浅论如何利用农村小班化教学发展与提升学生的核心素养及思维能力

李瑞雪

摘要：小学教育是我国基础教育的重中之重，此阶段的教育质量对学生的发展、成长起着无可替代的作用。农村小班化教学的开展能使教育人员关注到每个学生的需求，设计出与学生需求相符且实践性强的小班化教学活动，确保教育工作的均衡性、公平性。基于此，本文探究了利用农村小班化教学提升学生思维能力、发展学生核心素养的策略，旨在为小学教育人员提供借鉴。

关键词：思维能力  教学发展  农村小班化  提升策略  核心素养

前言：随着素质教育的持续深入，学生思维能力、核心素养的培育受到了更加广泛的关注。由于小学生正处于思维发展的起始阶段，缺少主动探究及自主学习的意识，使得学生综合能力的提高受到影响。对此，为解决这一问题，小学教育人员应合理利用农村小班化教学优势，为学生提供充足的实践机会与动手机会，引导学生深入探究所学内容，无形之中锻炼小学生的思维能力，提升其核心素养，实现小学生全方面发展的目标。

一、开展探究活动

在小学教育教学中，教师可借助农村小班化开展探究性的教学活动，以此培养小学生的核心素养。小学教师需注重研究学生的学习现状，引导学生主动探究相应的知识，学会理性分析问题、发现问题以及解决问题，有效发展小学生的创新思维、逻辑思维，确保学生学习能力得到较好培养。同时，小学生难以长时间将注意力集中于课堂，这时教师可利用批判性的教育活动锻炼小学生的思维能力，并创设探究性强的生活情境，使学生在情境中掌握问题解决方法，进而养成正确的学习习惯。[1]

二、开展小组合作

因农村小班化教学活动中，学生拥有更加充足的交流互动机会。对此，小学教师可依托农村小班化教学的特点、优势，组织学生进行小组合作学习及小组互评，从而培养小学生的思维能力与核心素养。教师应根据小学生的发展规律、成长特点，合理调整教学设计，为学生营造良好的合作学习氛围，使学生在合作学习中加深学习记忆。

结语：综上所述，在农村小班化教学中，小学教师应以发展小学生的核心素养，提高其思维能力作为教学的首要目标，通过开展小组合作与探究活动等，引导学生构建知识体系，帮助学生真切体会到学习的趣味，深化学生的理论知识理解，有效提升学生的综合能力，以此为构建高效的小学课堂夯实基础。

参考文献：

[1]柴洁.发展学生思维能力  提升学生核心素养——以农村小班化教学为例[J].基础教育论坛，2021（34）：42-43.