汉语二价名词配价理论如何指导对外汉语教学实践

○皇甫昕业

(西南民族大学,四川 成都 610041;诺丁汉大学,英国 诺丁汉 NG72RD)

现代汉语语言学在名词配价理论研究方面成果丰硕,而配价理论主要研究大部分集中在动词配价领域,本文结合配价理论领域现有的研究,结合语料,分析了名词配价的三个层面,期待为推进名词配价领域的研究做出一定的贡献。在理论研究的基础上,本文分析了汉语二价名词配价理论在对外汉语教学环节的指导导向,在生成语义学的理论基础上提出了二价名词句法结构生成演算路径,为对外汉语教学提供教学理论指导以及可视化的教学步骤。

一、汉语价的性质及其基础

价载体可以视作一个核结构,核结构在其周围的外围轨道上张开了一些语义空位,配价成分被核结构吸引,出现来填补这些语义空位,从而实现核结构的语义完足。格语法理论认为,依据核结构(价载体)与配价成分结合的紧密程度,出现在核结构外围轨道上的成分可分为域内成分和域外成分,域内配价成分与价载体的语义联系紧密,故价载体指派给域内成分的语义格为核心格,常见的核心格有施事、受事等;域外成分与价载体的语义联系松散,故价载体指派给域外成分的语义格为外围格和环境格,常见的外围格为与事,常见的环境格有处所格、时间格等。核心格与外围格是处于价载体支配下的结构成分,计入价量的计算;而环境格不是处于价载体支配下的成分,又名非结构成分,不计入价量的计算。如图1示:

图1 价载体和补足语的语义关系图

配价实质上是一种语义范畴,决定配价的是词语的词汇意义。关于配价成分价质的界定,本文采取宽式定义:词、语、复合结构、从句都可以算作价载体的配价成分。价是一种性质,价载体根据其词汇意义关联其他不同数量、不同性质成分的语义性质为价载体的价。

决定配价的是词语的词汇意义。这一推论是认知心理学基础,人类的记忆是呈现模块化、区域化的。客观现实码化为心理现实的过程其实是模块化的过程,这是人类认知客观世界的基础。反映到词汇意义之中,词汇意义蕴含的是一个语言情境、事件中经过概括化的事物、参与者之间的互动关系,这样的概括是极度凝练的,舍弃了非必要的环境成分与边缘元素,在词语到句子的实现过程中,词语内部意义结构中蕴含的语义空位,在句法层面都是可填充、可找回的。或者,造句的过程其实是词法平面到句法平面的语义扩散激活的过程。此外,应注意配价是词语义项的配价,词语不同的义项的配价语义结构和句法表现的差异很显著。

到此为止,本文界定了价的性质及其基础,定价的标准和方法。本文选取一定的现代汉语二价名词作为样本,在此基础上展开研究,努力从逻辑配价、句法配价、语义配价三个平面建立二价名词的配价系统。

二、汉语二价名词配价的三个层面

谓词派生为名词,名词的价量是否全部继承相应谓词的价量? 比如动词“建议”是二价的,支配施事格补足语和受事格补足语,名词建议也是二价的,支配施事格补足语和受事格补足语。本文找到了继承规律的例外,这些例外还呈现出一定的系统性和规律性,本文总结为谓词派生名词的补足语语义格降级与价量损失规律。

以动词“团结”为例。团结本是二价动词,支配施事格补足语和对象格补足语,比如:(我们应该)团结一切可以团结的力量,(我们应和民族资产阶级)团结起来。名词“团结”的语义结构和句法表现都发生了一定程度的改变。五十六个民族的大团结,大发展(是新时代社会主义建设取得胜利的根本保证);团结是力量(这力量是铁,这力量是钢),在名词“团结”的语义统摄下,补足语主客体的界限被抹平了,主客的对立很模糊。在“五十六个民族的大团结”一句中,五十六个民族都在团结的语义统摄下,五十六个语言成分的语法地位是平等的,其内部互相之间的语义互动关系也是均匀的,任何民族之间团结的程度都是近似的。这样,在名词“团结”的语义统摄下,本来的施事格和对象格都降级为了与事格,施事和对象为核心格,与事为外围格。相应地,名词“团结”支配的补足语也只有一个,价量为一价,“团结”给其补足语指派的语义格为与事格。这是谓词派生名词的补足语语义格降级与价量损失规律。

