“双减”背景下家校社共育实践研究

臧金刚

国家实施“双减”政策后，学生获得了更多的自由支配的时间，如何有效利用这些课余时间，是摆在学生面前的主要问题，这也是大多数家长担心忧虑的问题。在这种背景下，学校做好家校共育这篇大文章，显得尤为重要。基于此，学校成立课题组，就“双减”背景下家校社共育实践进行了研究，并在实践中提高家校共育的水平，提高学生的综合素养。

一、采取了切实可行的措施，全面提高家校社共育水平

（一）倡导“亲子读写”。学校就“亲子读写”问题进行研究，从学校层面推动“亲子读写”活动；家长每天写“亲子日记”，并和班内其他家长分享；学校组织编写“亲子日记读写”课程，指导家长进行科学的家庭教育；对“优秀亲子日记”“亲子日记标兵家长”等进行月度、季度和年度评比。

（二）布置“家务实践作业”。学校结合中国各种传统节日，对学生家庭实践作业进行整体规划安排，力求家庭实践作业系列化；召开家长专题会议，建议家长每周让学生在家至少参加一小时的力所能及的家务劳动；每周写一篇劳动感悟，提高学生对家务劳动的认识。

（三）引导“居家体育活动”。学生节假日期间，引导学生和父母一起做自己喜欢的运动，可以跳绳、仰卧起坐、立定跳远、俯卧撑等，增强自身体质，提高自身的免疫力。

（四）开展“亲子之间游戏”。学生节假日期间，引导学生和父母、兄弟姐妹玩喜欢的扑克牌、象棋、军棋、五子棋大战；组织家庭形式的辩论会、飞花令诗词朗诵会。

（五）举行“父母、祖父母大讲堂”。课题组成员走进全镇各学校，为家长做家庭教育报告多场，为家长提供了学习和借鉴，受益学生及家长达到两千多人。

（六）做好“日记书面交流”。各班级组织学生每天进行日记写作，教师认真批阅学生的日记，和学生在日记中进行真诚交流，端正学生的学习态度，疏导学生的情绪。要求学生拿回家让父母阅读自己的日记，让家长一同了解学生的学习情况和内心想法。

（七）进行“各种形式家访”。组织教师面对面家访多次，家访过程中，和家长说家常、谈孩子，学生体验到老师的关爱，乐于把心声向教师倾诉，家长也用新的眼光更客观地评价自己的孩子，让家长会链接到家长的所思所想上，呵护了孩子的健康成长。

（八）组织“家长授课活动”。学校按照“五步法”每年举行四次家长课程开课活动。家长走进学校，走进课堂，认真听取授课教师的家庭教育专题讲座，和授课老师进行有效互动，提出自己在家庭教育过程中的困惑，在和授课教师、其他家长探讨中，学习到科学的家庭教育知识，提高家庭教育能力。

（九）举办“家长进校园活动”。家长在学校和学生一起吃一顿饭，了解学生饮食情况；家长和学生一起午休，了解学生的住宿情况；家长走进教室，关注课堂，了解学生上课情况；家長参观学校、班级文化建设，观摩阳光体育活动等，切身体验到学生的校园生活。

（十）说说“家风家训故事”。学校广泛征集学生的家风家训“好习惯”，讲述家风家训“好故事”，拍摄家庭“好照片”。学生在活动过程中，切实感觉到中华传统美德的巨大魅力，从而对中华优秀传统文化产生敬畏之情和赞美之情。

二、取得了非同凡响的效果，实现了全环境立德树人

（一）切实提高了家长的育子水平。家长的家庭教育观念逐渐改变，已不再只关注自己孩子的学习，而是学会信任、尊重、激励、理解、宽容对待自己的孩子。

（二）家校之间沟通搭建了“彩虹桥”。家校之间在教育观念上达到高度一致，家长越来越认识到教育孩子不仅是学校的事，也是家庭的事，家长能够积极配合学校，和学校站在一个角度教育孩子。

（三）学生各方面素养得到提升。学生的道德素养、劳动素养、身体素质等得到质的飞跃，学生能够感恩父母、长辈，能够养成爱劳动的美德，养成爱运动的、爱读书的习惯，为孩子的一生发展奠定基础。