小学数学错题集的建立方法与使用策略探讨

郭铖铖

摘要：伴随新课程改革政策的推行，对于小学数学教学要求越来越高，而教师也要不断优化教学模式，促进学生数学综合能力的提高。错题集作为小学数学学习过程中必不可少的环节，对于查缺补漏，夯实基础知识具有至关重要的作用。逐渐培养学生养成良好的学习习惯和态度，并在翻阅的同时及时发现自身存在的问题，有效保证教学质量。本文针对错题集的建立方法和使用策略进行简要分析。

关键词：小学数学  错题集  建立方法  使用策略

引言：小学阶段学生认知能力和思考模式还有待提升，出现错题也是很常见的现象，如何解决小学生错题问题成为教学中的重要一项。为了帮助小学生从根源上找到易错题的解决思路，教师应在教学过程中引导小学生加强对错题的重视程度，帮助小学生自我反思，并采用错题集的方式将错题进行记录，让小学生能够形成正确的做题思路，减少错题概率，提升数学教学质量。

一、小学错题集的建立方法

（一）合理分类，便于复习

想要在复习阶段更好地使用错题集，就必须进行合理分类。教师可以利用整理错题集的方式帮助他们提高学习效果，在复习时能够具有针对性和实效性。教师作为课堂的主导者，应该积极引导学生合理分类各种错题，例如，可以先让他们准备一本比较厚的活页本，将不同类型的错题抄写在不同的位置，并在每个类型的分类处贴上标签，方便日后复习快速查询。分类方法有很多，可以按章节、按错误原因、按题型进行分类。按章节分类时，要在首页写出本章节的重难点以及学生自己对知识掌握的弱点处，在复习时就能着重关注这部分的知识点。按错误原因分类时，要写出原因是计算错误还是解题技巧不够熟练或者其他原因，这样做可以让他们清楚的知道在解题过程中要注意哪方面能力的提升。按题型来分类时，要从错题中总结出每一种题型的解题技巧。1]

（二）细致记录，深入探究

在记录错题时不仅仅要订正，更要让学生真正的理解自己对哪一个板块的知识点不够熟悉，解题的漏洞在哪里。首先，在记录时，要先把原本错误的解题过程抄写下来，然后再写出错误的原因，明白自己错误的地方在哪里，是计算错误还是思路错误，找出问题才能解决它。对于小学阶段的学生来说，反省自己的错误并把它描述出来，可能具有一定的难度，教师要及时鼓励他们，平时评价作业时多说说错误原因，让其逐渐地学到总结错误的评析方法。分析错误原因的过程，实质上也是重新学习的过程，并且能够达到深入探究的作用，可以加深对知识点的记忆程度。其次，要把正确的解题过程写下来，并写出解决同类型题目的技巧方法，从哪方面出发来考虑问题。

二、小学错题集的使用策略

（一）经常温习，吸取教训

错题集并不是记录下来就完成了，要经常温习才能发挥它的价值，从错误中吸取教训，总结方法。学生可以在学习空余时间或者考前拿出来温习一遍，可以再做一遍，是否现在已经真正掌握了，并且再次思考一下为什么当初会做错。在之后的学习过程中，如果再次碰到同类型的题目，就会迅速想起之前做错过，并且懂得了正确的解题方法，正所谓“不在同一个地方跌倒两次”。让每一道错题转化成收获，减少做题量的同时还能获得解题技巧，这种针对性的训练，对提高学生的学习效率有非常大的帮助。例如在苏教版小学数学六年级上册教材中《长方体和正方体》一课中，部分学生对于长方体和正方体的展开图，就是对求长方体和正方体的表面积的简便运算掌握不够扎实，便可以将习题记录到错题集上，每天回到家中完成当天的作业之后，利用空余时间翻阅错题集，加强对知识点的记忆。久而久之会对他们形成正确的认知，在日后遇到类似的习题便能够顺利解决，有效保证学习效果。由此可见经常复习的重要性，时刻提醒自己问题所在，并在日常中加以巩固，吸取教训，为日后长远学习打下扎实基础。[2]

（二）持续利用，避免虎头蛇尾

对于小学错题集的利用，教师一定要加强控制与管理，不定期的严格检查，针对认真且优异运用的同学进行表扬，对于滥竽充数的同学要给予批评，同时要鼓励他们并加强监督。久而久之，让他们养成一个自觉建立并使用错题集的好习惯。错题集建立完成后，要持续的利用起来，不能记录完就闲置在一边，有头有尾才能利用它提高自身的做题能力。错题集是反映错题、分析错题最好的途径，俗话说“知错能改，善莫大焉。”要把错误牢记在心，才能寻求出针对性的解决方法。同时，错题集也是掌握知识的工具，是连接错题与新方法的桥梁，有效利用起来，才能够达到建立它的目的。[3]

结束语：综上所述，小学数学错题集的建立方法和使用策略要结合小学生的实际学习情况，灵活转变教学模式，逐渐培养学生使用错题集的良好习惯。久而久之定能取得理想的效果，有效提高学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]史迎清.变废为宝演绎精彩——小学数学错题本的使用策略探讨[J].数学学习与研究，2021（06）：96-97.

[2]闫璞.谈小学数学错题集的整理使用[J].教书育人，2019（28）：21.

[3]李莉.数学课因“错”而“生”——小学数学课堂中错题集的应用策略分析[J].考试周刊，2020（84）：65-66.