除“团结”之外,“合作、讨论、来往、谈话、配合”的派生也体现出这样的规律,这类谓词是一个数量不多的封闭类,其内部成员大多都满足“双宾及物动词,三价”这一条件。本文认为,这也是为什么汉语中有大量三价动词而迄今为止还没有发现三价名词的理论依据。因为谓词派生名词的补足语语义格降级与价量损失规律的限制,谓词派生名词的价量发生了损失,因而汉语中没有三价名词。

二价名词内部语义结构分析。配价语法本是以谓词为核心的语法,探讨动词与其支配成分之间的句法语义关系。因而,二价动词的内部语义结构可以视为句法结构的倒映——述谓结构,又名动核结构:元型施事+动词+元型受事。那么,现代汉语二价名词内部语义结构分析是否可以借鉴动词配价语法的成果呢? 本文认为,二者的语义结构有区别,名词语义结构处理为降级的述谓结构难以反映二价名词的语义全貌。因为,二价名词支配的补足语的语义互动关系不仅是主体与客体的对立关系,补足语的语义格不仅是元型施事与元型受事的二元对立关系。上文对“讨论”一词的分析使我们得出了讨论的语义结构式:讨论(与事,范围),“讨论”指派给其2个补足语的语义格都在元型受事格范围内。

因而,采取降级述谓结构分析二价名词的内部语义结构是不全面的。本文依托二价名词语料库,对二价名词补足语的成分做出分类,对二价名词做出次分类并逐一分析各词类二价名词的语义结构,配位方式和句法表现,努力全面地概括二价名词的语言面貌,从而为二价名词的对外汉语教学提供一套形式化的演算程序。

(一)逻辑配价

逻辑配价是超语言的性质,词义是决定逻辑配价的基础,在词义基础上产生的空位为价,某个词的词汇意义含有的空位数等于价数,逻辑配价是以认知语义为基础的配价。

围绕逻辑配价这一主题,本文提取了样本名词的元语义成分,划分为5大类语义类聚。根据格语法对于价载体与补足语语义关系的界定,对补足语的意义类别做出分类,可分为基本的两大类,主体格补足语和客体格补足语。其中,在主体格补足语中,根据自主或非自主,动作行为主体或感知事件主体,有生或无生,意志活动或非意志活动4对语义特征进一步往下划分,得到了二价名词主体格补足语的4个次类,分别是施事、感事、行事、当事。在客体格补足语内部,根据主动参与或非主动参与,动作行为客体或感知事件客体,比较或非比较,对象或范围4对语义特征进一步往下划分,得到了二价名词客体格补足语的4个次类,分别是与事、对象、范围、参考。在此基础上,根据价载体与两个补足语分别的语义关系,总结归纳了二价名词的8种语义结构式。

二价名词语义类聚,本文依据元语言成分对二价名词进行语义类聚分类,共分为五个大类,分别是:1.情感认知类,2.态度行为类,3.活动类,4.损益类,5.评判类。一部分多义二价名词是跨语义类聚的,多义词的多个义项分别表达不同的语义,褒贬义、语义风格都有一定的差别。其实,对二价名词语义类聚的分类涉及配价基础的问题,配价是建立在词的义项一级语义单位上的,因此,多义词往往跨配价语义类,由句式临时赋予词语的新的意义也会改变词语的配价结构。

补足语的意义类别,本文借鉴格语法和论元理论的研究成果,分类二价名词支配的补足语,根据其与价载体的语义关系,共可分为8类:

施事:自主性的动作行为发出者,格标:K=0。感事:自主感知性事件主体,格标:K=0。行事:事件中无生命的执行者或引发者,格标:K=0。当事:执行非意志活动的有生主体,格标:K=0。与事:动作行为的非主动参与者,损益的有生客体,格标:K=对,针对。对象:心理活动以及感知行为的对象和目标,格标:对,对于。范围:施事者有意识活动中所涉及的范围及其他事件所关涉的方面,格标:K=0,对,对于,关于,在……方面,在……上。参考:进行比较的客体,格标:K=比,和,与(和)……之间,离。

