个初中信息技术教学的重要意义。因此,我们信息技术老师应该高度重视备课这一过程,在备课过程中必须清楚各个层次他们需要掌握的学习能力及其必须达到的水平。再针对多层次的学生知识能力的需求,学生除必须对课本知识点加以充分掌握以外,同时也必须重视学生的实际运用领域的开拓和培养。在能力方向的培养上,高层次的培养主要是提高他们基础知识的掌握能力和实际方面的操作技能,着重强调他们实际能力的训练,使他们在学习知识上可以自己做一些高层次的练习;针对中等层次阶段的学生,他对学习水平的要求就只需全面掌握课本知识点,略微扩充和培养实际运用方面的技能即可;而针对低层次阶段的学生就只要求了解基础的理论知识和能力即可,在实际方面进行模仿即可。这就要求老师在准备的时候做出一些全面的考虑,让准备的教学内容是有利于各个群体学生学习的。

2、适当引入游戏加分层教学,加倍助力信息技术教学

在当前的社会环境中,部分学生比较贪玩,迷恋计算机游戏。所以,我们教师就可以利用学生的这个特性,适当地将游戏引入到信息技术教学中,吸引学生的注意力。例如,教师可以利用金山打字通自带的一些小游戏,在进行打字教学时就可以利用这些游戏,使单一的打字教学变得更生动。此外,在初中信息技术教学中,我们应该根据新课程标准的要求开展分层教学。我们要尝试鼓励学生对大量的信息技术读物进行学习,把信息技术教学资源融入到课外中,可以使学生主动思考。在初中信息技术课堂分层教学的设计中,需要结合学生的实际情况设计出有趣的课堂分层教学方式,借助趣味性的课堂策划,提高学生在信息技术课堂中的学习兴趣,提高学生对信息技术课堂分层教学的参与度。在设计趣味性信息技术课堂分层教学的过程中,可以依据初中生的年龄特点,布置探索性的信息技术课堂分层教学习题,进而拓宽学生的信息技术思维,在课堂分层教学中融入有趣的信息技术知识点,提高学生的学习效率。并且,在出题过程中,教师还需要根据班级学生的学习能力,设计出分层次的题目,让不同能力层次的学生都具有较高的课堂分层教学完成度,因而课堂分层教学的设计要符合这一阶段学生的身心发展特点。

3、实践操作任务布置分层化,提高任务操作效率

初中信息技术学科的实践性较为突出,更侧重对学生的实践操作能力进行培养。为了实现预期的教学目标,教师须从学生当前的信息技术能力着手,为学生设置操作性更高的任务。例如,教师可以指导学生自主制作新年贺卡。为充分提高学生的实操技术水平,教师除了要向学生介绍基本的贺卡制作方式之外,还要结合具体的教材内容为学生设置相应的设计实践。在完成任务的过程中,学生需要依据具体的要求,不同层次的学生任意选择自己能完成的任务,运用课堂所学的技术手段完成贺卡的制作任务,做出具有个性化的新年贺卡,并将贺卡在课堂上进行展示和分享,通过对比学生制作贺卡的创意性与美观度,教师可以判断出学生对任务的完成效果。为提高此次实操任务的针对性,教师还需要鼓励学生通过笔记的方式进行问题反馈,集中总结在制作贺卡过程中遇到的问题,向教师提出疑问,在教师的指导下顺利解答疑惑,掌握相应的技能。

结语

综上所述,在中学信息技术教育中,我们老师应该根据孩子成长的规律,采用分层教学的方法,促使他们可以从不同的层次上掌握知识,同时体验到获得成功的快乐,对知识永远抱有激情,他们可以在知识中不断提升,不断超过自己。

参考文献:

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