合作学习在高中信息技术教学中的应用有效性观察

李安平

摘 要： 信息技术需要理论和实践相结合，是一门特殊的课程。在课程教学过程中需要充分调动学生的积极性和学习主动性。当前很大一部分学生在学习高中信息技术课程的时候无法积极投入学习中。教师需要采取合作学习方式进一步提高学生学习的有效性和教学效率。

关键词： 合作学习 高中信息技术教学 教学应用

信息技术这门课程在高中整个教学体系中是一门基础课程，它在高中阶段的教学中有存在的必要性。当前信息技术已经取得了不错的发展，社会对信息技术的重视度不断提高，因此想要在高中信息技术教学中提高学生的学习积极性和主动性就必须开展合作学习。与传统学习方法相比，合作学习是一种比较新的方法，它和信息技术教学的结合可以加快教学目标的实现，提高学生的信息素养，使学生得到更加全面的发展。

一、合作学习和高中信息技术相关内容概述

（一）合作学习相关内容概述

在众多学习方法中，合作学习只是一种，但它是当前世界上很多国家采用比较广泛的一种学习方法[1]。对于合作学习这种方法的应用可以使上课学习氛围变得更好，而且可以有效提高学生的学习积极性。如果在信息技术课堂上采用这种学习方法，必然会让学生的学习积极性和主动性得到更快地提高，学习意识会逐渐强化。

合作学习这种方式主要是以学生为中心的课堂上，集中体现学生的主体地位。在新课改下，很多教师已经将这种学习方法进行了实践和广泛应用。信息技术这门课程有着很强的信息交流的能力，在这门课程中应用合作学习，有优越性。学生在合作过程中使得自身的信息交流能力得到进一步提升。虽然新课改已经使合作学习这种方法得到了十分广泛的应用，而且在高中信息技术教学中有了很多次尝试，并且取得了不错的效果，但是在整个发展过程中存在一些问题，如学生对合作学习的认识还不够、在合作学习过程中没有有效的指导。合作学习形式化，达不到理想的效果等。

（二）高中信息技术概述

信息技术的主要特点是以多媒体计算机技术为核心，它已经成了现代科技革命的核心和基础，已经渗透到了人们生活的方方面面，对于整个社会的发展都产生了长远的影响[2]。在整个高中教育中，信息技术教学都是实现素质教育的重要组成部分，而且学生信息技术能力的培养可以提高对信息化社会的适应力，为以后发展奠定更好的基础。信息技术的作用当然远远不止这些，在一定程度上扩大了教育的外延和内涵。这对于素质教育的实施是十分重要的。高中信息技术教学的主要目的是让学生对计算机相关基本知识能够了解和掌握，在实现这些目标的同时还需要注重学生学习兴趣的培养，培养他们的创新意识和信息意识，让学生在以后的生活中可以熟练应用信息技术解决在生活中遇到的实际问题。

二、合作学习在高中信息技术教学中的应用有效性实现方法

（一）设置合适的合作任务，发挥教师的重要作用。

1.设置合适的合作任务

合作性学习的教学方式和传统的教学方式有着很大的不同，在合作性学习过程中，合作任务的设置绝对是整个合作性学习实行的核心。合作性学习强调的重点是把学生看做最重要的角色，把学生的兴趣爱好、学习状态和兴趣当做一些学习任务设置的出发点，这样才能明确学生在学习过程中的主体地位[3]。因此，在设计教学任务的时候需要使任务和他们的日常生活更加接近，这样学生在学习过程中就会有亲切感，在学习过程中自然会表现出很浓厚的学习兴趣。由此可以发现，在合作性学习过程中合作任务的设置在学生整个学习过程中都是有着十分重要的作用的。

