初中语文高效教学策略分析

曹征蕾

摘要：在初中教学中，语文教学角色很多，要为高中语文学习的开展奠基，也要提升学生语文学习核心素养，实现学生的个人全面发展等，语文学习是学生处于学习阶段的重要组成部分，语文课堂的教学对学生的语言表达能力、思维能力以及创作能力和审美能力都有一定的提升作用，因此，提高初中语文课堂的教学有效性，是实现初中教学突破的关键抓手。

关键词：初中语文 高效教学 策略分析

引言：初中阶段是学生学习的过渡期，既要充分利用好小学语文知识，也要延伸到高中语文知识，同时初中是学生语文学习习惯和个人综合能力培养的关键时期，让学生对语文学习生成浓厚的兴趣，才会让学生主动参与到语文课堂的学习中来，感受到初中语文的魅力，提高学习效率和学习质量。

一、注重课堂内容导入

在初中语文课堂上，个别教师会忽略课堂引入环节的设计，开篇直入主体，进行语文课文的讲解，这样虽然在一定程度上节省了课堂时间，但是却非常不利于教学成果的取得，忽视了对学生学习兴趣的培养，教师应该通过对教学环节的设计，使得语文教学具有一定的过渡性，通过课堂内容导入的设计，为学生提供调整状态的时间，让学生更加全身心的投入到语文课程的学习中，同时，通过课堂内容导入的精心设计，调动学生的学习积极性，达到更好的教学效果。

比如，在进行《论语十则》的教学时，论语的语言表述手法文言文化，学生对于都不懂的内容通常会感到枯燥和难以理解，这时，教师就需要调动起学生进行后续学习的兴趣，让学生更专心地进行学习，这就要求教师在课堂的导入上下足功夫。首先，教师可以从学生已经熟知的内容入手，学生也许对论语内容不了解，但是一定都认识孔子，就可以以孔子作为抓手，为学生介绍论语是介绍孔子及其弟子言行的一本书，与学生拉近关系。其次，教师可以对论语中的故事进行讲述，讲述后和同学进行交流，然后告诉学生其实这则故事就出自论语中，通过故事的描述将学生带入到教学的场景中，让学生积极主动地参与到课堂的教学中来。

二、注重阅读教学

阅读向来是语文教学中重要的板块，在课文的讲解中要用到阅读，在语文考试中也要用到阅读，学生通过阅读能力的提升能够提高自己对语文课文的分析理解能力，通过有感情的朗读课文可以进行对文章思想感情的理解和对文章主旨的把握，通过默读能够提高阅读速度，帮组学生明确重点难点。同时，也能够提高自己的语言表达能力，为学生的词汇量和语言体系进行丰富。因此，对学生进行阅读能力的培养是初中语文教学中至关重要的一环。

比如，在进行《从百草园到三味书屋》文章的学习时，教师就可以在教学的过程中帮助学生学会阅读的方法养成正确的阅读习惯。很多教师在上课时，为了更快的进行教学，直接对文章进行讲解，而忽视了阅读这一过程，这是不正确的，教师应该根据不同的阅读内容，进行合理的阅读方式设置，对于这篇文章，教师就可以安排学生进行有感情的朗读，在朗读的过程中加深对文章的理解和主旨的把握，同时根据学生感情表达是否正确，可以合理分配教学时间，明确文章讲解时的重点和难点，对教学过程进行转变。在课程结束后，还要引导学生进行课外阅读，同学们是不是都觉得这篇文章非常的有魅力，大家课后可以去读一读鲁迅先生的其他文章，然后下节课来和大家一起分享。这样，就可以让学生通过课上和课下的阅读联动，养成阅读习惯，也完成课程内容的拓展。

三、注重智慧化教学

智慧化的教学手段无疑为当下的初中语文教学带来了很多便利，但是笔者发现，在现阶段的教学过程中教师对信息化教学手段的应用，主要还是集中在幻灯片的播放，对智慧课堂的探索并不够，没有做到对教学功能的充分应用，初中语文课堂的创新程度不够。其实，探索只会画的教学模式，有很多手段，在现在疫情的紧迫局势下，封校的情况不利于教学开展，教师就可以通过网络直播完成教学互动，通过建立班级讨论组完成课下的答疑，还可以进行上课资源的上传，有助于学生进行复习回顾，同时对于学生的作业也可以在论坛上发布，家长和老师可以共同监督，也能够对学生进行针对性的辅导和沟通。除此之外，在教学的设计环节，也可以利用好信息技术的辅助作用，比如在学习《邓稼先》时，学生对于这个人物可能不够了解，在脑中没有人物画像，一个人的一生也很难通过一篇文章得到完整的体现，教师就可以借助网络上的纪录片、电影等，让学生观看，使学生脑中的人物形象更加鲜活，对文章能有更深刻的理解。

四、总结

总而言之，初中阶段语文教学的发展，需要教师通过对教学目标的分析，教学内容的把控和教学模式的设计，不断地在实际教学中进行探索和实践，从而找到一条提升初中语文教学有效性的正确之路。旨在通过初中语文教学的进步和探索，使学生的语文学习更加的具有灵活性和趣味性。

参考文献：

[1]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]宁洪彬著.语文教学的思考与实践阅［M］.北京：教育科学出版社，1998.