如何利用微课辅助高中英语教学

邓文文

微课是一种以微视频为载体呈现知识的课型，近年来微课在教育教学中的应用非常广泛，其凭借着重点突出、直观生动的优势备受师生青睐。在高中英语教学中，教师也可以充分利用微课，以图文并茂、声像结合的方式呈现教学内容，活跃课堂氛围，调动学习兴趣，吸引学生积极参与到课堂活动中，以取得良好的英语教学效果。在实际运用微课开展教学时，教师要掌握有效的方法。

一、利用微课细化难点，针对性讲解知识

微课具有“微”的特点，视频时间一般控制在5～10分钟左右，因此重点非常突出，语言简洁，通常围绕1～2个知识点展开，将知识点讲透、讲细。在高中英语教学中，教师可以围绕教学的重点、难点以及疑点制作微课，帮助学生突破重难点，将知识点讲明白，助力学生吸收和内化相关的知识。微课以视频的方式呈现知识，能够吸引学生的注意力，让学生在观看视频的时候保持高度集中的注意力。比如对于一些比较难懂的英语语法知识，教师就可以制作微课，利用微课呈现语法知识，并配合一定的例题带领学生掌握语法知識的运用，在具体的语境中掌握语法知识的用法，提升学生的迁移运用能力。

二、基于微课构建自主学习平台，促进自主学习

以往的英语教学受到时间和空间的限制，而微课的容量小、视频规格多，方便观看，教师可以基于微课构建自主学习平台，以促进学生的自主学习，让英语教学不再受时间和地点的局限。教师可以围绕英语教学的重难点和疑点制作微课，在课堂上呈现、讲解，使其成为优质的课堂教学资源，也可以分享给学生，学生课后可以根据自己的时间和需求自行观看，将课堂学习延伸到课后，促进学生的自主学习。

不仅如此，教师还可以利用微课的形式布置前置性的学习任务和课后拓展学习任务。课前制作导学案，分享资料，指导学生在导学案的引导下结合微课自主学习，实现高效的预习。学生提前了解课堂学习的内容，完成对应的练习并提交，教师就可以通过练习完成情况了解学生的学情，将以往先教后学的教学模式转化为先学后教的教学模式，课堂上教师还能够结合学生的学习反馈实施教学，提高教学针对性。课后教师也可以制作微课对课堂教学内容进行延伸或者拓展，满足学生的个性化学习需求。

三、结语

微课教学是一种常见的教学模式，高中英语教师应该及时更新教学观念，掌握制作微课的方法和手段，将微课灵活运用到教学过程中。教师可以利用微课突破重难点，提高教学的针对性，还可以基于微课构建自主学习平台，促进学生的自主学习。