在二价名词补足语的8中语义格中,施事、感事、行事、当事可以看作主体格(proto-typicalagent)的范畴;与事、对象、范围、参考可以看作客体格(proto-typicalpatient)的范畴。对主体语义格的划分,主要参考了有生和无生,有意志活动和非意志活动,自主性和非自主性这3对语义特征进行划分。客体格是与主体格对立的概念。

词汇意义是决定配价结构的基础,价载体的词汇意义和内部语义结构决定了其价质与价量,价载体是支配成分,赋予填补语义空位的补足语成分以一定的语义格,在上文对二价名词语义类聚和补足语语义格分类的基础上,这里提出二价名词的八种语义结构式:N2(感事,对象),N2(施事,与事),N2(施事,对象),N2(与事,范围),N2(施事,范围),N2(行事,对象),N2(当事,参考),N2(行事,参考)。在中心的二价名词为占据语义空位的不足语,分别指派与一定语义格对应的成分。

(二)句法配价

以“经验”为例展示句法合并同类项与过滤非常规项的步骤和过程。

第一步,过滤释义性成分,比如,初出茅庐:缺乏经验,得到第一批样本。第二步,合并同类项,述宾结构“动词+经验”合并为一类,定中结构“什么的经验”合并为一类,主谓结构“经验怎么样”合并为一类,得到第二批样本。第三步,过滤与本文二价名词研究无关的非常规项,例如,这是极可宝贵的经验,得到第三批样本。

在此基础上,根据补足语的形式类和语序划分句式,比如,定中结构内部可划分出NP经验(生活经验)和VP经验(创作经验)。得出如下结果,V+(NP2/VP+N2),V+(Cl+的N2),NP1+V(形式)+VPN2,NP1+对VP+V+N2,(NP2/VP的N2)+AP。

汇总研究样本,以补足语形式类为参数一,由此得到20种相应的句式,这20种句式分别是:

句式1:NP1+对NP2+V+N2

句式1变式1:对NP2+NP1+V+N2

句式1变式2:NP2+NP1+V+N2

句式2:NP1(VP)对NP2的+N2+VP

句式2变式1:对NP2+NP1的N2+VP

句式2变式2:NP2+NP1的N2+VP

句式3:NP1+对NP2+N2+VP

句式3变式1:对NP2+NP1+N2+VP

句式3变式2:NP2+NP1+N2+VP

句式4:对NP2的+N2+V(了)+NP1

句式5(使动句):对NP2的N2+使/令/让/促使+NP1+VP

句式6(是字判断句):NP1对NP2的+N2+是+VP

句式7:NP1+V(了)+NP2+N2

句式8:NP1+V+对NP2+的+N2

句式8 变式:对NP2+的+N2,NP1+VP

句式9:NP1+对NP2+V(形式)+N2

句式9变式:对NP2,NP1+V(形式)+N 2

句式10:NP2+V+NP1+的+N2

句式11:NP1+V+对NP2+的+N2

句式12(祈使句):V+NP1+对NP2+的+N2

句式13:NP1+V+(NP2N2)

