关于高中化学实验教学的相关探究

陈强

摘要：在实验教学中，学生要在教师的指导下认真观察、记录、思考，提出对化学实验结果的假设，并根据自己的假设设计完整的实验过程，然后按照实验设计单独或者通过小组合作进行实践操作，最后对实验结果进行分析、总结。在这个过程中，教师能够更好地发挥引导和辅助的作用，实验从设计到操作都是由学生自主完成，有利于体现学生在教学过程中的主体地位，培养学生的创新意识和动手操作能力。[1]

关键词：高中化学  实验教学法  应用分析

前言

在高中化学教学中运用实验教学法可以让学生直观地看到物质的化学变化，让深奥、枯燥的化学知识变得易于理解、感受真切、记忆深刻，它既可以提高学生对化学的兴趣，又可以促进他们的实际操作和实际应用。

1运用化学实验教学法激发学生的兴趣

高中的化学比初中要复杂得多，而且涉及的学科也比初中要广泛得多，单纯的板书已经不能激发他们对化学的兴趣和对化学知识的深刻理解。教师如果在课前利用简单的小实验进行导入，可以使教学内容更加具体化、形象化，方便学生的理解和掌握。

例如，“金属材料”一课的教学中，教师可以开展铁块与稀盐酸进行反应的实验，并要求学生在实验的过程中观察实验反应、记录实验现象。在开展实验教学活动之前，教师可以引导学生对实验现象进行推导：铁的硬度较高，稀盐酸能否在铁上留下痕迹？如果稀盐酸腐蚀了铁，腐蚀后所产生的物质是什么？教师从化学反应和生成物这一角度与学生进行交流，帮助学生明确化学学习的方向。课前实验过程的直观性，使学生对于实验结论及相关化学知识的理解、记忆也会更加深刻。

2运用分组实验教学法培养学生的合作意识

学生亲身参与实验，在观察物质相互反应现象的过程中，除了会加深对反应过程的理解，还可以验证自己对化学实验的假设是否成立，进而提升观察、总结能力。大部分化学实验都是需要小组成员配合才能完成的，所以在实验教学时教师可以采用分组合作实验的方法。小组成员提出假设，结合假设选择实验器材，设计实验步骤、观察实验现象、记录实验数据、反思实验结果，最后小组讨论得出实验结论。学生在讨论和交流中，通过团队合作，既能创造一个好的教学环境，又能激发学生的思想碰撞，同时也能促进学生的协作精神和对实验的认识。

3运用探究实验培养学生的探究意识

在设计探究实验的过程中，学生可以主动观察化学现象、应用化学知识。通过提出探究问题、给出探究材料的基本流程激发学生的化学学习兴趣，促使其在探究的同时掌握化学知识，应用实验教学法完成化学学习任务。在化学课堂上开展探究实验，可以有效培养学生发现问题和解决问题的能力。进行探究实验，可以分析化学反应过程，帮助学生掌握相关的化学现象和化学知识。[2]

比如，在“钠及其化合物”的相关实验中，教师提问：过氧化钠和二氧化碳反应会生成什么？在此基础上，教师指导学生进行关于过氧化纳与二氧化碳反应机理的探究。首先，学生会探讨怎样搜集二氧化碳气体，确定通过使用大理石和稀盐酸来制取二氧化碳。然后，学生自主组装实验器材，并收集反应物，记录实验过程，观察反应现象，最后得出反应结论。在这个实验探究过程中，着重培养了学生探究化学反应和化学原理的基本能力，拓展了学生的思维，进一步激发了学生的化学学习兴趣。探究实验为学生提供了自由发挥的空间，进一步保障了化学教学活动的有效性。

结语

综上所述，文章对目前高中化学教学的主要问题进行了深入的剖析，提出了大胆创新的思路，并提出了相应的对策。把化学实验推广到课堂和日常的各个环节，使学生在化学实验中学习化学知识，爱上化学。

参考文献：

[1]张娥.“分析探究实验”教学法在高中化学教学中的实践［J］.西部素质教育，2019，5（9）.

[2]苏文.实验教学在高中化学教学中的应用［J］.高中数理化，2014（6）.