基于核心素养背景构建初中英语高效课堂的策略研究

周晓艳

摘 要：随着教育改革的深化，教学工作不能只关注学生的知识获得，还需要落实能力的培养，当下社会比较重视学生核心素养的培养，因为社会的需求对教学工作进行探究，打造高效英语课堂离不开对学生核心素养的培养，本文重点探究在初中英语教学中如何有效的做好核心素养培育工作。

关键词：核心素养；初中英语；高效课堂；策略

1重视课堂导入的优化与多媒体技术的应用

课堂导入是英语教学的重要组成部分，在教学过程中，教师可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围。因此，应以现代素质教育为指导，使英语教师在教学内容上更加多样化、更加有趣、更加灵活、更加有针对性，为创造有效的课堂奠定了坚实的基础。有效地引导知识点，设计教学流程，能激发学生的学习热情，激发他们的学习热情，让英语课堂在轻松、愉悦的氛围中进行。例如，教师为了使学生能更好地参与到课堂中，利用教师播放的多媒体节目，使学生在优美的音乐氛围中得到放松。英语歌曲对学生的英语学习也有很大的促进作用，它能让英语歌曲更好地为大家所熟悉。多媒体技术在英语教学中的应用越来越广泛，它不仅改变了传统的课堂教学模式，也极大地改变了传统的课堂教学模式，使其成为建设高效英语课堂的有力工具。利用多媒体技术进行课堂优化，既能丰富学生的学习方式，又能简化课堂的优化，又能有效地提高学生的课堂效率。

2结合读写一体化的教学模式，锻炼学生的实践运用能力

常规的阅读教学缺少对学生应用能力的锻炼，英语读写一体化课堂的应用就是要解决这一问题，锻炼学生的英语逻辑思考能力，并使其养成良好的英语使用习惯。教师可以通过合理运用读写一体化的教学模式，给学生一定的学习空间，让学生进行探析式阅读学习。阅读学习效率的提升需要学生去自主学习，多读、多看、多背、多积累，当学生养成自主学习英语的习惯时，他就不会认为自己在做一件很困难的事，反而会去享受这个过程，并利用良好的英语能力去实现自我价值的提升。教师可以围绕学生喜欢的话题来设计读写教学活动，要让学生把自己的生活经验充分地融入到读写练习中，并适当融入自己的理解。

例如，在学习“If you go to the party， you'll have a great time” 这一单元时，教师可以拓展教学方式，以课文内容为出发点，给学生带来一些与聚会有关的英语教学素材，使学生获得思维的延展；同时教师还可以给学生布置作文训练题目“Wonderful time”， 學生可以通过对本单元课文的阅读和理解，掌握与写作主题相关的英语单词和句子，通过利用写作训练，可以激活学生的发散思维，并利用写作考查学生在阅读中的学习效果，检验学生是否完全掌握了课文中的重点单词，例如“expert，trust，mistake，angry”等。教师在读写一体化的教学指导中，一定要明确阅读和写作之间的关系，让学生建立适合自己的学习模式，获得良好的阅读学习体验，使学生可以找到阅读学习和写作学习融合的路径，从而改变以往的学习模式，将背诵优美词句的时间，用来在阅读当中积累优美词句，达到一举两得的效果。

3 组织英语演讲提高学生语用能力

通常有相当一部分学生对于老师所组织的英语演讲主题活动存在抵抗心理，害怕丢脸和发生错误尴尬之事，因而十分畏惧此类活动，尽管这一活动优点甚多，可以有效地提升学生的英语实际应用能力，这些学生也不愿意参与。教师在面对这种情况的时候，可以采取激励大法，通过一些同学比较在意的奖励来激励学生参与其中，提升学生的主动性，通常的奖励有物质奖励、个人荣誉和集体荣誉等，教师在调动学生的积极性过程中也同样对学生给予必要的激励和辅助，以此来增添学生的信心。另外，为了实现学生有话可讲，有东西可分享的参与状态，笔者就结合班级实际情况，深度挖掘学生的兴趣点在哪里，以此作为英语课外活动的主题最佳，学生会更加乐于参与其中。比如说，以“school life”这个主题为例，从小学一直到初中，学生很大一部分时间都是在学校度过的，对于学校的生活很具有发言权，同学可以描述学校对于自己印象深刻的一角、可以描述学校中的一人、可以描述曾经的一个事件等等，范围很广。笔者在学生准备稿件过程中认真指导，让学生思考在演讲过程中设置什么样的开头更符合学生和主题、如何实现递进内容主体、如何收尾等等，并合理规划出稿件时间，练习时间等等问题。

4优化教学评价，巩固教学效果

在核心素养下，教师必须正确认识到教学评价对构建高效课堂的重要性，并充分发挥其反馈、激励等积极作用。教师要立足于具体学情，可从三个方面优化课堂教学评价。一是完善评价标准。教师可从学习能力、情感态度、思维品质等方面着手，设计与教学实际和学生需求相契合的评价标准，确保评价标准符合客观性、全面性和真实性，在此基础上对学生进行有效评价；二是注重形成性评价。教师要及时摒弃传统的结果性评价理念，在日常教学中对学生的行为表现等进行细致观察，及时了解学生的能力、态度、思维等方面的变化，并对其进行激励性评价，及时肯定学生取得的点滴进步，增强学生的英语学习自信心，有效提升教学评价的有效性和精准性；三是评价主体多元化。构建高效的英语课堂离不开学生的积极参与，为了进一步增强评价的客观性、全面性，教师还要引导学生积极参与评价，通过自评、互评等方式，明确自身优缺点，发扬优点，弥补缺点，从而真正实现自身的全面发展。

结论

在初中英语教学过程中，教师需要做到以学生为中心，勇于创新，不断进行课堂教学形式的优化与改进工作，要牢记以学生的实际特点和需求作为教学设计的出发点，通过优化英语课堂的教学设计，完善学生的思考能力、理解能力、语言应用能力以及学科素养，要逐步引导学生树立英语学习的意识，加强学生之间的对话交流，并注重建立起综合性的教学体系，从而帮助学生提升核心素养。

参考文献：

[1]谢彪德.谈新课改模式下初中英语高效课堂的构建[J].学周刊，2022（15）：122-124.

[2]仇道阔.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].中学生英语，2022（18）：79-80.