三个教学设计模型分析及启示

芮英明 芮琳智

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。本文简述了ASSURE模型、ADDIE模型和逆向教学设计理论，并探讨在实际中的启示。

一、三个教学设计模型

（一）ASSURE模型

1.理论依据：加涅的“教学事件”理论。学习分为五种类型和九个阶段。

2.概念提出：首次由Heinch、Molenda等人在《学习中的教学媒体和技术》中首次被提出，该模型通过对教学进行相关的设计，从而使教师或学习者能够有效地把各种媒体和技术融入日常的课程和学习中去，最终来“保证”学习的效果。

3.概述：ASSURE模型是一个系统地整合教学媒体与技术、计划和实施教学的过程指南。引导教师完成系统化设计主要步骤的教学设计模型。

4.主要步骤

（1）分析学习者（Analyze Learners）：主要分析几种对媒体和技术的选择起决定作用的特征，如一般特征（年龄、年级、工作或职位、文化和社会背景）、入门能力（已经具备的知识和技能）、学习风格（一组涉及学生差异性的心理特征）。

（2）陈述教学目标（State Objectives）：描述清楚。作为教学结果，学生能在什么条件下做什么，在何种程度上取得学习成果。在描述学习目标主要采用ABCD方法，即弄清目标所指向的对象或观众（Audience）、学习的行为或能力（Behaviour）、学习行为或能力的条件（Condition）、学习该项行为或能力的熟练程度（Degree）。

（3）选择教学方法、媒体和材料（Select Methods，Media and Materials）：按照任务确定适当的方法，然后选择相适应的媒体和材料，实现起点到终点的过渡。媒体选择要根据学习者的需要、考虑整个教学环节、结合教学目标并且适应一定的教学模式客观地多样地进行选择。

（4）使用媒体和材料（Utilize Media and Materials）：包括预览、准备、环境准备、让学生做好准备、提供学习体验。

（5）要求学习者参与（Require Learner Participation）：精神集中、投入低学习，增加练习新习得知识的机会。

（6）评价与修正（Evaluate and Revise）：是综合性评价。评价学习者的表现（主要是学生对技能的掌握并将其转换运用到新的情况下的能力）、评价媒体的有效性、评价教师的表现。

（二）ADDIE模型

1.概述：ADDIE建立了包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）、评价（Evaluation）五个教学过程阶段相对应的五大模块。各个模块之间是非线性的关联，以评价模块为中心形成相互循环的系统。

2.基本阶段

（1）分析。将需要解决的问题转化成教学目标。即对学习结果的预期，通过观察、测试或访谈等方法确定学习者的起点状态，将起点状况的评估资料与终点目标对照，分析所需时间和资源等。

（2）设计。将总的教学目标分解为可观察、可测量的具体目标，起订教学单元、时间和顺序安排，制定计划。主要用于评估学生学习结果的内容细目。

（3）开发。准备用于学习的材料，包括四种情境：现有的课程内补充材料、改变已有材料、开发部分新教程、建立全新课程。

（4）实施。将设计和开发的产物投入使用。包括小规模的适用和大规模的推广。

（5）评价。广泛收集信息，对设计和开发的计划和教学材料的效益作出评价。可分为形成性评价和总结性评价。

（三）逆向教学设计理论

1.背景：1999年美国课程与教学领域的专家Grant Wiggins 和Jay McTighe 在反思传统教学设计不足的基础上提出了逆向教学设计。

2.概述：逆向教学设计（Backward Design）即从终点（想要的结果/目标或标准）开始，根据标准所要求的学习证据（或表现）和用以协助学生学习的教学活动形成的教学。课程作为达到既定学习目标的手段，教学是将注意力集中于特定主题、使用特殊资源、选择特殊学习指导方法，以达到既定的学习目标的过程。

3.阶段：

（1）明确预期结果

（2）确定预期结果达到的证据（或表现）

（3）安排学习和教学活动

二、启示

三种教学设计理论有相似的地方，都强调教学目标的作用，通过对教学目标的把握进行教学环节和内容的设计。在设计教学目标之前，需要对学习者进行分析。在确定教学目标（或者行为结果）时应是具体的且具有操作性，可以能够直观或者清晰评价。在结果的评价过程中，主张过程性评价，而不是单一的结果性评价。在逆向教学设计中，评价的设计先于教学活动的设计，先确定教学目标达成的证据（或表现），判断学生与目标，再根据证据设计教学活动，使教学活动成为发现证据的过程。突出评价的作用。

同时，对课程标准、教材、教学与评价进行了一致性的参考。需要说明的是，教学资源的选择和教学方法的运用并不是单一的，应是综合各方的相关资源，运用多种适应性的教学方法的教学。且对学生在教学过程中的观察和记录同样重要。