在高中信息技术教学过程中，采用合作性学习方法，是很有必要的。因为在这门课程教学大纲中有着明确的规定，即知识和技能传授的主要内容是完成典型的任务，所以在教学设计过程中需要设置比较明确的任务。如在教给学生Windows相关知识时，可以要求墙纸和屏幕保护程序及日期等都保持统一。在讲到字处理软件的时候，需要给学生布置相关的写作任务，这样学生在学习过程中加强了联系，自然学习效果得到强化。

2.明确教师的重要作用

尽管在合作性学习过程中学生的地位被格外重视，但这并不意味着教师在整个教学过程中的作用就可以被忽略。合作性学习是离不开教师的引导作用的。与传统的教学方法相比，教师不再承担知识的灌输者这个角色，改变之前和学生之间那种教和学之间的关系，而是转变成一种新的关系，即“指导和参与”，在这种新型的师生关系中，教师承担更多的是对学生的引导作用。师生之间的关系是比较平等的，在此基础上他们进行更加平等的合作和交流，让学生的思维变得更加活跃，学生在学习过程中自己搜索相关学习资源，为合作性学习的顺利实施提供保障。要想让合作性学习在高中信息技术教学中发挥出更大的作用，教师必须进行更加合理的组织，这样学习过程中就会减少无从下手的现象。另外，在高中信息技术教学过程中要经常举办一些比较有趣的活动，对于一些表现比较好的学生要及时给予鼓励。注重学生合作学习习惯的培养，提高学生学习的积极性，使得小组合作的有效性进一步提高。

（二）强化学生的合作与纪律意识

想要确保合作学习在高中信息技术教学过程中的有效性，就必须强化学生的相关意识。一是学生的合作意识，在合作学习过程中，教师需要有目的地培养学生各方面的能力，如组织能力、乐于助人的品质、合作意识等。在合作性学习中可以让那些合作意识比较强的学生担任合作小组的组长，对于学习小组组长教师需要着重培养他们的组织能力，使得组长的督促和分工作用得到强化。对于合作性学习小组的成员来说，需要在学习任务布置之后，明确自身的职责，一定要保障每个组员都可以积极参与到合作学习过程中，各自完成任务。通过这种学习模式，不但可以提高学生学习的积极性，而且可以提高他们的自信心。二是课堂纪律的培养。不管是实行哪种教学方法，必须有良好的课堂纪律，只有课堂纪律好了，学生的学习效率才得到保障。高中信息技术教学课程所占用的课时并不多，所以学生和教师之间的接触并不是很多，这就使学生和信息技术教师之间有陌生感。另外，信息技术教学比较特殊，需要很多实践操作环节，学生对于知识的掌握能力和基础水平参差不齐，如果有的学生不注意听讲，课堂就很容易失控。在信息技术教学过程中，不管是布置学习任务还是学生的发言，都需要引导学生操作，让学生静下心来学习，学会听课。

（三）完善合作学习的评价体系

传统的评价方法都是比较单一的，无法对学生整体学习情况进行合理地评价，因此，在合作性学习过程中需要对评价体系进一步完善。高中新课改的主要目的是让学生或者学习小组的学习成果和其他学生及学习小组之间进行对比，以此发现自身的不足，借鉴别人的优点，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动学习，需要更加多元化的评价体系。在制定评价标准的时候需要和学生学习目标完美结合，高中信息技术教学目的是培养学生的信息素养，提高学生对信息的处理能力等，在对学生评价的过程中需要注重学习过程和学习结果的评价，充分挖掘学生在学习中的闪光点。

高中信息技术对于学生综合素质的发展有着重要的作用，合作学习的有效应用可以提高学生的学习积极性和学习兴趣。因此，需要采用各种方法确保合作学习在高中信息技术教学中的有效应用。

参考文献：

[1]张亚.合作学习在高中信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2016，05：64.

[2]卢浩.高中信息技术教学中合作学习的有效性探讨[J].才智，2015，16：233.

[3]杨元斌.高中信息技术教学中合作学习的应用分析[J].中国校外教育，2015，30：118.