初中数学“作业创新”的几点探索和实践

杨晓侠

“双减”政策明确指出，必须减轻义务教育阶段学校学生作业负担，对作业提出“控量、提质、增效”的要求，我们将其形象的称为“作业创新”。

“作业创新”不是简单的减轻学生作业量，而是站在“为谁培养人、培养怎样的人、怎么培养人”的高度，全面推进“五育并举”，实现立德树人的具体措施。为此，我们需要考虑以下问题：减少作业量和智育时间，增加其它“四育”时间；减少重复作业，增加学生思考探究时间；减少机械抄写作业，增加学生读书识记内容；减少考练次数，增加学生社会实践体验。将学生评价由“单一评价”转变为“综合素质”评价；将作业设置由“巩固知识技能”转变为“全面育人功效”；将智育发展由“通过作业提质量”转变为“改革课堂提质量”。

笔者是初中数学教师，近两年，在教育教学实践中做了许多尝试和探索，现将自己的一些认识和经验与大家分享交流如下。

一、教师转变思路，紧跟形式

教师首先要对“作业创新”进行认真的学习研读，理解其本质和关键，对“作业创新”实施的环节掌握清、理解透，对“作业创新”的设计和实施不能停留在“减量”的低级阶段，而要在“提质”上多下功夫，多进行创新，从作业设计、作业分析、作业讲评、作业批改、作业纠错等方面进行改革，设计的作业不仅要关注到知识的巩固，还要考虑到学生习惯养成、学习潜力发展等育人功效。

二、学生积极配合，理解合作

教师要对学生进行“作业创新”的讲解宣传，让学生理解“作业革命”的实质，取得学生的主动配合。不能因为减少作业量和选择性作业为个别学生提供了不认真学习和思考的借口。要培养学生主动学习的习惯、培养学生获取知识习惯、培养学生对新知识的探究习惯、培养学生动手动脑习惯、培养学生专注力和意志力习惯、培养学生主动学习的习惯。

三、家庭方面宣传动员，支持配合

许多家长对素质教育认识不到位，担心“作业创新”会导致学生学习效果一般，于是出现“校内减作业，家庭加作业”的现象。所以，要对家长进行“作业创新”方面的宣传培训，让家长理解“作业创新”势在必行，理解“作业创新”是为了孩子更好的发展，取得家长的支持配合。让家长不仅要注重智育，还要重德育、美育、体育、劳动教育、家庭教育，从而做好学生的家庭教育指导，家校联合教育。

四、“作业创新”的具体实施措施

（一）分层次设计作业内容。作业设计应由易到难，有一定的坡度，还要考虑到每个学生的实际学习情况。作业内容的设计一般分为三个层次，A层以基础作业为主，属于抓基础的作业。B层作业难度比A层高一些，从课堂内容的重点着眼，需要理解、思考后去完成，属于考查学生对所学内容的掌握情况。C层作业从难点着眼，高起点，综合性较强，主要培养学生的思维创新能力。这样设计的分层作业让学生完成作业时有了选择性，充分发挥了学生的主观能动性，使不同层次的学生都能按照自己的学习实际进行选择。

（二）注重作业“质量”，减少作业“数量”。布置作业时坚决不搞“题海”战术，注重作业的“质”不求“量”，对辅导资料采用“精选重组”策略，每课时练习教师先做，再根据学生学习的实际情况进行精选，去掉重复的、繁琐的、无效的作业，对部分习题的顺序进行调整，再适当补充部分习题，然后再让学生去完成。真正让学生用少量的时间和精力完成作业，却能起到巩固知识的效果，达到事半而功倍的效果。

（三）由“课外作业”转向“当堂作业”。为了减轻学生课后作业量及更好地获得真实的学习情况反馈，我们可以把作业留在课外的做法进行改革，变部分课外作业为当堂作业。这样，能够真实暴露学生学习中存在的问题，能够准确及时地矫正，避免无效重复学生已会的知识，真正做到课课清、节节清、章章清。使师生双方能够始终保持信息的畅通，达到教与学同步。

（四）变单一作业为多元作业，让学生竞展风采。在作业练习的过程中，教师要指导学生充分运用感官，全方位、多角度地认识所学知识、对所学知识进行感知，也要鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，使学生个性得到充分的发挥，而且思维潜力也得到很大的挖掘。并且能通过作业练习真正获得学习技能、学习态度的养成，使学习能力具备可持续性发展。所以，教师要打破单一的书面作业形式，尝试设计富有趣味性的、生活性的、自主性的、综合性的作业，鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行知识的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

“作业创新”给了我们如何将作业与教学相结合的方向。通过这两年不断摸索和尝试，积累了一些经验和做法，今后在教育教学实践中我会更加努力创新，让我的学生喜欢作业，让作业为教学服务，让作业成为学生学习发展中的“催生剂”，催生出思维的火花、新的天地、崭新的作业，使学生能够得到全面发展。