高中信息技术教学中“项目式”学习的实践和思考

薛卓文

摘要：随着新课程教育改革的不断深入，教育教学方法得到了很大革新。其中“项目式”教学法逐渐被广泛应用到高中信息技术教学当中，基于“项目式”教学方法下，實现了教学内容的丰富，进一步提高了教学质量和效率。基于此，本文从“项目式”教学方法这一角度入手，对高中信息技术教学展开分析与探究。

关键词：高中信息技术教学   “项目式”教学法    实践与思考

基于新课程教育改革背景下，“项目式”教学法作为一种全新的教学模式逐渐走入到课堂教学当中，将这一新的教学模式合理应用到高中信息技术教学当中，可以将学生的主体性充分发挥出来，通过设计和布置合适的项目，调动起学生的学习积极性，在提高学生学习效率的同时，还可以帮助教师完善教学方式。所以，作为新时代下的高中信息技术教师必须要灵活运用好这一新的教学模式，推动学生有一个更好的发展。

一、设计合适的课题项目

合适的课题项目在一定程度上能够直接促进课堂教学的顺利开展。所以，这就要求高中信息技术教师在教学之前，需要对教材内容有一个深入的分析和研究，然后再根据学生的具体情况，精心设计出合适的课题项目。例如：在对学生教学“数值计算”这一节知识内容时，其主要教学内容就是让学生对数值类算法有所了解及掌握，并能够利用其解决一些实际问题。教师需要围绕着这一主要教学内容设计课题项目，将重点放在matplotlib和numpy这两个模块上，这样所设计出的课题项目更加有教育意义，不仅能够促进课堂教学任务的顺利完成，同时还可以帮学生掌握更多。

二、合理划分项目小组

在过去的高中信息技术课堂教学模式下可以看到，学生完成任务的方式主要以独立个体为主，这样学生任务完成的效率相对低下。而基于项目小组方式下，可以进一步提高学生任务完成的效率。例如：在对学生教学“走进数据分析”这一点知识内容时，教师可以围绕着班级学生每天上学乘坐的交通方式这一话题让学生展开数据分析。先根据学生的性格、学习能力等合理划分成几个小组，在每个小组中选出一名组长，由组长分配每个学生应该做哪些任务，有的学生负责收集数据；有的学生负责记录；还有的学生负责分析等等，最后共同完成教师所布置的教学任务。

结束语：

“项目式”教学法在高中信息技术教学中的实践应用发挥着诸多优势，无论对于学生的学习，还是对于教师的教学都有着重大意义。为了最大程度地发挥出“项目式”教学法的价值，还仍然需要教师们的探索实践和反思。