用体育游戏启迪智慧

梁志强

关键词：体育游戏 培智教育 运动与保健 融合教育 课堂教学

培智教育在我国的特殊教育中起步较晚，尤其是培智教育中的体育，缺乏经验，也缺乏系统性。如何设计并组织适合智力障碍儿童身心发展的运动与保健课堂教学，采用哪些教学策略有助于他们更好地学习，这是一线教师非常关注的问题。本人在特殊教育学校的工作岗位中，通过收集资料，教学实践，认为可以在运动与保健课堂教学中以体育游戏的方式贯穿在各个教学环节，以此提升学生的认知水平，矫治身心缺陷，促进学生发展。

一、培智教育运动与保健课程的教学现状分析

在国家政策及技术的支持下，培智教育的教学工作受到广泛的关注，在教育教学工作中取得了一定的成效。但是，运动与保健在培智教育的课程中，存在部分教师的教学内容陈旧、专业师资缺乏、场地设施不足等情况，不利于调动学生学习的积极性。就目前培智教育的运动与保健课程教学现状来看，部分教师对培智教育培养学生的目标意识不够强，在体育教学方面模式比较单一。在实践教学的过程中，缺乏与生活接轨，有时因为课程复杂、项目广泛，脱离了学生身心的实际发展水平，从而影响了培智学生学习体育的兴趣。

二、运动与保健课程教学中融入体育游戏的目标与具体实施

《培智学校义务教育运动与保健课程标准》明确规定培智学校运动与保健课程遵照“健康第一”的指导思想，坚持育人为本，根据培智学校学生身心发展特点和实际需要，强化体育课和课外锻炼，促进学生身心健康、体魄强健。

运动是指采取走、跑、跳、投等多种形式的体育活动。针对学校场地小，现有体育器材和设施少等情况，学校科组老师要团结一致，搜集各项体育运动的基本动作、分解动作、游戏的教法手段、辅助练习等实践相关的资料及图书资料，借助原始性材料汇聚一起，分类整理、提炼不同类型的游戏。比如，走和跑是人體最基本的活动能力之一。我们可以通过系列的走和跑体育游戏有目的、有计划地进行动作训练，对培智学生来说，不仅能满足日常生活的运动需求，还能有效刺激大脑皮层，加以提高对四肢及全身的支配能力，促进运动神经的发展，为其适应日常生活和学习活动，以及终身发展奠定基础。低年级的课堂教学可以融入“开火车”“小飞行员”“赶小猪”等基础性体育游戏来训练走和跑；中年级的课堂教学可以融入“送鸡毛信”、托球走、图形上的追逐跑等有辅助教具的体育游戏来训练走和跑；高年级的课堂教学可以融入踩罐头盒行走、翻山越岭等多种障碍物辅助的体育游戏来训练走和跑。

我们可以借助搜集到的素材及学校现有设计适宜的体育游戏运用在运动与保健的课堂教学中，比如，训练投掷，是锻炼身体的重要项目之一。在培智学校通过投掷教学可以促进学生的上肢肌肉、关节、韧带等的发展，提高学生的力量、协调等身体素质，而且通过投掷练习可以渗透安全教育，提高学生的组织纪律性。结合培智学生个体差异大的特点，在体育教学的过程中，可以按照学生的年龄和身体发展的特点来组织不同的投掷游戏，比如：低年级，可以安排“沙包侠”“扔炸弹”等游戏，让学生投向悬挂的锣或板，通过声音的大小让学生了解自己投出的速度的快或者慢，以此来提高学生的学习兴趣，并且让学生在潜移默化之中掌握投掷轻物的基本动作，发展上肢力量和手眼配合的能力。到了中年级，可以安排“狙击手”“灌篮高手”等游戏，通过设置目标物品让学生投掷来练习他们的肩上屈肘的投掷方法，并且注意变换投掷目标的远度以及投掷的目标物品。使学生产生新鲜感，从而提高他们的学习积极性，既让学生掌握双手抛掷实心球等方法，又提高他们的力量素质和协调能力。到了高年级，则可以组织“飞镖大师”“完美抛物线”等游戏，固定投掷目标，让学生在有趣的学习氛围中掌握投掷的技术，发展投掷的力量，同时也巩固了安全教育。

单一的体育活动让人倦怠，而富有变化的体育游戏则创造精彩。身为一线教师，要以积极的态度挖掘、搜集各种适宜学生身心发展的体育游戏内容和资源，根据学校实际情况，有效利用现有场地，最大限度地整合运动与保健的课堂教学，持之以恒地选择及移植舞蹈、戏剧、杂技、魔术等元素融入游戏的技巧及其他动作，比如可以根据不同的体育锻炼目标契合学生的发展需求，设计手指体操、捏橡皮泥、踢定点球、踢滚动球、踢球打目标等游戏，通过多种游戏训练学生的眼、手协调，还可以借助侧滚、驮物爬、两腿两足夹物走、拍球等游戏给学生新鲜感，在跑跳方面，可以设计各种曲线跑、躲闪游戏、跳花式皮筋、做伸展性律动体操等游戏来训练学生身体协调性、柔韧性……总之，只要每个体育老师能当个生活的有心人，努力挖掘生活中的体育元素，设计符合学生年龄和身心发展特点的游戏，多元鼓励学生积极参与，那一定能给孩子更大的发展空间，使体育游戏变得更容易操作。

三、体育游戏对开发学生智力，促进功能康复和保健有重要意义

保健是指通过合理的运动，达到保养身体、减少疾病、保护和增进人体健康的综合性措施。体育游戏是以身体练习为基本手段，按照一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动。通过体育游戏，提高学生的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力，刺激大脑技能的发展，提高团队合作意识，促进学生健康成长。教育家克鲁普斯卡娅说：“对培智生来说， 游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”高尔基也曾说过：“游戏是儿童认识世界和改造世界的途径。”因此，游戏是儿童智力发展的动力，它能激发儿童的求知欲与创造力，并且可使儿童掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进儿童全面发展。在培智教育的运动与保健课堂教育上，我们应该重视引导学生在丰富多彩的游戏中锻炼，寓教于乐。

在课堂教学中，融入体育游戏，更易于学生自主参与锻炼。如患有自闭症的小东，在按部就班的体育课堂上，他总是喜欢把自己封锁在一个相对封闭的环境内，不愿意和人沟通交流，甚至是身体接触，但若是融入体育游戏的课堂上，他就会表现出跃跃欲试的表情，会举手示意想要参与体育活动。可见，体育活动在培智教育中有着很重要的意义。

四、结语

第斯多惠曾经说过：“要想吸引学生的注意力，教师就得千方百计充分发挥我们的特点或者利用其他巧妙的方法，教师要有熟练的技巧来活跃课堂，引起学生浓厚学习兴趣，只有学生真正对学习有了兴趣，才会心甘情愿追求真善美！”总之，在培智教育的过程中，教师应该提高个人认识，积累体育活动的素材，创造性地开发体育游戏，并抓住适合的教育契机，激发了学生的学习兴趣，渗透德育教育，引导学生从“要我练”向“我要练”转变，有效地进行教育教学，促进学生全面发展。