小学英语教学中增强学生学习兴趣的措施探究

李帅

摘要：由于小学生专注力相对较弱，因此教师应该创新教学方法吸引学生在课堂上的注意力。小学是学生提升自主学习能力、增强学习兴趣、提升综合素质的重要时期，因此在这个时期，教师一定要增强小学英语教学的趣味性。本文主要介绍了小学英语教学中提升学生学习兴趣的具体措施，旨在通过本文为小学英语教师更为顺利地开展教学提供帮助。

关键词：小学英语  学习兴趣  具体措施

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

如何在保障教学质量的前提下，让课堂氛围变得更活跃，激发学生的兴趣就显得尤为重要。教师应在依托教材的前提下，让学习更贴近学生生活，让英语学习变得更快乐。英语教学需要以激发学生兴趣为主，使得课堂教学氛围能够调动学生的热情。

一、依托英语教材，让学习更加贴近生活

英语教学主要是让学生掌握英语知识，实现对知识的实际运用，确保学生能够熟练进行英语表达。如果英语课堂上只是一味地教学生记单词、对话，会让课堂气氛变得沉闷，并且不利于学生听说读写能力的提升。如何在教学过程中调动学生的积极性，让课堂学习变得有趣味，是教师应该着重思考的问题。教师在教学过程中要根据学生的特点，采用趣味化教学方法，依托英语教材，注重在教学中融入生活内容，提升英语教学的实效性。[1]

例如，小学四年级英语（科学普及出版社）第一课就是“We can dance”。在教授这节课时，可以进行分组练习，教师让学生分别扮演课文中的人物进行对话。然后教师可以挑选一首比较适合dance的英文歌曲，让学生在律动中一起跳舞并哼唱歌曲。此外，教师还可以让学生分享自己在日常生活中听到的英文歌曲，学习一些简单的舞蹈动作，在这一环节中锻炼学生的口语表达能力，活跃课堂气氛。在此过程中，学生不仅能够重视生活中经常接触到的音乐、舞蹈，还能感受到英语学习的乐趣，对英语学习有了更大的学习热情，这样有利于学生快速掌握英语学习技巧。

二、制订合理目标，让学生养成良好的学习习惯

教师应该让学生清楚地认识到学习英语的重要性。随着社会经济的不断发展，国国之间的联系更强，英语成为我们和国际社会沟通的重要工具。英语学习不仅有利于学生增长知识，拓展文化视野，而且使得学生能够了解中西文化之间的差异。英语课堂教学需要结合教学内容制订合理的教学目标，让学生能够掌握英语学习的相关技巧，从而实现对英语知识的进一步掌握。英语学习以听、说、读、写为主，书写是重点，还需要学生能够熟练用英语表达，将英语知识应用到对应的情境中。[2]

例如，在四年级英语（科学普及出版社）第八课“What is the time”中，课文首先介绍了一段学生与老师的对话，对话的描述中不仅给出时间，还对迟到进行了描述，让学生有代入感，紧接着就介绍了时间，让学生对“时间”有了一定的概念。教师紧接着就让学生进行对话。另外，教师可以进一步通过引导学生自己制作钟表，通过体验制作的过程，使得学生对英语学习产生兴趣，用英语互相提问钟表上的时间，掌握课文中的对话内容，确保教学效率，提升学生的学习能力。

三、布置个性化的课后作业，提高学生兴趣

英语分为听、读、写、说四个部分，听是英语教学中的一个重要组成部分，可以培养学生分析、理解的学习能力。例如，教师为了提升学生的英语口语水平，需要布置课后作业，让学生观看一些英文电影，让学生在观看过程中多听一些单词发音，这样会使得学生对英语学习产生兴趣，同时学生的口语水平会提升，发音也会更标准，学生在观看电影的过程中语感也会不断增强。

四、利用多媒体，增加教学趣味性

小学生，尤其是三至六年级的学生都比较活泼好动，会对新鲜的事物感兴趣，反应灵敏，记忆力强，同时模仿性也非常强。这时就需要教师充分发挥多媒体技术的优势，使得英语课堂教学有更大的乐趣。例如，教师可以根据课堂教学内容播放对应的英文电影，激发学生的兴趣，让学生学习电影中地道的英语发音。

结束语：

综上所述，小学英语教学要以提升学生兴趣为主，教师要应用有效的教学方法，确保学生在对英语读写进行掌握的基础上让学生多听多说，提升学生的口语水平和发音，通过提高学生的英语学习兴趣，使得英语教学质量得到提升。

参考文献：

[1]曾巧萍.在小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J].试题与研究，2022（32）：87-89.

[2]程烨烨.试析小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[A].廊坊市应用经济学会.对接京津——扩展思维 基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会：廊坊市应用经济学会，2022：210-214.