句式14:NP1+在NP2 方面/在NP2上/关于NP2+的+N2+VP

句式14 变式:NP1+VP(补足语)+的+N2+VP

句式15(是字判断句):NP1+在NP2方面/在NP2上/关于NP2+的+N2+是+VP

句式16:NP1+在NP2 方面/在NP2上/关于NP2+V+N2

句式17:(是字判断句):NP2+是+NP1+的+N2

句式18(比较句):NP1+和/离/比+NP2+(之间)+V+N2

句式19(比较句):NP1+和NP2+(之间)+的+N2+VP

句式20:不规则句式:俗语类。例如:上有政策,下有对策。

根据名词与动词之间基本的逻辑关系——主谓关系(N-VP)和述宾关系(VN),二价名词句式可分为最基本的2 类:主谓句,述宾句。

在此基础上,根据各句法构成成分数量和性质的复杂程度,构句成分的添加和缺失,可进一步分类。二价名词参与的句型与根据句法成分分布状况划分的句式如下:1.主谓句:(1)主—状—谓;(2)话题主语句;(3)主谓谓语句(主—主—谓);(4)定中复合结构作主语的主—谓句;(5)并列复合结构作主语的主—谓句。2.述宾句:(1)双宾句;(2)比较句;(3)是字判断句。3.祈使句。4.使动句。主谓句(1)(2)(3)句型之间有互动关系。话题主语句是“主—状—谓”句型中作状语的介引成分上移,语序发生变化后的结果。主谓谓语句是话题主语句中介词缺省,被介词引导的部分话题化的结果。此外,在各类语义结构式中二价名词对句式的选择不一,因而句式的分布在各语义结构式之间也不均匀。某类语义结构式对某种句式的亲和力比另外的语义结构式对该句式的亲和力大。比如语义结构式七八对句式18、19的亲和力极强,别的语义结构也很难进入句式18、19(比较句)之内。相比之下,所有的语义结构都可进入“主—述—宾”句型中。在一种语义结构式内部,词语之间的句法表现也有差异。谓词派生名词其名词化程度有大小,名词化程度大的谓词派生名词和名词的句法表现接近,可以在动词后独立做句子的宾语,名词化程度不完全的谓词派生名词一般只出现在形式动词(进行、予以、加以、作出)后做宾语,名词化程度最小的谓词派生名词往往只和“的字结构”共现,做“的字结构”修饰的中心语。

(三)语义配价

语义配价研究的是补足语在语义上是否与价载体兼容。比如,“他住在柏林”与“桥住在柏林”,二者在句法上都是合法的,在语义上动词“住”要求主体补足语应满足(+有生)、(+述人)的语义特征,因而,“他住在柏林”是合理的,“桥住在柏林”在语义上是矛盾的,不合理。应注意的是,逻辑配价是以一种超语言的认知层面,语义配价则是个别语言的层面,语言习惯决定价载体和搭配补足语的范围。

价载体与补足语之间,句型结构义和词语的词汇意义兼容与否,决定了一个结构上合法的句子语义上是否合理。在语义特征分析的基础上,本节讨论价载体与补足语之间的语义选择限制关系。

在句法配价的部分,从话题主语句到主谓谓语句,介词引导的成分一部分可以作主谓谓语句的大主语,完成话题化的转化,如:对这件事老张有意见。这件事老张有意见。而一部分在介词引导下的成分则没有话题化的转换资格,如:对美术孩子们产生了兴趣。美术孩子们产生了兴趣(错句)。那么,什么成分有成为话题的资格而什么成分没有呢?经过对大量话题主语句和主谓谓语句的分析,本文发现,主谓谓语句的大主语都有(+定指)的语义特征。因而,美术这类泛指成分没有话题化转换的资格,无法做主谓谓语句的大主语。因而,“美术孩子们产生了兴趣”这样的句子不成立。

与此类似,有配价要求的二价名词,一部分词语可以填补其语义空位,做补足语,而另外的一些词语和结构则没有做此类二价名词补足语的资格。另外,句型结构对补足语也有选择限制,句式义制约词义。还是以N2(行事/当事,参考)语义结构为例,行事与参考或当事与参考一定是一对可比项,如地点和地点,人和人,若不满足这一限制条件,则任何一项补足语都无法进入主—述—宾句型结构的比较句中。句子结构合法但语义矛盾,故不成立。

在对外汉语教学中,语义配价规则的负迁移往往是造成外国学习者语法错误的动因之一,另外,汉语学习者从词法到句法的跨越过程中,一个词应和什么词搭配表达合适的意思是学习的困难之一,也是对外汉语教学应重视的问题。

三、汉语二价名词配价结构与配价形式

汉语配价的三个层面的辩证关系是,一个层面和一个层面之间既有联系,又有区别。上一个层面蕴含下一个层面的决定因素,而下一个层面又区别于上一个层面,产生一些变异,有一定的灵活度。句法配价在逻辑配价的基础上按一定的规律进行,同时又不完全一致,语义配价在合句法规则的先决条件下进行,同时又有一些灵活的语义变化。在上文讨论的基础上对汉语二价名词的配价结构与配价形式做出总结,借鉴生成语言学理论中的语义是生成性的、句法是解释性的基本观点,得出汉语二价名词配价的生成演算公式,对可视化的对外汉语二价名词教学语法演算提供语言以及数理逻辑框架的参考。

