高中地理基于问题的思维可视化教学策略

刘莺莺

摘要：在新课改的教学背景下，培养学生的思维能力成为了教育教学的重点目标，也因此衍生出了一些以强化思维为主的教学模式，思维可视化就是其中之一。本文主要从价值和过程两方面出发，探讨了以问题为载体进行思维过可视化的教学策略在高中地理教学中的应用，旨在锻炼学生的思维能力，强化学生的核心素养。

关键词：高中地理  思维可视化  教学策略

引言

地理在高中教育阶段是一门非常重要的学科。教师可以以问题为载体，借助可视化工具，帮助学生对抽象的地理知识和思维进行再加工，让学生发现问题、思考问题和解决问题的过程，以更直观的方式呈现出来，并方便教师进行观察和评价，以确保学生的思维能力水平能够得到有效的发展与提升。

一、思维可视化在高中地理教学中的应用价值

（一）帮助学生构建完整的地理知识体系

学习的过程就是一个逐渐积累并运用的过程，只有基础扎实才能更好地去拓展新的知识，在此过程中需要注意的是，学生不仅要能够深刻理解所学知识点，还要能够明确认识到知识点之间的关系，从整体上加强对学科知识的把握。而思维可视化的教学模式，则可以思维导图、概念图、鱼骨图等直观的非线性方式，帮助学生串联新旧知识、构建更完整的地理知识结构体系，为学生学习能力和效果的提升奠定更坚实的基础。[1]

（二）帮助学生形成良好的地理核心素养

开设地理学科可以拓宽学生的知识面，让学生了解历史时期自然地理环境和人文地理环境的变迁及其规律，把握人类社会发展历程中的空间组织结构，熟悉地理环境与人类活动的相互作用和影响的规律。在此过程中，部分学生难免会产生一些问题和疑惑。而思维可视化教学模式的有效运用，可以帮助学生借助可视化工具，对自己所面临的问题进行条理性的展示，方便教师引领学生探索其中的细节、寻找问题的解决方法，为培养与提升学生的地理核心素养做准备。

二、高中地理基于问题的思维可视化教学策略实施过程

（一）建立思维可视化的问题模型

在新课改所提倡的核心素养理念下，高中地理课堂由以知识教学为主转变成了以培养能力为主的教学，学生思维能力及品质素养的培养越来越受到人们的关注与重视。对此，高中地理教师可以整合教学内容构建问题模型，利用问题来发散学生的思维，并借助工具实现思维过程的可视化，方便教师更直观地了解学生的学习情况，并就学生在思维方面存在的问题进行针对性的指导，促进学生思维能力的发展。

（二）优化思维可视化的问题载体

首先，基于“学源于思，思起于疑”的教学观点可知，问题才是学生思维的开端。因此，高中地理教师在基于问题的思维可视化教学的实施过程中，就可以通过科学设计教学问题来实现学生思维过程的可视化。在此过程中，教师需要注重以下几方面：1.问题的设定目标应该以新课标为准，做到有的放矢；2.问题的设定范畴应该符合学生的实际学情，确保在学生的最近发展区内；3.问题的设定方式应该是多元的、开放的、真实的，且具有一定探究意义和价值；4.问题的设定难度应该是层层递进的，以合理的梯度为学生搭建思维的台阶。

其次，考虑学生之间的个体差异。不同思维能力和水平的学生，需要不同层次、不同类别的问题来进行驱动。对此，高中地理教师可以依据学生的思维能力水平来构建问题层级模型，实现学生思维水平的可视化，并通过实施问题分类策略来挖掘学生的一些隐性思维，为学生高阶思维的发展作好铺垫。

最后，基于问题的思维可视化教学，最重要的是要确保教学问题的思考意义和探究价值。对此，高中地理教师在筛选教学问题的时候，要以真实性、探究性、针对性和科学性为基本要求，并在关注学生地理基础和接受度的基础上，以情境的生活化、方式的多元化、过程的阶梯化和思维的发展化等策略来呈现教学问题，强化学生问题意识的同时也锻炼了学生的思维能力。

（三）探寻思维可视化的可行路径

一方面，高中地理教师可以引导学生通过手、脑、眼联动，来绘制与教学内容相关的思维导图，以图示的方式来直观呈现零散知识点之间的内在联系，构建属于学生自己的知识结构体系，同时借助思维导图实现教学问题的化整为零、化繁为简，让学生在问题的引领下梳理思维步骤，以此来锻炼学生的形象、逻辑、联想、推理、概括、发散和创新等思维能力。[2]

另一方面，高中地理教师可以引导学生通过制作和应用可视化教具，来对自身的思维方式和思维轨迹进行演示，根据学生的操作表现来评定学生的状态，以针对性的教学指导来帮助学生突破思维节点，实现自身地理思维的转变与提升。

结语

综上所述，在新时期的高中地理教学中，实行以问题为载体的思维可视化教学模式，可以从根本上提高学生的学习能力和思维能力。为此，高中地理教师可以通过建立问题模型、优化问题载体、拓展问题路径等策略，为学生地理核心素养的培养与提升，创造更多有利的条件。

参考文献：

[1]黄勤雁，郭剑琳.高中地理基于问题的思维可视化教学策略[J].地理教学，2021（07）：37-40.

[2]杨伟华.高中地理综合思维可视化的高效教学策略[J].文理导航（上旬），2020（03）：64.