特殊儿童与普通儿童的融合教育之我见

饶琼

[摘 要]目前，对特殊儿童的教育教学，普遍的做法是让他们和正常的孩子在一起接受教育，这样能有效地避免过于特殊对儿童造成的二次伤害。随班就读是一种有效的途径。要达到融合教育的目的，就要创设和谐宽松的学习环境；统筹兼顾，面向全体学生。多种形式，加强训练。

[关键词]融合教育 特殊儿童 普通儿童

[中图分类号] G61 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-092

所谓融合教育，简单地说就是将有特殊需要的学生纳入一般的教育系统中，让有特殊需要的学生和一般学生一起接受教育。目前，对特殊儿童的教育教学，一些发达国家或地区普遍采取无差别化教育，即让特殊孩子与正常的儿童在一起接受教育。这样，就能有效地避免过于特殊对儿童造成的二次伤害。在全日制义务教育学校，一般采用随班就读的方式来使特殊学生融入学校教育体系。这是一个有效的途径。

在小学阶段，即在普通班里让特殊儿童与同龄儿童一起学习和活动，教师根据特殊孩子的特殊教育需要给予实施个别化的教育训练，使他们学有所得，与同伴一起成长。怎样才能让这些孩子融合到普通学生中呢？

一、走进孩子，营造和谐宽松的学习环境

对任何学生来说，在一个宽松、安全、愉快的环境中才能全身心地投入学习，思维才能被激活。这对特殊儿童尤其重要，因此，作为教师，要为特殊学生创造一个心理安全、愉快的环境，提供给他们一块适合学习的土壤，使他们和其他孩子一样能安全而愉快地进入课堂学习，从而不断地完善自己。

这对普通班的教师提出了更高的要求，不仅要具有较高的教学艺术，更要掌握学生的心理，懂得教育教学的内在规律；还要具有对教育事业的强烈责任心，关心每个孩子，尤其是特殊的孩子。在具体的教育教学活动中，要具有平等的观念，把特殊的孩子与其他孩子一样看待，真正从内心接纳、赏识他们，使他们感受到集体的温暖。同时，还要教育普通的孩子，让他们学会尊重、关爱班里面每一个孩子，特别是特殊的孩子，要和他们做朋友，彼此互相关心帮助。另外，老师还要一颗细腻的心，善于观察每一个孩子的一举一动、一言一行，了解他们的心理特点、个性特征、兴趣爱好等，抓住时机展开针对性的教育，使他们在某些方面能有所突破，从而提高他们学习的信心，得到较快的发展。

二、统筹兼顾，面向全体学生

只有面向全体学生的教学才能收到效益的最大化，对融合班级的学生也是如此。因此，教师的教学思想、教学思路、教学方式、教学方法都要面向全体学生，符合大多数学生的认知水平、学习能力。在具体的教学中，我根据融合班学生的实际情况，认真备课，特别是备好学生，确定多层次的教学目标，选择不同层次的教学方式，这样使他们在学习中能根据自己的具体情况来进行不同的选择，找到适合自己的学习内容。这样，使所有的学生都能在原有的基础上都有所发展。

同时，由于融合班教学的特殊性，在展开教学时我更兼顾特殊学生的学习情况。在座位的安排上，让特殊孩子坐在教室中心的位置，并安排乐于助人、学习成绩较好的学生和他同桌或同组，让他们学习能互相帮助。在课堂上，专门设计一些难易适度的问题给他们思考回答，树立他们学习的信心；对一些有难度的问题，则启发他们思考，认真倾听，并能重复其他学生的回答。这样，使他们成为课堂的主人，学习的主人，学习潜能得到更好的挖掘，逐渐跟上班上的其他学生。

三、多种形式，加强训练

在特殊儿童的融合教育中，必须始终坚持个别化教育的原则，根据孩子能力和需要，针对特殊孩子的个性特点，安排不同的个训时间，运用多种教育形式，提供不同难度的个训活动材料，加强个别训练，以便使特殊孩子能得到适合其自身发展水平的教育，真正从中获利。

四、家园携手，形成合力

要使特殊儿童融合教育取得成效，家庭教育是不可忽视的教育资源，教师应和家长一起互相沟通、了解，形成教育的合力，使家庭教育成为小学教育的延伸和补充。教师应从转变家长观念入手，为特殊儿童父母提供一些有关的专家论文，以减轻特殊儿童家长的不安和焦虑，逐步建立起互相信任的合作关系。其次，教师随时敞开教室的大门，教育目标和教育措施，同时，吸收特殊儿童家长为家委会代表，让他们参与班级的教育，在和其他家长的交流中，获得有效的科学育儿经验，也使他认识到自己的孩子是有希望的，只要运用科学的方法，和教师积极配合，形成教育的合力，特殊儿童一定能和其他孩子一样健康成长。

融合教育体现了一体化的特教新理念，能为特殊孩子创设一个最少限制环境。使特殊孩子的各方面的能力和个性、情感、交往等社会性得到最大限度的发展。

经过实践探索，我觉得对随班就读的特殊儿童首先要有爱心、细心、耐心和责任心。其次，还要掌握特殊儿童的生理心理特点，进行一系列有针对性的个别训练，营造一个最少受限制的环境，使他们和同龄孩子一起健康、快乐、幸福地成长！

（特约编辑 左 芸）