深入探索 灵活运用

索霞

摘要：教材是教师教学的根本，也是学生学习的依据，随着人教A版教材在高中数学中的普及以及运用，作为教师要能够深入探索教材编写理念以及教材结构，进而把握教学中的重点，充分发挥教材育人的作用，如此才能够促进高中生的能力提升与素质培养。基于此，在深入探究、灵活运用的基础上，本文阐述了人教A版高中数学教材的使用与思考。

关键词：高中数学  人教A版  探索

引言：随着我国基础教育的不断改革，带来了一些显著成果，其中影响比较大是高中数学教材的改变，在知识传授、能力提升的基础上，新教材增添了丰富的扩展学生数学综合能力，并且符合高中生身心成长的内容。因此作为高中数学教师要能够依据新教材内容，积极开展教育教学工作，使用创新性教学模式，再增加学生知识理解的基础上，促进学生数学思维、数学能力的综合性发展。

一、新教材编写特色特点分析

人教A版高中数学教材的编写理念是课程标准理念的主要体现，也是对学生学好数学掌握数学的期盼。同时新教材也更加重视学生数学学习方法，数学探究策略的指导。

数学是一门思维性、逻辑性强的学科，数学学习是一个系统性、连贯性且长期积累不断巩固的过程。扎实的数学基础是学好数学的关键，而教材具寄语中的“注重基础，拾级而上”，更是告诫学生在探索数学、学习数学过程中要遵循规律、不骄不躁，才能够有所收获。同时多样化的学习方式能够有助于调节学生学习数学的心情，也能够促进学生的全面发展，这其中“阅读自学、独立思考”等多种的学习方式能够助力学生的学习，也能够发展学生的思维能力，培养学生的探索精神与合作意识。

因此，高中数学教师在应用人教A版新教材的过程中，就需要注重创新和改革，以观察、实验、抽象、证明等数学活动来促进学生创新能力的发展，并且也要引导学生学会独立思考，促使他们能够在循序渐进的数学学习中，形成深刻的数学理解，进而促进他们数学素养的培养。

二、注重学生问题意识的培养

高中课程标准中将培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，作为新课程目标，而人教A版新教材的编写也更为突出发现问题与提出问题能力的培养。在教材中观察、思考与探究等内容中，常常是以问题形式呈现，而这些问题都是根据对应的教材内容所提出的。如此学生在阅读、学习、探索这些内容时，就可以深入感受这些问题，长期下来就能引导他们形成问题意识，进而具备发现问题、提出问题的习惯。

例如：在“幂函数”这一课中，教材中的“观察”部分就设计了“观察（1）～（5）中的函数解析式，它们又怎样的共同特征？”而学生就可以在学习中，深度观察例题的内容，进而感悟数学知识、数学现象发生的过程。同时学生也可以在观察过程中，根据自身的离家提出相关问题，这样也能进一步促进学生问题意识的形成。

在“三角函数的概念”一课中，编写了“探究”板块，内容如下：

当α＝[π／6]时，点P的坐标是什么？当α＝[π／2]或[2π／3]时，点P的坐标又是什么？它们是唯一确定的吗？

一般地，任意给定一个角α，它的终边OP与单位圆交点P的坐标能唯一确定吗？

学生在学习时候，就可以结合前一课“任意角和弧度制”的内容来思考、探索，同时也可以小组开展相应的探究活动。问教师则可以引导学生突出新问题，在寻找问题的答案。问题意识的培养是学生思维发展、数学学习的关键，因此在运用新教材教学过程中，教师就可以重视探究、证明、讨论等课堂活动的开展，激活学生的数学思维，促使他们能够发现问题并且解决问题。

三、研究教材深化课程的改革

在实践教学中，教师会发现很多时候高中数学题目往往是多个基础知识点融合，是考察学生综合数学能力，其重点是考察学生扎实的数学基本功。这就需要数学教师要能够钻研新教材内容，立足于课本编排特点，引导学生在逐步学习中夯实基础知识，同时也需要在新知识教学中渗透核心素养的教学理念，以思维提升、题目多种解答方式、题目延伸等教学，进一步促进学生综合能力提升。

在数学课堂中，教师就可以依据与教材内容，在新知识传授的基础上添加一些类型少见的习题，这样不仅能够丰富教材不同难度的习题类型，也能够让学生在解答题目过程中，感受到数学世界的奥秘。同时对于数学教学，教师也应该增加与融合不同主题的题目，为学生的学习增添更多的趣味性、实用性。然而最重要的一点，教师要注重探索新教材，使学生能够在学习中获取更多的知识与技能，进一步深化课程与教学的改革创新，全面提高学生的数学能力以及综合素养。

四、结语

综上所述，在深入探索灵活应用的背景下，对于高中数学新教材的使用与思考，教师首先要能够把握新教材编写的特色，逐步分析教材编写特点，如此才能够为教育教学提供保障。同时要能够从教材中不同模块入手，重视课堂教学活动的开展，从而促进学生问题意识的培养，最后基于高中课程标准，教师也需要深度研究教材把握教材内容，重视核心素养教学理念的渗透与融入，以此进一步促进学生数学综合素养的培养。