读写结合模式下的小学语文写作教学探析

孙晓明

摘要：写作是语文教学的基础内容，也是语文教学的重难点。小学生的认知水平和思维能力有限，其语言组织和表达能力较弱，因此，提高学生的写作水平，是小学阶段语文教学的重中之重。在新课改背景下，教师要将读写结合模式应用到写作教学中，以读促写，培养学生的写作能力。

关键词：小学语文  读写结合  写作教学

新课标提出，小学语文教学应该注重培养学生的综合素养，写作教学是语文教学中的重要内容，随着新课改的实施，要求教师创新教学模式，将阅读与写作相结合，让学生在阅读中积累写作素材，扩大知识面，并将知识应用到写作中，使阅读与写作相辅相成，协同作用，提高写作教学质量。

一、以教材为基础，强化课内外阅读

在新课程改革背景下，语文教材也进行了优化与更新，教师要以教材为基础，将写作教学融入到日常教学中，并根据学生的学习需要，以课外阅读材料为补充，拓宽学生的阅读视野，强化读写结合，让学生在阅读中学习知识，积累写作素材。[1]例如，在“传统节日”这一主题的写作教学中，教师要以课文为范本，引导学生深入阅读课文，分析文章的语言结构，掌握课文中的修辞手法，并挑选与传统节日有关的课外阅读材料，让学生自主阅读，拓展宽阅读量，从不同的文章中挖掘中华优秀传统文化，积累写作素材，并建立素材库，为写作奠定基础。

二、优化写作训练，学习多样表达方式

学生的写作水平与其知识量、认知水平和思维发展程度紧密相连，在写作教学中，教师要对学生进行仿写训练，学习多样的表达方式，并将其化为己用，形成鲜明的个人特色。仿写、扩写和改写是提升学生写作水平的重要手段，其中仿写是训练的基础，教师可以循序渐进开展写作训练，在日常课文教学中设计小练笔活动，让学生阅读课文，梳理文章脉络和特殊句型，学习课文的修辞手法，并进行仿写训练，以不同的方式表达自己的想法。同时，教师要遵循由易到难的原则进行改写和扩写训练，由字成句、由句成段、由段成文，培养学生的语言组织、文章框架构建能力，促进学生写作能力的提升。

总而言之，在小学语文教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，以新课标为指导进行教学模式的创新，将写作与阅读教学相结合，以教材为基础，以课外阅读材料为辅助，激发学生的写作兴趣，以读促写、以写辅读，培养学生的阅读和写作能力，促进学生语文水平的提升。

参考文献：

[1]陈小青.读写结合模式在小学语文写作教学中的有效应用[J].小学生作文辅导（上旬），2021（12）：50-52.