浅谈小学数学教学中融入德育教育的策略

刘燕

摘要：伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断推行，当前小学教育教学工作中最重要的教学任务之一就是做好德育教育，在确保基础学科教学的同时，帮助和引导小学生树立正确的思想理念，培养小学生高尚的道德情操。数学是一门基础学科，数学课堂会是教师渗透德育教育的重要阵地，也是提高小学生道德思想水平的重要切入点。该文主要就如何在小学数学教学中渗透德育教育进行深入的分析和探究。

关键词：小学数学教学 德育教育 渗透策略

一、立足数学教学内容渗透德育教育

数学课本是数学教师教学和小学生学习数学知识的重要资源。在当前小学数学所使用的教材中，与德育教育相关的内容越来越多，数学教师必须要对教材内容进行深入的分析和探究，要将教材中所包含的德育教育资源充分利用起来，在潜移默化中渗透思想教育。笔者认为数学教师可以将德育教育的内容贯穿到知识教学当中来，在教授数学知识的同时，一并进行德育教育，这样一来，小学生们也比较愿意去接受这种无形的教育，与此同时，小学生也可以透过数学知识去感受到知识背后的价值。例如，数学教材中有这样一道题目：小明想要帮助妈妈做饭，妈妈决定教他炒鸡蛋，并且将炒鸡蛋的顺序告诉了他，分别是敲鸡蛋、搅拌、切葱花、洗锅、烧热锅、烧热油、倒入鸡蛋翻炒，并告诉了小明每一个步骤大概需要的时间，分别是1min、1min、1min、2min、2min、1min和4min。现在需要小学生们去思考哪些步骤是可以同步进行的，能否可以节省一部分时间。小学生们在思考这道题目的过程中，也会想到自己妈妈为自己做炒鸡蛋的样子，会感受到妈妈平日里照顾自己的辛苦，回家也会想要尝试给妈妈做一个炒鸡蛋，帮助妈妈多分担一些家务活等想法。就是这样的一道题目，其实数学教师并不需要明令要求小学生们怎么样去帮助自己的妈妈，小学生自己就会感觉得到。这就是一种潜移默化式的德育教育，既完成了数学课堂的教学内容，而且还在无形中对小学生进行了德育教育。[1]

二、数学教师要为小学生做好榜样

处于小学阶段的学生通常会对自己的教师产生崇拜心理，教师就是他们的偶像和榜样，因此，教师的一言一行会对小学生的思想和行为产生非常大的影响，甚至有一部分小学生会开始模仿教师的言行举止。所以，数学教师要想在数学教学工作中渗透德育教育，一定要注重自己的形象，要在小学生面前树立起正确的榜样。例如，在讲课过程中，数学教师一定要保持严谨，但又要充满热情，要让小学生们感受到学习数学知识是非常重要的，数学教师要通过自己的言行去感染小学生，让他们积极主动地去学习数学，要时刻保持学习态度的端正。面对课堂上比较调皮的小学生，数学教师需要调整自己的心态，注意方式方法，要用明智的方式去解决问题，维护好小学生的自尊心，让小学生从内心深处意识到一些行为在课堂学习中是不恰当的。[2]还有，数学教师应该将德育教育贯穿于小学生学习和生活的各个方面，在课下也要积极主动地走进小学生群体当中，多和小学生去交流和沟通，一旦发现小学生出现了某种不恰当的行为或者习惯，一定要及时给予纠正，要和小学生成为好朋友、好伙伴，让学生更加相信教师，这样，教师所说的话才更具影响力，小学生也愿意去听取教师的意见和建议，可以更好地提高教育效果。

三、借助各种形式的课外活动来渗透德育教育

数学知识来源于生活，又服务于生活，在现实生活中人们随时随地都会用到数学知识，发现数学知识在生活中的应用。因此，当前的小学数学课程已经不能单纯局限于课堂教学，也要走出课堂，让小学生们在不同的环境中去学习数学知识。因此，教师可以组织各种各样的课外活动，为小学数学教学增添了非常多的活力与色彩。而这些丰富多彩的课外活动也成为了数学教师完成德育教育工作的重要途径和方式。数学教师可以借助各种各样的课外活动来对小学生进行德育教育，提升小学生的道德水平。

四、结语

综上所述，德育教育要贯穿于教学工作始终的一项重要内容，也是每一位教师都应该承担起的一项责任和使命。在小学数学课堂教学中融入德育教育，结合学生的年龄、身心发展特点、已有的知识经验和认知目标出发，可以唤起学生真实的生活体验，提高学生综合素质、人格修养、创新意识，充分发挥教师人格魅力的德育功能，更好地促进学生健康成长。在现阶段的数学课程教学中，数学教师也要想办法将德育教育的内容融合到数学知识点的教学当中来，进而在数学教学的同时完成德育教育的任务。

参考文献：

[1]吴文英.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇，2019（9）：160-162.

[2]万若冰.“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析[J].课程教育研究，2017（17）：124-125.