核心素养视野下小学信息技术学科教学研究

孙晓玲

摘要：小学信息技术学科是学生进行信息技术学习的学习科目，小学信息技术课程的任务强调培养学生良好的核心素养，核心素养是学生在学习中形成的对于自身长远发展有益的基本素养。因此，教师要有效培养学生的核心素养，并促进学生全面发展。并且还需要认真研究教学内容，结合学生的认知水平等实际情况，激发学生学习信息技术的积极性和主动性，并在此过程中进行针对性地引导，促进学生核心素养的形成和提高，提升信息技术教学质量，促进学生全面且健康发展。

关键词：核心素养 小学信息技术 教学研究

信息技术学科核心素养主要包括信息意识、计算思维能力、数字化学习能力以及社会责任感四个方面。现在我分别谈一谈有效培养信息技术学科核心素养的途径。

一、培养小学生的信息意识

教师要培养小学生的信息意识，信息意识的培养是整个信息技术学科学习的基础。具备良好信息意识的学生能以信息技术的视角界定问题、分析问题、计算问题、解决问题，并能将这种思维延伸到其他问题的解决过程之中。培养学生对信息技术的兴趣和意识，使其掌握信息技术的基本知识和技能，让学生正确分辨信息，做好信息的筛选，并让学生对信息知识形成正确的初步认知，培养学生的合作探究能力，使其能将学到的技能运用到实践中。

二、提升小学生的计算思维能力

信息技术的学习具有抽象的特点，对于小学生而言具有一定的学习难度。兴趣是最好的老师，小学生正处于以兴趣引导为主的时期，因此，教师要根据学生的实际情况情况，结合教学内容，选择适合的教学方式，使小学生积极主动地参与到学习中来，有效实现自身计算思维能力的培养和提升。例如，教师可以通过游戏化的教学方式，提高学生学习与探究的积极性，为增强学生的信息技术能力，提升计算思维能力奠定基础。同时，教师也要为学生提供一定的实践机会，让其通过实践提高操作能力，更好地提升教学效率，并为学生计算思维能力的发展提供保障。[1]教师还需要加强对自身的要求，在实践教学中不断进行思考、进步，长此以往，让学生全面发展，成为社会所需的人才。

三、培养小学生数字化学习能力

信息技术的学习以及在生活中广泛应用信息技术，能够帮助小学生培养数字化学习能力。例如，在进行“访问便捷网站”中，教师要鼓励学生进行积极的思考，在教学时积极渗透数字化资源，为学生提供方便的学习平台，让学生可以在预习时和课下有效利用学习平台上丰富的视频、课件等数字压资源，从而培养小学生数字化学习能力，不断提高小学生数字化自主学习效果。[2]

四、提升小学生的社会责任感

网络是把双刃剑，而小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，各种各样的信息对学生的发展会产生重要的影响。因此，教师需要做好引导作用，努力提升小学生的社会责任感。小学生的社会责任感是小学信息技术核心素养提升的重要内容，教师要引导学生树立正确的网络道德观念，使学生对网络道德有正确的认识，自觉抵制不良信息，树立正确的信息观念和意识，提升自身的社会责任感。[3]

结语

综上所述，小学生核心素养的提升具有重要的意义，在小学信息技术学科教学工作开展的过程中，教师需要充分认识核心素养对于个人成长的重要作用，在教学工作的开展过程中，要不断培养小学生的信息意识，确保小学生能够对各项信息价值进行正确的判断，同时提升小学生的计算思维能力，善于分析问题，及时发现并努力解决发展中遇到的问题。此外，教师还需要培养小学生的数字化学习能力，提升小学生的社会责任感，严格规范自身的行为，合理使用信息技术，实现自身核心素养的提升。

参考文献：

[1]牛重九.基于核心素养理念的小学信息技术教学探究[J].教育界，2022（23）：74-76.

[2]宋慧军.核心素养视域下小学信息技术教学初探[J].甘肃教育研究，2022（07）：58-60.

[3]蔡跃鹏.基于核心素养的小学信息技术教学改革[J].新教育，2022（20）：10-12.