生活教育理念与亲自然活动的融合探究

陈静菲

摘要：科学探究活动是幼儿科学教育的主要过程，是获得科学知识和经验的有效途径。其中，亲子探究是科学探究活动的重要方式之一。大数据时代，越来越多的智慧家长带领孩子亲近自然，认识动植物，让孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一个宽阔的胸怀，一颗感恩的心。本文就家园如何合作开展亲自然探究活动进行探讨，以期让儿童在获取科普知识的同时，又拓展推进发展的无限可能，把自然当教材，让祖国花朵沐浴科学阳光。

关键词：家园共育   亲自然活动   科学教育

在陈鹤琴先生的幼儿教育思想中，最重要的理论即他的“活教育”理论。他主张把大自然、大社会作为幼儿教育的出发点，提倡让幼儿在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。大数据时代，越来越多的智慧家长带领孩子亲近自然，认识动植物，让孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一个宽阔的胸怀，一颗感恩的心。作为教师，该如何指导智慧家长用高质量的陪伴科学育儿，让儿童在获取科普知识的同时，又拓展推进发展的无限可能？笔者就家园如何共同指导幼儿开展亲自然活动进行思考与实践。

一、“集问题，筛重点”，把握教育契机，加强家园合作与交流

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而能密切亲子关系、调节家庭氛围、促进儿童健康发展的亲自然活动是首选。笔者惊喜地发现，部分家长在大数据时代，能够积极与孩子一起探讨“人与自然”的关系、保护自然生态等问题。

大数据时代，线上交流是我们的主要方式，我们通过班级QQ群进行了话题征集，“家长们，科学探究活动是幼儿科学教育的主要过程，是获得科学知识和经验的有效途径。您的孩子喜欢自然探究吗？您带孩子游玩时，孩子会做哪些自然探究？”家长们各抒己见，大部分的家长觉得孩子对大自然中的事物很感兴趣，可以从幼儿周围生活和生活环境为出发点，从身边取材，选择有趣的适合小班年龄特点的亲子探究活动。通过共同商量，让家长作为家园共育的参与者、支持者、合作者，而不是被通知者，能更有效地加深家长与幼儿园的联系，为家园共育奠定基础。

二、“多接触，齐探索”，家园携手共育，陪伴幼儿开展居家亲自然活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：要让幼儿对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，并能运用各种感官，动手动脑，探究问题。自然科学教育活动需要幼儿与大自然密切接触，在亲密接触中幼儿将会逐渐发现和感受大自然的奇妙和美好，感受和体验到人与环境、动植物、大自然之间的微妙关系，逐步产生对自然的热爱、自然资源的珍惜、生命的敬畏等。

大自然是孩子们学习、体验、观察、探索的最好场所，面对幼儿成长的关键时期，家园应主动展开平等对话，搭建平台分享亲子活动，开展好居家亲自然活动。例如，鼓励幼儿参与用废旧材料制作种植器皿，参与种植过程，制作浇水工具，如采用水培和土培种植大蒜、白菜根、萝卜、红薯、芋头、马铃薯等，家长与幼儿一起观察植物的生长，探索在阳光下和非阳光下的区别，初步认知植物的生长规律和环境（阳光、水和土壤）对其的影响作用。家长还可与幼儿一起开展大自然现象的探索，如关于风、水、电、磁铁等特性的亲自然探究活动。[1]

三、“深探究，齐发展”，共享教育资源，促幼儿亲自然意识提升

大自然是我们的活教材，幼儿对于大自然的热爱源于他们与大自然的紧密接触。家园应合作开展亲自然活动，有效利用各种动植物教育资源，让儿童能和万物一起成长，对大自然形成某种感觉和情愫。

（一）丰富经验，提升探究自然的能力。幼儿来到这个世界，他们对任何东西都很好奇，他们每天都要问很多的问题。这是因为他们的好奇心和探究欲望在驱动，而这些正是幼儿的认识活动得到维持、发展并获得成功的首要条件。通过探究自然与社会、环境的关系，提升探究自然能力的同时也促进了幼儿其他能力的发展。

（二）经验共享，发挥家园共育积极作用。通过班级群里经验共享，主动加强与家长的沟通与交流，引导家长抓住幼儿成长关键时期，积极合理引导孩子，与孩子一起探讨人与自然的关系、保护自然生态等问题，家园协同，帮助幼儿养成积极乐观的心理品质，提高适应环境的能力。[2]

四、结语

“活教育的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人。”而一个民族是否真正热爱和理解科学，决定了这个民族的竞争力和发展前景。当下，作为为一名幼儿教师，我也希望能奋勇担起我的社会责任，积极搭建家园共育平台，以欢乐的亲自然活动舒缓幼儿家庭的情绪，以科学的指导带给孩子更具价值的自主学习。把自然当教材，通过家园合作开展亲自然探究活动，绘好儿童科普“点线面”，让祖国花朵沐浴科学阳光，“少年强则中国强”愿景必将照进现实。

参考文献：

[1]傅汝琴.在家上科普课，教孩子做自然的朋友[J].新家长报，2020（7）.

[2]王晓玲.让幼儿从“观众”到“主角”，科学活动应该这么做[J].王晓玲，2019（4）.