小学体育实现小足球快乐教学的路径

康剑敏

摘要：足球这项运动在全球体育界具有很大的影响力，有着“世界第一运动”的好评，每四年一次的世界杯都牵动着全球人们的心，足以看到足球运动的重要性。在中国，足球的历史源远流长，蹴鞠便是足球运动的祖先，是人们强身健体的趣味活動。蹴鞠发展至今成为足球，不被历史淘汰，足以体现这项运动的趣味和魅力。小学阶段的学生处于学习的初始阶段，也是思想和习惯建设的时期，教师不仅需要对学生的学习内容负责，还需要对学生的身体健康负责，健康的身体素质才是日后生活、工作和学习的关键，教师需要重视体育教学活动，将体育教学设计的丰富多彩，引导学生展开体育的学习，提升学生的运用能力和运动习惯，潜移默化的让学生更好的成长。在体育的教学内容中，足球是教育的热点，如何能够结合小学生的特点和体能展开趣味的体育教学，实现足球运动的快乐，是教师们需要不断思考和研究的内容。

关键词：小学校园；足球运动；体育；快乐教学

小学阶段的学生活泼好动，对运动有着热情，喜欢和同伴玩耍，教师在对小学生展开体育教学时，需要结合学生感兴趣的方式来进行体育教学的引导，让学生可以积极参与到体育运动环节，在相互合作中成长，在团体比赛中互动，在足球的运动中体会足球精神。新时代背景下，教育部对于小学阶段的教学要求不断提升，希望学生能够结合学生的学习方式和学生的兴趣展开多样化的教学，同时要求教师重视体育教学，让学生可以在体育活动中感受运动的快乐，培养学生运动技能的同时让学生具备互帮互助和竞技的意识。为此教师需要重视体育教学，丰富体育教学的策略，采取与时俱进的教学方式来对学生展开知识点的讲解，让学生能够学习正确的知识，能够具备专业的技能，在正确规范的动作下展开足球的学习和运动。作为一名小学阶段的体育教师，本人将结合自身多年的教学经验展开小学体育足球教学，并将教学的内容进行以下论述。

1 结合互动教学的方式，展开足球教学

小学阶段的学生具有活泼好动、好奇心强的特点，小学生对于未知的事物充满探究心，教师在对学生展开快乐体育教学时，可以通过一些学生感兴趣的方式来抓住学生的注意力，让学生能够积极配合教师展开体育知识的学习和训练。为此教师在教学时，需要营造良好的教学氛围，引导学生接受体育，感受体育的快乐。互动式教学是一种尊重学生思想的教学方式，主要是通过互动展开体育知识的交流，让学生可以接受足球运动，记住足球运动的规则、动作要领和细节，对足球产生学习的兴趣，通过灵活的教学方式充实体育内容，极大的激发学生的潜能，达到新课标背景下的体育教学效果。

比如，在小学生展开足球学习时，教师需要从基础知识展开指导，让学生能够具备扎实的足球基础，保证学生学习足球运动的兴趣和质量。传接球是足球运动中的一项基本教学内容，主要是通过一船一停，两人一组，面对面传球的方式来指导学生进行足球运动的学习，帮助学生更好地具备传球的意识。在教学过程中，教师需要指导学生动作的专业性，学生的脚需要内侧传球，展开内侧传球和停球的动作教学。在传球的过程中，需要注意传停球的力度和准确性。为了更好地帮助学生记忆这些动作，教师可以编一些教学口诀，如脚尖向上翘，大腿往外翻，踢球踢中部，传球方向正。在专业知识教学完之后，教师可以采取互动的方式来巩固学生的记忆，可以安排学生四列横队站好，教师在两排中间进行讲解，通过讲解和提问来考察学生的学习情况。之后教师可以问问学生学习的动作要领是什么，在互动中有效的提升足球学习的趣味性，拉近学生与足球之间的距离，在沟通中逐渐强化学生的理解。之后教师再展开组队训练，两人一组进行对面传球，教师需要站在中间进行指导，及时的纠正错误。通过这样的叫学方式能够更好地提升学生的学习能力，帮助学生巩固体育知识，明白足球的基础是什么，有效地展开基础知识的学习和训练，为后续足球训练的质量和安全奠定基础。