泰尼埃尔认为,补足语和动词在语义上构成一个整体,据此推论,词义所含的语义成分在句法层面上应有相对应的成分,形式与意义是相互验证的关系。在这个结论上,是否可以得出这样的结论,汉语二价名词的基础语义结构在句法层面应有对应的形式,反之,一定有一种句法形式可以适应汉语二价名词全部的语义结构,全面地覆盖8种二价名词的语义结构式。为了验证这一理论,本文统计了句法配价部分全部的语料,分析了各种句型、句式在对应的8种语义结构中的出现频率,见附录二附表。

根据表格数据统计的结果,2 中形式可以适应全部8种语义结构,分别是主—述—宾,定中结构作主语的主—谓句,因为主—述—宾句型的述语类型众多,含(+有)类动词,形式动词,动词,语义类型多样,而定中结构作主语的主—谓句主语内部表示二元关系的词唯一——“的”。因而,本文认为,二价名词的基本语义结构是“NP1VP+格标记+NP2+的+N2”。

在此基础上,二价名词的句法生成演算公式如下所示。

图2 二价名词句法结构生成演算图

截止到补足语形式类选择是二价名词生成公式深层语义结构的实现过程,从补足语形式类选择到最终生成表层语句的过程为表层句法结构的实现过程。词语的词汇意义是决定逻辑配价的基础,价载体在其周围张开空位,在词义基础上产生的空位为价。词语的词汇意义是生成的起点,根据词汇意义可得出语义表达式。以二价名词“兴趣”为例:

第一步,词典释义:表达对某事某物或某种活动喜好的情绪。

第二步,在词义的此处上推导语义表达式“某人对某事某物或某种活动的兴趣”,介词格标记为“对”。

第三步,得出语义结构式“NP1+对+NP2的兴趣”。

第四步,在此基础上,谓词有3种选择。第一种插入基本语义结构式的头部,形成祈使句,如:培养NP1(孩子)对NP2(美术)的兴趣。第二种,谓词插入基本语义表达式的后部,形成主谓句,如:NP1(孩子)对NP2(美术)的兴趣很浓。第三种,谓词插入基本语义表达式的中部,取代结构助词“的”,形成述宾结构,如:NP1(孩子)对NP2(美术)有兴趣。比较特殊的两种状况是,“使”取代“的”形成使动句,判断动词“是”取代“的”形成是字判断句。

第五步,选定句式之后,语义生成已经完成,该进入解释性的表述环节了。如果选择的是主谓句“NP1 对NP2 的兴趣+谓词(浓)”,为补足语NP1选择形式类,名词性成分孩子,为补足语NP2 选择名词性成分美术,则生成“孩子对美术的兴趣很浓”;为补足语NP2选择动词性成分“下棋”,则生成“孩子对下棋的兴趣很浓”;为补足语NP2选择动宾复合结构“锻炼身体”,则生成“孩子对锻炼身体的兴趣很浓”;为补足语NP2选择小句“在路边和小朋友们一块儿玩耍”,则生成“孩子对在路边和小朋友们一块儿玩耍的兴趣很浓”,不一而足。

第六步,语义配价复核,看看补足语的语义是否和价载体兼容。以“兴趣”为例,“兴趣”要求其感事格补足语NP1满足(+有生)(+述人)的语义特征,因此“猫猫狗狗对吃饭的兴趣很浓”这类句子语义矛盾,不合理。

第七步,基础句式经过语序调换、介词格标记缺省这一系列语法过程可产生多种变式句式,令语言表达更加多样化。还是以“兴趣”为例,“兴趣”的基础句型为定中结构作谓语的主谓句以及主—述—宾句型。“孩子对美术的兴趣很浓”,语序调换后变为“对美术,孩子的兴趣很浓”。结构助词“的”缺省之后变为“孩子对美术兴趣很浓”“对美术孩子兴趣很浓”。“他对下棋有兴趣”,语序调换后变为“对下棋,他有兴趣”,介词格标记缺省后变为“下棋他有兴趣,(游泳他没兴趣)”。

第八步,最终的结果,是生成表层语句。

本文在界定“价”的性质和基础上,在逻辑配价提出了名词的价量损失与语义格降级规律,在句法配价部分总结了汉语二价名词的句法表现,提取出了八大语义表达式,在语义配价部分针对对外汉语教学实践分析了语义配价的灵活性。在逻辑、句法、语义三大配价层面的基础上,本文的主要贡献在于结合生成语法理论提出了针对二价名词教学的句法生成演算公式,指导对外汉语教学实践。