信息技术与初中语文教学深度融合的思考

张海云

信息技术能改变人们的生活方式，给语文课堂注入了新的活力。教师要加强信息技术与初中语文教学的融合，促进学生的探究与思考，大大提升课堂教学的效率。

一、教师要追求信息技术与语文学科的融合

教材，以静态的文字、图形等方式呈现内容，而有了信息技术的支撑，内容呈现的途径变得多样化，能充分彰显语文学科的特点。初中生擅长于形象思维，教师以信息技术为主要手段，为学生创设良好的教学情境，让教学内容更形象、更生动，学生的思维加工对象也会变得更加形象，他们的思维过程也会变得更加顺利。如在学习《散步》一课内容时，教师播放给妈妈洗脚的广告片，让学生说说短片中最让人感动的地方，并导入：家是爱的港湾、温馨的摇篮，在平淡的生活中，如果我们用心去细细体会，就会发现很多生活的美好，下面让我们一起随散文大师莫怀戚去初春的田野上走一趟吧。

语文教学不是一个单向接受的过程，而是通过师生之间的有效互动，促进学生的自主建构。学生对素材加工越丰富，他们的学习效率就会越高效，就能促进他们必备品格与关键能力的提升。信息技术与语文教学相融合，能吸引学生积极融入到知识的建构中。

二、信息技術与语文教学的深度融合

教师可以借助信息技术手段，为学生构建具体、形象的图景，以帮助学生形成一个形象的感知。教师要发挥信息技术的辅助作用，以细节处为学生呈现图片，能让静态的文字变成动感的画面，能以学生看得见、听得懂的方式呈现信息。如在学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》内容时，教师向学生播放我国航母舰载机降落时的视频，再以视频让学生感受到歼-15降落的具体动作与技术细节，能让学生形成深刻的感受，加深学生对文章主题内容和情感的理解。

三、信息技术与教学的融合引导教学

教师要加强信息技术与语文学科的融合，以引导学生进行语言的建构，提升学生运用语言知识的能力。教师要发挥引导作用，以多媒体呈现重点词句，以促进他们对关键信息的理解，以促进学生思维品质的提升。教师要立足生本，在学生的难点处、疑点处引导，能激活学生的思维潜能，提升学生的语言素养。

总之，在初中语文教学中，教师要运用信息手段，给学生带来形象的感知，能让学生的体验变得更加顺畅。信息技术的使用，能使学生的体验变得更加丰富、更加深刻，能促进学生语言素养的提升。