2 设置趣味体育比赛，提升学生的竞技意识

趣味的体育运动是需要一些活动支持的，单调的知识技能讲解虽然能够提升学生的学习意识，但是却不能激发学生的竞技意识，不能让学生感受到体育学习的快乐和体育运动蕴含的精神，为此教师需要多为学生举办一些趣味的比赛活动，让学生能够在实际参与中更好的融入进足球对的运动环节中，在课下时间认真对待训练内容，大家一起训练，一起发现问题，纠正问题，逐渐激发学生的日常活动意识，让学生以更加专业且充沛的状态面对比赛，提升竞技意识、观察能力、灵活应变的能力、配合的能力等，让学生在比赛中快速成长。

比如，教师可以结合学生的课下时间来设计阳光体育运动的小比赛，给学生一个机会来展开实际的训练，感受真正的足球运动的激烈。在实际足球比赛的过程中，教师可以设置不同类型的比赛，让学生体会不同的比赛感受。为了让学生重视足球运动的知识，教师可以分为文科比拼和球技比拼两大部分。文科比拼主要是通过设置关于足球的文学知识来让学生进行比赛，以提问学生一些关于足球的文化知识来让学生回答，一方面帮助学生学习关于足球的文化知识，另一方面加深学生对足球运动的理解，巩固学生对足球的认知，快速营造良好的足球教学环境，让学生感受文化比赛的趣味和快乐，丰富学生的专业性认知。球技比拼可以设置为个人赛和团队赛，个人赛就是针对一些足球的专业性动作展开比赛，如传球，每一个学生都可以参与到比赛的环节中，展示自己的动作，教师可以进行打分，之后可以开展团队比赛，通过团队合作的方式展开足球比赛，学生们会相互配合，及时观察球场的形式，在标准动作且遵守规则的环境下展开健康的比赛，学生需要遵守比赛规则，不能因为比赛而恶意伤害对手，不能踢脏球，要文明比赛。通过整体的比赛，能够让每一位学生都实践自己学习的内容，在赛场上体现自己的学习效果，激发学生的竞技意识，让小学生可以更加的团结，更加的配合，在实践中感受体育精神，逐渐提升学生的身体素质。

3 借助兴趣社团的建设，丰富校园足球教学

兴趣是最好的老师，教师在对小学阶段的学生展开足球教学时，需要结合学生的兴趣作为支撑来提升教学的质量，引导学生更好的进行知识点的学习，拉近学生与足球运动之间的距离。为了更好的丰富小学生的学习环境，改善教学模式，激发学生的潜能，教师可以设置足球社团，让喜欢足球运动的学生有一个集体，大家可以坐在一起展开足球的学习，在志同道合的环境下能够更好的驱动学生的内心，激发学生的情感，让学生们能够展开关于足球的套路，能够主动展开足球的学习和训练，通过不同的方式展开足球的学习。

比如，教师可以设计许许多多的社团活动来丰富学生的课下生活，其中就包含足球社团。这些社团可以的每天下课后开课，让喜爱足球的学生能够主动参与到社团活动中，大家一起展开足球的玩耍和足球的学习。教师可以在社团中开展多样性的足球教学内容，让学生积极参与到足球的活动中，教师可以在社团中提供一些关于足球的小故事，拓展学生对足球的认知，并发动社团的学生去宣传足球文化，学生可以在自己的班级中介绍足球运动，也可以在和小伙伴一起玩耍时带着小伙伴一起运动，还可以结合板报和手抄报的方式来宣传足球文化，提升其他学生对于足球的认知，引导学生们不断的展开足球的学习，丰富学生的学习思想，丰富校园中的足球文化，借助足球元素来丰富教学环境，激发其他学生学习足球的兴趣，宣传足球社团，让足球社团越来越强大。通过这样的教学方式，一方面能够让喜爱足球的学生找到“组织”，大家可以一起玩耍，一起进步和学习，另一方面能够发挥学生的表达能力和宣传能力，让小学生为自己热爱的事情而介绍，提升校园中的足球文化，进而有助于其他学生了解足球。

4 结合故事教学的方式，展开体育足球的介绍

故事是学生比较喜爱的内容，也是学生会认真聆听和思考的内容，教师在对学生展开体育足球的教学时，需要在日常的教学过程中融入一些关于足球文化的教学，让学生能够了解足球运动的背景和相关的发展，为此教师需要结合学生感兴趣的方式进行实际的教学，通过故事的引入来让学生更好的理解足球文化，拓展學生的思想和视野，达到综合学习足球运动的教学效果。

