培智学校生活语文低年级识字教学策略研究

王佩珊

生活语文是一门基础性的学科，其中识字教学更是基础中的基础，它不仅可以帮助学生掌握汉字读音及书写，为学习其他学科打下基础，还可以培养学生的阅读、写作和表达技巧，从而更好地满足学生的实际需求，有效促进培智学生成长。因此，推进识字教学的创新和完善是生活语文教学亟待解决的问题。培智学校生活语文识字教学应根据学生不同年龄及识字特点，选取不同教学方法，激发学生识字学习兴趣，在不断的反复巩固中帮助学生掌握生字的读音及书写，为生活语文及其他学科的学习打牢基础。

一、把握汉字特点，组织形象教学

目前，语文识字教学对于培智学生来说不只是为了更好地适应社会而学，而是学生的一项技能，尤其是针对能力较弱的学生来说，语文识字教学是开发智力的一扇门。培智学校的语文教师应该尽量把课堂知识转化成简单易懂的话语教学生学习语文知识，同时让他们更好地理解和掌握语文中的汉字。鉴于培智学生的实际情况，培智学校的语文教师应该尽量使语文知识教学更加形象化，对教学中出现的很多象形字，教师可以借助图片、视频等多媒体直观教学，运用多媒体将抽象的概念转换为贴近生活的例子，帮助学生识记并理解。例如：教学生“山”这个汉字时，可以借助山的象形图片，告诉学生山字就像图片中的三座山，中间的山高高凸起，两边的山低一些。又如学习生字“明”，先分别展示日月的图片，引导学生说出学过的汉字“日”和“月”，然后通过视频播放观看字的演变过程，帮助学生掌握“明”字的组成并了解生字的含义。

二、开展生活教育，引导感性认知

根据新课标要求，教师要将语文教学中的汉字与日常生活结合起来，构建出具有适用性的、基于生活的识字课堂。教师在授课时要牢记“以生活为核心”的原则，结合培智学生的实际需求，通过采用多样化的教学方法，更好地激发学生的学习，培养学生的专注力，进而有效提升学生的识字能力。

为更好地进行生活化识字教学，教师可以从几个方面入手。（一）利用日常生活中的实物来学习生字。例如：教师可以在课堂上直接出示与生字有关的物品，引导学生回忆日常生活中的场景和事物来帮助他们理解并识记生字。（二）通过肢体动作来帮助学生理解记忆。例如：当学习“看”“跑”“跳”等动作时，可以通过实际的动作演示来进行识字教学。（三）将语文知识融入到日常生活中。教师可以通过设计一些有趣的主题活动来激发学生的思考，并让他们进行自由对话，强调用到的生字，帮助学生记忆生字，理解语文知识。

三、实施分层教学，促进个性发展

在培智学校，班内学生认知、语言等各种能力差异较大，在教学中很难达到齐头并进，因此，课堂上需采用分层教学法进行教学。教师应在充分了解学情、理解教学内容的基础上，给不同层次的学生提出不同的要求，通过个性化的教学，达成预设的教育目标，增强识字教学的针对性。如：课堂中根据学生的接受能力、理解能力分为A、B、C三组，给他们设置不同的识字目标。A组的学生独立认读并能联系生活给生字组词并理解；B组的学生在引导下认读并组词；C组的学生能跟读（无语言的学生能听懂并指出生字）。对于识字能力强的学生可以增加认读量和书写量，对课文中出现的跟读目标改为认读目标，书写能力弱的学生加强认读和语言矫正，降低书写要求等。

为更好地帮助低年级的学生识字，促进学生个性发展，在日常教学中，教师要结合培智学生的实际情况及每个学生的特点进行识字教学与引导。如在日常阅读的基础上，加强识字的辨认度，在游戏中有效帮助学生掌握生字、积累识字量等。

四、完善教学评价，提升教学实效

教学评价是教学中的重点，可以让教师快速了解学生知识的掌握情况，为下一步教学计划做出更好的调整。教师在评价培智学生时应该采取多种方法，以便更好地发挥评价的积极作用。

一般而言，在识字教学中采取多种形式的教育评价必须考虑如下几个因素。（一）采取多样化的评价。对各项能力都较弱的学生，教师也应该给他们表现的机会，鼓励并引导他们积极参与到课堂识字认字跟读之中，从而使他们获得更有效的指导和帮助。（二）采用更加丰富的评价指标，并且把重点放到学生的所有学习活动上。在评价学生是否掌握时，从听词语指图片、识图認读、跟读、独立读多个指标来评价。（三）教师需要采用更加灵活的评价方式，来适应每个人的能力和水平。如在学习一年级教材中的“老师”一词时，可设计多种活动，如把老师的图片送回家的活动、找老师图片的竞赛活动、找老师词语的竞赛活动、找一找自己的任课老师等。各项活动由易到难，循序渐进，让每组学生都能参与进来，及时对他们的学习情况进行全面评价。

通过语文教学中识字教学的探讨，帮助培智学生更好地掌握汉字，是每位生活语文教师教学实践中的重要课题。在具体的教学中，教师要根据不同学生的实际情况，在设计识字教学时结合他们的个体差异，采取适当的措施，使他们更好地达成识字教学目标。要在教学实践中通过对比和探索，找出更加实际的、更具吸引力的方式进行识字教学，不断增强生活语文识字教学的有效性，为学生学习知识打牢基础，更好地促进学生成长。