杨静
摘 要:随着社会的发展,现阶段教育过于注重学生的成绩导致学生的学习压力非常大,老师不能仅仅从分数来评价一个学生的好坏,这样是非常片面的,还非常容易产生不好的效果。所以老师要从多方面进行综合考虑,多给予学生正面积极的评价,帮助学生树立学习的信心,获得学习英语的成就感。
关键词:“双减”;小学英语;有效教学;策略探究
引言
随着“双减”政策的提出,为了更好地提升学生的英语能力,同时减少学生在课后学习和家庭作业的压力和负担。教师应当顺应时代的发展,结合当今的“双减”政策,努力探索更加高效的教学方法,开展更加有意义性的教学内容以及课后学习,以此使得教學内容更加完善,改善教学的弊端,提高课堂教学的有效性,从而使学生能够在未来的学习与生活中有所助益。
1准确把握“双减”,推动政策执行
英语是一种国际语言,“经济一体化”、“人类命运共同体”等概念的出现,再次说明了英语的重要意义。英语的学习,有助于培养学生的世界观,提高他们的眼界,这对他们的整体素质培养,将产生深远的影响。这与我国“双减”的核心思想是一致的。在“双减”实施后,小学英语教育要主动顺应教育变革,积极寻求“减负增效”的英语教学。寻求多种、高效的教学方式,以促进小学英语的教育素质的实现和培养。“双减”新政对我国的教育工作提出了三项新的要求:作业控制,课后服务水平提高,校外训练行为规范。通过三项核心政策,努力实现“减负、提质”的目标。根据不同的年纪,整体降低了作业的总数量和时间。要实现差异化、个性化的作业安排,摒弃以往的繁文缛节,追求效率和质量。同时,教师也要负起相应的责任,为学生提供多样化的培养方案,提高自己的教学质量。通过丰富、有趣的课外活动来促进学生的成长。在游戏的过程中,让学生在不知不觉中获得升华。对“双减”的解读和实施,学校要高度重视。通过定期组织教研、“双减”工作经验交流,让老师了解政策、推动政策落实。
2小学英语课堂教学过程中存在的主要问题
2.1教学内容较为单调
所谓“教师最大的利益”,对学习的兴趣与否,将直接关系到教育活动的成功实施。但从我国的整体情况来看,尽管我国大力提倡素质教育,但由于应试教育的思想还停留在传统的阶段,因此,教学内容过于单一,追求高分,特别是在初级阶段,由于教学内容过于单一、枯燥乏味,从而影响了学生的学习热情。此外,由于英语专业的特殊性,在小学阶段首次正式开设该课程,学生还不熟悉,学习起来也比较困难,教学内容单一,影响了教学的顺利进行。
2.2教学方式相对落后
从目前小学英语课堂的现状来看,目前教师的教学方法比较落后,有些老师还在继续采用传统的教学方法,对学生进行知识的灌输。但是,英语与其它学科之间有很大的不同,一成不变的话,很容易造成英语教学的失败,很难达到培养学生英语素质的目的,从而使学生只能说“中式英语”,却无法真正地把握英语的本质。
3“双减”背景下小学英语有效教学策略探究
3.1为英语教学做充足的准备
首先,在英语课堂开始前,老师要根据教学内容提前准备好在课堂上的提问,这样老师在课堂提问的过程中,更能掌控教学活动。有很多老师认为小学英语的难度相对较低,很少会对教材内容及提问进行结合,在课堂当中的提问没有逻辑性,也没有教学目的,起不到很好的教学作用。所以老师在上课之前要做好充足的准备,设计好有关教学内容,并有针对性地提问,让学生们更轻松地学习英语知识内容。
3.2在教学中应用游戏教学
目前,我们的教育已经发生了巨大的变化,并且逐渐适应了小学生的发展规律,使他们能够快乐地学习。游戏教学是为了激发学生的学习兴趣,把他们从单纯的“听众”转变为“知识的寻求者”和“创造者”。在英语教学中,教师要设计适合英语的教学游戏,以改善学习体验,培养思想,培养情感,提升英语素养,营造有效的英语课堂。
3.3加强与真实生活的联系,营造良好的教学氛围
小学生各项基本素质尚不健全,繁重的家庭作业会影响其身体的健康成长。在“双减”的大环境下,我国的小学英语教育正以提高英语的核心素养、减负、提高学生的综合素质、加强学生的综合素质等为主要内容。在英语课堂上,教师应积极引导,积极开展各类学习活动,以保证学生在学校的学习质量。
3.4立足于日常生活,提高口头交流的能力
在英语教学中,要把口语训练与学生的联系紧密起来,并能帮助他们克服不敢说话的心理障碍。就拿“What would you like?”来说,这是一个很好的例子。在这个句子中,作者选择了一些具有生活色彩的主题,并让他们进行对话练习。例如,在周日,每个人都想要一餐丰盛的晚餐,都会使用以上的句子。学生在进行口头交流时,能够快速地掌握这个句子,并了解到英语口语和日常生活息息相关,因此提高了学生的参与热情。老师要注意观察,并鼓励不敢说话的同学。老师要鼓励他们说英语,让他们从开始的词汇,到说出完整的句子,再到最后的沟通,让他们重新找回自信,战胜自己的心理障碍,敢于和同学进行口头交流。
3.5合理设定学习目标
在小学英语阅读教学的过程当中,教师要设定好教学目标,根据学生的情况制订合理的教学计划,设计符合学生水平的教案来保障教学目标的完成。老师首先要对英语教材内容有一个深度的了解,提前制定好学习策略,循序渐进地增加学习深度,让学生能够掌握更多的英语知识,提升学生的英语素养。
结语
总而言之,小学英语教师在课堂中的提问要结合学生们感兴趣的话题进行,在备课阶段要做好足够的准备,多给学生创设学习的情境,对于英语基础相对薄弱的学生要多给予肯定评价,鼓励及引导他们勇敢地参与,帮助他们建立学习英语知识的信心。提高学生在课堂中的参与度,对学生进行评价的过程当中既要考虑学生的过去,又要重视学生现在的情况,着手发展学生的未来,对学生进行全方位的关心及了解。增进师生之间的感情,促进学生进行自主学习,提高小学英语教学的有效性。
参考文献:
[1] 姜建萍.基于“双减”政策下的小学英语课堂教学的有效性思考[J].智力,2022(06):154-156.
[2] 张秀红.新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].科幻画报,2022(04):235-236.
[3] 刘秋蕊.双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——行业企业教育事业论文集.廊坊市应用经济学会,2021:5.