比如，教师在展开足球教学时，可以先讲解足球的发展史。足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，公元前307年，也就是战国时期，赵武灵王改革，推行“胡服骑射”，赵国人学会了骑马射箭。赵王经常带着其亲信骑着马出城闲逛，好不威风。一日，来到一树林，看到林中有野兔数只，国王金口一开，“抓活的”，遂兵分四路，合而逮之，不想惊吓之中，野兔横冲直窜，从马群的平缝中纷纷逃去，一无所获，众人摇头叹着。一谋士突然眼前一亮，上前献计“大王，这种围堵很有趣，我们不妨用球代替兔子，不出宫门便可天天玩之。”“好主意”赵王大加赞赏“这件事就交给你全权负责”。于是，足球运动便在中国诞生了。但当时还属于骑在马上运动，称之为“蹴鞠”。后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。所以说，足球故乡是中国。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。而现代足球起源地是在英国，是来源于12世纪前后他们和丹麦发生了一场战争，战争结束后英国人看到地上有丹麦士兵的人头，由于英国对丹麦士兵非常痛恨，便踢起了那人头。到19世纪初叶，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。通过故事的讲解，不仅能够给学生带来学习足球的热情，还可以让学生更加全面的了解足球运动，对足球的发展有一个系统的了解，在后续的学习中，学生可以更加精准的展开足球的实践，提升学生的热情和专注。

5 通过多媒体教学的方式，丰富足球教学内容

多媒体教学是目前教学的一种高效教学法，主要是通过多媒体视频、图文结合、材料等方式展开知识点的讲解，让学生能够更加清晰的学习足球，掌握足球运动的技术要求，为此教师可以在教学中融入多媒体教学的方式，在课堂中展开足球运动，让学生接受不同的学习方式，

比如，“导球”是保持身体平衡，用两脚内侧脚弓左右触球，控制两脚的力度让足球始终保持在左右脚之间的足球教学内容，教师在展开这部分的教学时，可以先通过多媒体视频教学的方式展开知识点的讲解，通过视频的慢动作来让学生在视觉上接受学习的动作，了解标准动作，熟悉动作的内容，之后，教师可以结合视频内容展开动作要领的讲解，强化学生的认知，同时将注意事项进行讲解。当学生已经具备一定的认知后，教师再进行实践教学便能够很好的提升教学的质量，学生会注意动作的规范性，逐渐在实践中找到足球运动的感觉，这样不仅能够保证足球运动的安全性，还能够给学生带来不同的教学体验，让学生能够快乐的展开足球的学习。

6 提倡日常足球运动，强化学生与家长的互动性

足球运动是一种全民运动，教师在日常的教学中可以让学生学习足球的动作要领，可以训练学生的规范性，还可以提升学生对足球对的文化认知，但是却不能保证学生的实践运动习惯。为了更好的提倡学生运动，让学生逐渐将运动视为自己的习惯，教师需要让学生在日常的生活中展开足球活动训练，鼓励家长参与到足球运动的环节中，陪伴孩子一起玩耍，一起运动，提升学生的身体素质。

比如，教师需要与学生的家长进行及时的沟通，首先让家长对体育教学有一个系统的认知，纠正家长的不正确思想，让家长明白在小学生的教育过程中，文化课的学习固然重要，但是体育教学也不容忽视，学生需要在运动中释放自己的压力，需要在运动中保持自己的快乐，需要在运动中提升身体素质。同时教师需要鼓励家长参与到学生的运动过程中，在日常的生活中和学生一起进行运动，可以展开小型足球运动，一起玩耍一起奔跑，培养学生的运动习惯，潜移默化的提升学生的身体素质，只有具有好的身体素质和健康的心理状态，学生才能更好的进行文化知识的学习，才能够在快乐中成长。

足球运动是中国的传统体育运动，蕴含着文化思想、团结精神、竞技意识、体育技能等多方面元素。小学阶段的学生正处于学习和成长的初始阶段，对于体育运动的教学需要教师的引导。因此作为一名小学阶段的教师，在对学生进行体育足球对的教学时，需要从多个方面展开知识的教学，融入实践环节和知识文学的教学，让学生不仅能够具备知识和思想，还具备专业的足球运动技能。上述教学方式能够很好的提升学生的学习能力，强化学生的足球学习效果，教师可以借鉴使用。

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（作者单位：福建省泉州市永春县锦斗中心小学）